小学数学课堂怎样激趣_学习
小学 数学课堂怎样激趣
小学数学课堂怎样激趣?法无定法，我们只有充分利用学生年龄特征、心理特点等因素，采用科学的、巧妙的教学方法，激发学生学习兴趣， 今天，朴新小编给大家带来与数学相关的方法。
声乐激趣
小学生的注意力往往不能持久，特别是面对数学这一门相对枯燥的学科，很多小学生在课堂上很容易分散注意力，导致学习效果较差。根据小学生这一特点，我在数学课堂里融入声乐元素，课堂顿时生动起来，取得了较好的效果。在一年级学习“统计”内容中，我让学生统计一个月的天气变化情况。首先，我用多媒体播放代表天气的声音来替代文字或图案，以此激发学生的学习兴趣，提高注意力。如：小鸟的叫声、花开的声音、天线宝宝的笑声、风声、喷嚏声、雨声、雷声、闪电声等，不同的声音代表不同的天气。在这生动活泼、富有个性的课堂里，学生学得不亦乐乎。
在“口算”环节，我利用音乐来比一比谁口算得快。老师播放强节奏感的音乐，用挑战打擂的方式，让学生跟随节奏口算，看看谁口算时的节奏最快，谁就是本次挑战赛的擂主。单调的口算经过音乐的包装，既新奇又有趣，大大提高了学生的口算兴趣。
生活激趣
数学源于生活。如果把生活中的事物与数学精心结合起来，能极大调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，同时让学生真正感到数学并不是那么难。在“百分数的初步”教学中，我首先用同学们的偶像——NBA篮球明星姚明，引入新课，激发学生学习兴趣。姚明加盟NBA联赛的第一年,投篮命中率为50%。生分组讨论理解50%，得到正确理解为：姚明如果按投篮100次计算，投中了50次，这在NBA的赛场上，已经是很好的成绩，同学们对姚明更是刮目相看。
在初步理解了百分数的含义后，再通过学生收集来的牛奶盒、可乐瓶、饼干盒、酒盒、烟盒等学生常接触到的含有百分数的事物，让他们了解每种包装上注明的成分比例，进一步理解百分数的意义。在拓展环节里，我给学生出示了一段有关垃圾食品文字： “ 洋快餐 ”含有 38% 左右自然界不存在的反式脂肪酸，长期食用反式脂肪酸会影响人类内分泌系统，对健康有潜在的危害;土豆原本脂肪含量小于1%，但因土豆膨胀性大，油炸后可达40%左右的脂肪含量，脂肪是导致肥胖的罪魁祸首，我国有些城市小学生肥胖发生率逐年增长，已达5%—10%。我用一连串的百分数，让他们进一步认识百分数，并让学生了解垃圾食品的危害，在以后的生活中拒绝垃圾食品，将思想教育与数学知识的学习紧密联系起来，取得一举两得的效果。
数学课堂兴趣的培养
一方面，教师要投入，把自身融入课堂教学之中。由于青少年的身体和心理还为发育成熟，少数学生在教学过程中难免会出现注意力不集中的”走神”现象，此时，教师要善于运用协调的手势、犀利的眼神、丰富的表情等体态语言，用强弱适度、抑扬顿挫的语调来提醒和鼓励学生，让学生有自豪感和成就感，学习兴趣也会愈来愈浓。
一方面，注重学生的心理感受，在课堂上尊重热爱每一个学生。小学数学教材内容中蕴含着十分丰富的心理健康教育素材，教师充分地利用和挖掘，努力使学习数学和心理健康教育相互渗透，相互促进，既提高教学效果，又促进学生心理健康发展。教师在教学过程中，注意营造良好的课堂氛围，学生身心放松，思维活跃，乐于接受新知识，并能积极提问，敢想敢说，主动参与学习。在教学过程中，教师注意观察学生的心理状态，及时发现他们的心理问题，并进行有针对性的个别辅导。如我教的一位学生熊涛，由于我在讲解一个数学题时，他根本就没有听，眼睛一直看窗外，课后，我出了与上课例题类似的习题让他做，他确是做错了。针对这种情况，我单独找他谈了一次心，尽量顾及到他的人格和尊严，找出他不专注的原因，用情和理感化他，然后再要求他每节课都专心听课，课堂上要动脑、动口、动手相结合，经过一段时间，他不仅在课堂上认真听讲，而且对老师提出的问题勤于思考，积极回答。
