电子白板在小学数学教学中如何应用_学习
电子白板在 小学 数学教学中如何应用
电子白板在小学数学教学中如何应用?电子白板的引入，使数学教学更具有趣味性、动态性和具体性，形象生动地再现了知识的形成过程，从学生的原有认知出发，实现了数学内容和形式相统一，打造出了知识性、趣味性为一体的高效课堂，切实地发挥出电子白板在课堂教学中的作用.，今天，朴新小编就带来数学的有效教学方法。
一、数学教学中运用电子白板，更能激发学生的兴趣
孔子曰：”知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 学生好奇心强，对感兴趣的事物总是孜孜以求。因此，激发其学习兴趣尤为重要。电子白板除了视频链接、音乐播放外，还有许多更强大的功能，比如聚光灯、遮罩、透镜等将形、色、声、光、影等元素融合在一起，使情境创设更加形象化，更有感染力。例如，在教学”角的初步认识”以往都是通过找事物中的角来引出课题。应用电子白板的拉幕功能，把图形藏在幕后，先露出一部分让学生猜，学生的注意力一下子集中，纷纷猜测并急切地想知道猜测的结果是否正确，再拉开幕布揭开图形，逐一进行。整个过程学生兴趣高涨，参与性极强，为学生创设一个和谐愉悦、轻松活泼的学习环境。
二、数学教学中利用电子白板，能培养学生的探究能力
学习数学的最终目的，是数学的运用与创新。不论是数学的运用，还是数学创新，都离不开探究，没有了探究，任何学科(包括数学)，都会失去灵魂。电子白板用于课堂教学具有具体形象、动静结合、声色兼备等独特功能和综合优势，对指导学生精讲精练，突出重点、破解难点可谓”雪中送炭”。如在讲授一次函数，正比例函数，反比例函数，二次函数的图像以及图像变换是重点内容，关于函数图像的传统画法，是通过师生列表，描点，连线而得，这些工作比较烦，而且静止孤立，间断的点和线又难于描述。教师要自制每一节的课件难度大，时间又有限，利用电子白板，就可以很容易实现课件的制作，更方便的是学生可以自己在电子白板上用笔或手指表现各种函数图像的变化，就象用笔在纸上画一样轻松自如，画错或画歪了图像电子白板会根据你的需要进行纠正，从而让学生的学习，化静为动，化繁为简，同时让学生在交互的动态的网络环境下学习，函数值随自变量变化而同步变化以及对应运动的轨迹，从而得到完整精确的函数图像，通过交互学习让学生充分体会同一函数不同参数与图像特征之间的联系，充分掌握函数的性质和抓住图像的平移、反射、压缩、拉伸和对称变换特征。若有疑问或好的见解，还可以通过网络进行远程的交流互动。通过电子白板多媒体，交互反馈，使学生深刻理解数学知识，提高数学探究能力。
三、数学教学中巧用电子白板，能活跃课堂气氛
电子白板的灵活运用，能营造轻松愉悦的课堂氛围，让课堂真正成为学生放飞心灵、不断掀起教学小高潮的”磁场”。例如，教学《轴对称》时，教学过程进行到了课的后半段，我发现学生的学习情绪正在逐渐低落。于是，我配合美妙音乐，播放了一段”对称美图”视频，让学生精心欣赏。一时间，中国的苏州园林、民间剪纸、京剧脸谱、世界著名建筑等跃然”板”上。在声情并茂的画外音中，学生不仅掌握了轴对称的趣味知识，还享受了美育的浸润。
激发学生兴趣
在小学数学教学中，适时恰当地选用交互式电子白板来辅助教学，把抽象枯燥的数学知识幻化为多彩的画面、鲜明的形象、趣味的情境，使学生欣赏到美的画面，感受到美的形象，能充分激发学生的表现欲，触动求知的心弦，激活创新思维。
在教学小学数学“认图形”时，笔者运用交互式电子白板创设教学情境。“今天老师带了几位图形朋友来，大家看!”配合精彩的声音效果以及白板的拖动功能，长方形、正方形、圆、三角形一个个都像真的飞到了学生面前似的展示在屏幕上，他们兴奋不已，逐个报出这些图形的名称。接着运用信息技术动态地显示4个图形朋友给小朋友们带来的节目：有乡村的小屋，烟囱里还正冒着烟;有正在发动的小轿车;有嘎嘎直叫的鸭子;还有快速行驶中的火车。然后图片全部消失，请学生回忆刚才看到的东西分别是由哪些图形组成，学生回答十分积极踊跃。简单的图形拼组出日常生活中常见的东西，学生觉得既新鲜又好奇，激起他们很高的兴趣，并为巩固练习时自己拼组图形做好铺垫。
交互式电子白板以其独有的功能，赋予学生一个曼妙的情境，巧妙地把学生的认知活动和情感活动结合起来，解决了重认知、轻情感带来的逻辑思维与形象思维不能协调发展的问题，有效地提高学生的思维品质。
激活思维构建兴趣
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教育的目的在于对学生的激励、唤醒和鼓舞，图形、声音和动画的有机编排，给学生展示了一个生动、立体、直观的课堂情境，顺利地打开学生思维的大门，自觉地对知识展开联想，从而进入到一种积极、欢快的学习氛围中来，形成一种持续稳定的学习状态.
