怎样有效组织小学数学课堂_学习
怎样有效组织 小学 数学课堂
怎样有效组织小学数学课堂?课堂是小学数学教学的主阵地。课堂教学的质量直接影响着数学教学的成效。今天，朴新小编给大家带来数学学习方法。
为学生营造良好的课堂氛围
“兴趣是最好的老师”。小学生的好奇心极强，若能让他们对数学产生兴趣，他们便会更积极主动地学习，这也是确保数学课堂教学质量的一个重要开端。并且，提升课堂实效性的目的就是为了保证学生综合能力得到锻炼和发展。比如，在学习混合运算时，对于“小熊购物”的教学内容，笔者为学生提供很多素材，为他们创设学习情境，让他们模仿小熊购物，让他们在玩中学，学中玩。
首先，在教室里开一个“小商店”，让他们提前准备好“商品”，并准备一定的“钱”(用彩纸代替)。开展活动时，有的学生扮演收银员、服务员，其他的学生就扮演购物者。学生们购物的积极性都很高，大家在活动中不仅加深了对金钱的认识，也掌握了书本中的知识。同时，也锻炼了他们发现问题与解决问题的能力，学生也获得了积极的情感体验。一堂课下来，大家不仅不觉得累，还意犹未尽。这样，学生的学习兴趣浓厚，教学目标也得到实现，真正提高了课堂教学的实效性。
构建良好的师生关系，有助于提高课堂教学的实效性
良好的师生关系，可以极大提高课堂教学的实效。并且，师生关系良好，也能调动学生的学习兴趣，促使他们爱学、好学。因此，教师应主动走到学生中，和他们融为一体，积极与他们作朋友，了解他们的心声，改进教学方式，才能促进教学活动的提高。另外，小学生正处于学习的初期，天性爱玩。而且外国的教育家曾说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒。鼓舞”。因此，数学教师应合理设置作业，启发孩子们的思维。比如，笔者在布置作业时，常常把教学知识融合到学生的游戏中。
在学习“除法运算”时，我布置了如下作业：“请大家今天回家后，将家里的水果取出一个，并平均分给你的家人”。自己还可以提出问题，自己去解答。第二天的课堂上，大家都十分踊跃地回答昨日的作业情况。这表明学生们完成作业的热情很高，也说明了合理设置作业的重要性。当然，评价作业的过程中，教师也应多赞扬、多鼓励，少批评。或许，正是一句赞扬的话，就可以激发出他们的学习兴趣。比如，当一个学习很差的学生，将一道极难的作业做对了。笔者在他的作业旁，批注了一句话，并加了一张笑脸，“做得真棒，加油，你一定会进步的。”这样，这个孩子对学习也更加认真，成绩也不断进步。
数学趣味课堂的构建
实现课堂拓展，打造趣味课堂
课堂教学应该和生活密切联系。因为小学阶段的数学教学也是为了让孩子们学到数学知识并能够有效应用于生活，而在生活中也随处可见数学知识。所以说，教师应该有大课堂意识，将课堂向生活进行有效拓展，多以学生们的视角来关注生活，从生活中寻找数学学习的切入点，并在课堂教学中实际应用，方便学生们数学知识的学习，让学生们认识到数学学习的重要性。同时，这样做还能够引发学生们的生活体验，激发学生们的学习兴趣，进而提升课堂教学效率。小学生普遍爱做游戏，动手能力强。教师可以利用学生们的这一心理，精心备课，联系学生的生活实际来设计游戏环节，或是准备和教学内容相关的数学故事等，以此来打造趣味课堂，让孩子们带着兴趣和快乐进行高效学习，实现教学效果。
如，我在教学《两位数的认识》时，我让学生们将从家里带来的5个绿豆都放进6个纸杯中，学生们都很好奇接下来要做什么，我对本班的6个学习小组设置了数豆比赛，看哪个小组能够将纸杯中的豆子在桌子上摆好，能够让老师一眼就清楚是多少粒绿豆。学生们的热情一下子被激发，先是开始了热烈的讨论和研究，马上开始行动。在这一过程中，我在小组间进行巡视，了解各个小组的表现，有的小组以“十”为单位摆豆，非常直观。在到了规定时间后，我表扬了以“十”为单位进行分摆的小组，进而引入本课教学内容。在这样的课堂教学中，老师没有指令，学生充分讨论，学习热情高涨，课堂参与意识较强，教学效果也很好。
通过故事激发学生兴趣
小学生们普遍爱听故事，教师可以充分利用学生的这一特点来进行教学设计，用有趣的故事来进行新课导入，这样能很好的激发学生们的学习兴趣，活跃课堂氛围。我们也知道，好的数学故事既能激发学生们的学习兴趣，还能丰富学生们的数学知识，提升学生们的想象力等。在小学数学课堂中，我们总会接触到一些相对难以理解的概念，或是抽象的定义等，让学生们不能有效开展数学学习。
教师可以在备课的过程中准备一些和这些概念或是定义密切相关的故事，在课堂教学中用生动形象、准确的语言进行讲述，以此来激发学生们的数学学习兴趣，增强学生们对概念、定义的理解，打造趣味课堂，提升教学效果。如，为了让学生们了解教学循环小数的概念，我在课堂教学中为大家讲了这样的故事：“很久以前，在一座山上，有一座古庙，庙里有个老和尚在给小和尚讲故事，他讲的故事是在很久以前，在一座山上，有一座古庙，庙里有个老和尚在给小和尚讲故事，他讲的故事是……”学生们抓住了这个”循环式”故事的特点接着说：“他讲的故事是在很久以前，在一座山上……”这个趣味故事是无限循环的，通过这个故事学生了解到了重复性和循环性等特点，在这样的条件下，我联系教学内容讲解“循环小数”的概念，学生们容易理解和接受，教学效果明显。