另一方面，要合理选择作业。在作业布置过程中，可以主要采取以下方法减轻学生负担，使学生把学习当作一种乐趣。一是精选精练，在作业设计环节做足文章，尽量选与身边事物有联系的题来做，尽量选积极向上有艺术性的图文并茂的题目。二是布置差异作业，对不同学生留不同的作业，以满足不同层次学生的学习需要，使不同学生都能完成作业，体验学习的乐趣，增强学习的自信心，达到共同提高的目的。三是增加实践性作业，实践性作业既能让学生将所学知识应用于生活，体验数学与生活的联系，又能激发学生的学习兴趣。比如在学习了”长方体的特征”一课后，教师可以布置这样的作业：(1)找一找你家里有哪些长方体形状的物品;(2)动手粘一个长方体纸盒。这样的作业，既让学生了解生活中的数学，又增加了学生的动手能力。学生在动手操作的过程中，更深入地理解长方体的特征，可谓一举多得。
小学数学课堂教学艺术
教学语言的艺术
课堂教学中教师的一举一动都在学生的监控之中，然而教师的这一切又时刻影响着学生。教师要利用好这一契机，发挥课堂教学艺术，如果一个身体姿势、一个眼神、一句话语都能吸引孩子们的眼球，向他们传达你所要传达的信息，激发他们学习的兴趣，那才是一个真正有本事的教师。
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在《认识立体图形》一课的教学中，我主要是通过蓝猫的形象提出教师的要求的。如让学生分不同的实物时，我说：“蓝猫想考考我们，你能把‘形状相同’的礼物放在一起吗?六个小朋友一起试试看。”在结束课的时候，我说：“小朋友，请你回家当个小小侦察兵好吗?去侦察一下自己家中的物体形状是什么样的。” 这些富有童趣的语言学生很爱听，听了也感觉很亲切。从这一点上来说，教师已经能亲近学生，学生也能接受教师。这不是我们一真想要的“教师为主导，学生为主体”吗?
实践表明，寻找与学生生活相关的实例，让数学从生活中走来，有目的地将数学问题提炼出来，再将数学知识回归生活，既能让学生感受生活化的数学，用数学眼光看待周围的生活，增强学生生活中的数学意识，又有利于发掘每个学生自主学习的潜能，这无疑是提高学生学习数学积极性的“活力源泉”。
首先让生活实例融入数学。结合身边的实例融入到数学课，让教与学跳出教材，走到现实生活中，使数学课堂大起来。然后让数学问题回归生活。数学来源于生活，又服务于生活。为此我们要创设运用数学知识的条件给学生以实际活动的机会，使学生在实践活动中加深对新学知识的巩固和理解。
创造数学课堂氛围
“让学生在生动、具体的情境中学习数学”是新课标对数学教学的一个要求。数学教师如果在课堂上能够合理设置各种趣味情景，合理选用素材，可以激发学生学习数学知识的兴趣，起到事半功倍的效果。 例如，在教学《认识百分数》里，教学了百分数的意义。这节课关键在于引导学生充分利用求一个数的几分之几是多少这个数量关系，合理选择列算式还是列方程解题。我设计了一个画一画的教学情境：一个西瓜切成两半，再把其中的一半分为4块，每一小块占整个西瓜的百分比是多少?
由于贴近生活，对西瓜比较熟悉，学生们兴致勃勃的用笔画，探讨百分比，最终在热烈的课堂氛围中让学生学习了百分比的知识，自然而然非常快乐地融入到今天学的内容中去了。创设情境在于准确定位教学知识起点，恰到好处地为学生对百分比意义的认知扩展起到联结与促进作用，学生感悟了数学的奇妙和魅力。 创设教学情境要让学生进行数学课堂的联想训练。如从用了20%想到还剩1-20%;从第一天看了全书的1/4，第二天看了全书的1/5想到两天看了全书的1/4+1/5，这些联想是为学生掌握数学知识、举一反三学习进行服务的。数学教师要引导学生充分挖掘和利用实际问题里的基本的数量关系，作为列方程或列算式的依据，让小学与初中的教学相衔接，为学生的学习打下良好的基础。
营造平等愉悦，和谐的氛围，激发兴趣
对于小学生而言，在与老师交往的过程中，学生总是力求适应老师，想被老师接受、喜欢和欣赏，这样他们会感到心理安全，形成健康的心理状态，有足够的自尊和自信，从而以积极的态度学习，在课堂上表现出高涨的热情。
我们不难发现，在所有的公开课中，尤其是学校里的研训活动，更能体现这一点，每一位学生面对新的执教老师，都努力展现自己希望新老师能注意到自己，哪怕是老师的一个微笑，都能极大地激励他的学习热情，同时得到心理上的归属于爱的需要和被尊重的需要，最终实现自我表现的需要，我在承担公开课任务时，不向班主任索要好生差生的名单，而是满怀信心地面对每一位学生，并且给“角落里的学生”更多的机会(当然也要注意技巧，以免挫伤出色学生的积极性。
以上就是
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