比如在学习有关“直线与圆的位置关系”时，老师单纯地让学生想象或者利用模型进行展示的话，学生难免会觉得枯燥乏味. 如果老师利用电子白板将“海上日出”的情境展示出来，学生一定会被这美好的景象所吸引，深深地陶醉在这迷人的景色中，学习的积极性一下子被调动起来，主动地观察太阳和海平线之间的关系：当太阳调皮地露出头来，我们可以看太阳与地平线相交，有两个交点;当太阳冉冉升起，我们可以看到太阳慢慢的与地平线相切，只有一个交点;当太阳跃过地平线，太阳与地平线相离，没有交点. 整个过程，学生不仅领略了自然的美景，还深刻地理解了直线与圆的“相交”、“相切”、“相离”等关系，并利用简单的线条将其勾勒在练习本上，从而顺利地导入对新课的学习.
电子白板生动地再现了学生熟悉的情境，使学生感受到了生活中存在的数学，内心那种强烈的求知欲望被激发出来，调动学生原有的思维，使得整个课堂都在学生积极的知识构建下进行.
突破教学重难点
实物教具的演示或模拟课件的演示已经让许多中难点得到突破，但是还有局限性。实物比较死板，课件灵动性有缺陷，而电子板板却让教师由自主发挥的空间。电子白板直观、形象，便于教师引领学生思考如何将教学难点通过深入浅出的形式展开，产生让学生感觉难点不难的效果。
例如：在教学《线段、射线、直线》一课中，我先利用白板的绘画功能，画出一个点，接着从点一端画出一条水平线，学生看后马上就能悟出“射线”是怎样形成的;接着通过这一端的伸缩让学生认识射线的特性。然后，在其下面画出一个点，它的两端分别射出一条水平线，自由的伸缩，以此来让学生理解直线的生成和“无限延长、不可度量、没有端点”的特点。接下来，在白板上画出两个点，再由一条水平把这两个点连接起来，学生认识到这就是线段，它有两个端点，不可伸缩，有长度、可度量。绘图的过程根据学生的需求，可利用电子白板的回放功能，来进行有效的知识回顾。课堂上，我借助电子白板完成的这个活动既吸引了注意力有很好的突破了教学的重难点。其实，我们还可以通过电子白板的量角器来突破教学难点。
在教学《角的度量》一课时，在传统的教学中，老师费尽口舌，学生仍然一头雾水。现在利用电子白板进行教学，简单明了。教学中我利用交互式电子白板中的操作工具量角器进行演示，学生能清楚地看到教师演示的量角过程，特别是如何度量不同方位的角效果更加明显。在白板上操作旋转的过程既省时、效果有非常突出。学生在操作中加深了对概念的理解，并且有效的集中了全班同学的注意力，增强了学生的学习兴趣，好多学生跃跃欲试要在白，学生在民主、宽松的氛围中敢于表达、敢于质疑，大胆动手。通过这样的直观操作、演示，将那些看似静止的、孤立的事物联系起来，构成了一个知识的生成情境，学生通过白班的形象演绎，动静结合，以及动手参与，充分调动了学生的各种感官协同作用，有效的培养了学生的观察能力和空间想象能力。
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