数学课堂氛围的营造
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1 灵活多样的导入，调动学生的热情
课堂教学非常重视新课的导入，一堂好课必有一个好的开头，以引起学生的兴趣，为解决下面的新问题奠定良好的基础。根据学生的年龄特征和认知规律，在课堂伊始，我采取多种多样的形式，如讲历史小故事、挂图设疑、回顾提问、播放音乐、学生表演等生动有趣的活动，唤起学生的学习欲望，充分调动起学生思维的积极性，使学生处于我想学，我要学的状态，从而形成良好的积极求知的课堂氛围。
2 采用民主的教学作风，减少角色意识
传统的师生关系，使教师凌驾于学生之上，强迫学生服从教师的意愿，严重伤害了学生的自尊心、自信心。创立平等的师生关系，充分发扬民主，激励学生参与教学，减少学生角色意识，融洽师生关系，会使学生的心情愉快，思维灵活。例如，在讲到日本明治维新时，我首先分析明治维新的背景、过程、影响、结果，然后以友好的朋友交心般谈话方式，让大家想想日本历史上有没有相似事件，学生齐声回答有“大化改新”。我进一步诱导，中外历史上改变社会性质的事件有哪些，学生像开闸的河水，哗哗啦啦的讲出了很多，如商鞅变法、英国资产阶级革命、美国独立战争、法国大革命、俄国的1861年改革等等，在同学们积极活跃的参与中，我有效的完成了原定的课堂教学任务。创建民主和谐的课堂教学环境，能充分调动学生的学习积极性，以形成严肃而又活泼，有民主和谐，又有自由争论的课堂氛围。
3 寓意情趣于教学之中
教师的情绪直接影响教学，教师以饱满的热情、生动的表达、和蔼的表情、赞赏的眼神、积极的评价都会让学生为之振奋，情绪高昂，对学生的课堂学习产生积极而重要的影响。因而每每上课，我都会调整好自己的心态，保持良好的情绪进入课堂，把微笑送给每一位学生，用亲切自然的语言表述，营造宽松娱乐的教学环境，同时积极把握学生心理，严肃的问题趣味化、简单化，轻松的问题提高化、理性化。同时在教学中还注意调控情绪，体察、理解学生的情绪变化，激发学生求知欲望，唤起学生的兴趣，形成生动活泼的课堂氛围。
让学生喜欢数学的策略
发扬教师人格魅力
首先，教师应加强与学生感情的交流，增进与学生的友谊，“感人心者莫先乎于情”。课堂上，教师要以大朋友的身份呵护他们，以换位思考的方式尊重他们，以寄予厚望的态度信任他们，以满腔的激情赞赏他们，让每一位学生都能感觉到他们在老师心目中的地位和价值，使学生对老师有较强的信任感、友好感、亲近感，那么学生就会自然而然地过渡到喜爱你所教的数学学科上了，达到 “亲其师、信其道”的效果。
其次，教师应该发扬个人的人格魅力，用渊博的知识，幽默的言语来吸引学生，让学生“尊其师”而“信其道”。为此，教师应孜孜不倦地学习，向他人学习，向其他学科学习，向国外学习，学习先进的教学内容、教学方法、教学评估等等，以求丰富自己的知识和教学经验，做一名学生喜欢、家长接受、社会认可的教师。
让学生了解数学
数学的抽象性往往掩盖了其实用性，让人们渐渐忽略了它的作用。教师应该在教学过程中积极发挥导向作用，让学生了解数学来源于生活，从现实生活中提炼出数学问题进行教学，学生更容易接受，使学生感到：数学离我们不远，就在身边;数学就是生活中的事理;我们可以应用所学的知识解决我们身边的问题;数学可以提高我们生活的效益。中学生好动，集中注意的时间较短，教师应充分挖掘教材中“动手”内容，让学生在课堂中去实践，自主探究，他们不仅会全身心的投入到学习当中，而且也培养学生动手实践能力，激发学生求知兴趣。因此，让学生真正喜欢上数学课，就必须让数学课堂成为学生熟悉的生活场景，并且让学生自己动手去实践、去体验。
熟话说“好的开始是成功的一半”。刚升上初中的学生，对数学的了解还处在一个感性认识阶段，在这个时候，如果适当地加以引导，激发他们探索的欲望，引起他们的兴趣，对以后整个初中的教学都会大有帮助的。例如，旅游的时候要选择那家旅行社比较优惠?彩票真像广告上说的中将率那么高吗?时装模特为什么喜欢穿高跟鞋?……让他们发现其实身边处处有数学，学好数学对以后的生活很有帮助。通过座谈，让每个学生讨论第一单元的学习心得，对数学的认识，今后打算如何来学习数学等等。经过此番引导，大部分学生都表现出对数学浓厚的兴趣，在后续的教学过程中，课堂气氛也显得很融洽。
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