如何提高全校数学教学质量_学习
如何提高全校数学教学质量
如何提高全校数学教学质量?数学教育的实践和历史还表明数学作为一种文化，对人的全面素质的提高具有巨大的影响，因此提高数学教学质量尤为重要。 下面，朴新小编给大家带来数学教学技巧。
营造宽松的课堂气氛
要想学生积极参与教学活动，发挥其主体地位，必须提高学生的主体意识，即学生对于自己学习主体地位、主体能力、主体价值的一种自觉意识。而要唤醒和增强学生的主体意识必须营造平等、民主和和谐的课堂气氛。一个良好的课堂气氛，能促进师生双方交往互动，分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念与理念，能真正把教师转变为学习活动的组织者、引导者、合作者，把学生转变为真正学习的主人。营造宽松的课堂气氛，必须用 “情感”为教学开道。
夏丐尊曾经说过：“教育之没有感情，没有爱，如同池塘没有水一样;没有水，就不成其为池塘，没有爱，就没有教育。”所以教师首先要爱生，这种爱是多方位的。既有生活上关怀学生的冷暖、喜恶之爱，更有学习上了解学习情况，填补知识缺陷，挖掘学生身上的闪光点，多鼓励，而不轻易否定，恰当指引，想学生所想，急学生所急。这样才能让学生真正感到老师既是良师，更是益友。
展示丰富的数学美，活跃课堂气氛
数学具有简洁美、和谐美、奇异美的特征。传统的数学教育只注重知识的传授，忽视了数学美的发掘和欣赏，不注意在教学过程中创造美。数学美是一种真实的美，它是美的高级形式，是抽象思想与审美意识交融的产物。数学究竟美在何处?学生不可能轻易意识到，这就需要教师在教学中有意识地让学生通过发现、认识、体验和运用蕴含着的数学美，感受到数学震撼人心的力量，形成强烈的认知趋向和身心满足。
在积极探索之后，一个巧妙的方法跃然而出，显得那么奇特、新颖，内心深处由衷产生出无比的喜悦与冲动，刻骨铭心，这就是数学的奇异美;当冗长的陈述、复杂的关系用数学语言演绎而出时，学生无不被数学的简洁美所折服;数与形的统一，对称图形，对称等式，对称变换的运用，勾股树、黄金分割的展示，显得那么和谐生动，给人荡气回肠之感，使学生与数学的统一美、对称美融为一体。正如我国著名的数学家徐利治教授所说的：“学生的学习应该是主动的、富有美感的智力活动，学习材料的生趣和美学价值乃是学习的最佳刺激，强烈的心智活动所带来的美的愉悦和享受是推动学习的最好动力。”
如何提高教学质量
(一)课堂教学通过多媒体课件，应用此方法不仅可以增加教学信息量，而且可以更直观地了解一些工程的操作过程和结果，达到师生互动共同参与的目的。这种形式可促进理论与实践的结合，并提高学生的学习兴趣。同时，更使学生掌握工程计价的一般方法及规律，不仅直观，而且形象生动。
(二)实例式教学法目的是通过一些实际案例分析，让同学们了解工程清单与计价的实际操作过程，通过事例不仅讲解了工程计价的内涵，也分析了计价的方法，达到事半功倍的目的。
(三)设疑式教学法是在进行讲解工程清单及计价时经常运用的一种方法。在讲到工程分包时，就可以假设一些问题，让同学们结合讲课内容进行思考。例如如何确定工程的单价才能使我们在保证工程质量的同时尽可能的降低成本?――通过学生自己的解答给出思路：首先要了解工程的性质，然后要了施工情况，最后根据计算结果得出可靠的数据。这样一系列解决问题的措施的提出不但给学生一种身临其境的感觉，而且使学生从中学会了对工程清单与计价问题的分析、处理的方法。
如何提高教学质量数学
上好每一堂课是提高教学质量的重要环节
上好一堂课是提高教学质量的重要环节，这个环节的好坏是提高教学质量的关键所在。上好每一堂课的起点是引入，如趣味的引入或故事的引入、实际生活的引入都能成为一堂好课的开始。有了好的开始便可进入正课。笔者认为，前三分之一时间要好好把握住，因为这段时间是学生注意力最集中的黄金时间，当然有时也要根据具体情况进灵活教学。首先，教师的教学语言尽量长短相间、快慢适宜，根据教学程度的轻重，时缓时急、抑扬顿挫、声情并茂，使学生听起来和谐动听、舒服悦耳、精神饱满。其次，教学活动尽量熟练，树立自己的形象，发挥自己的魅力。
比如，数学的几何证明题，教师的分析要有条理，采用正推还是反推，还是正反结合，给学生分析透彻、简洁，书写要熟练。不要在那里分析好长时间还是分析不出来，或是写不出来，只要这种情况出现一次，对自己今后的教学就会有十分不利的影响。教师只有树立好自己的形象，发挥自己的教学魅力，才能使教学质量得以提高。再次，教师要留给学生有效的时间进行思考、巩固，做到当堂知识当堂消化。最后，布置有针对性、有层次性、有效的作业。只有这样，才能使教学质量稳步提高。
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引导学生培养思维能力
素质教育的核心问题是能力的培养，其中思维能力的培养是教学的主要方面。思维能力的内在实质是分析、综合、推理、应用能力、外在表现是思维速度质量。①思维速度训练。就初中生而言，思维速度训练的主要途径是课堂合理安排教学内容、利用生动活泼的教学形式。如讲完新课后，安排课本中的练习作为速算题，也可精编、精选一些构思巧妙、概念性强、覆盖面广、有一定灵活性的判断题或解答题进行专项训练，以提高快速答题能力。
②思维质量的训练。除利用课堂教学外，还可组织学生利用课余时间讨论解题思路，剖析各种题的解题方法和特点，选择简捷而有创造性的解题思路，以便提高分析问题、解决问题的能力。在拓展学生思路时，要尽可能考虑一题多解，或多题一解、一题多变。③逆向思维的训练。启发学生思考与已知过程相反的过程。培养学生倒过来想问题的习惯，考虑与已知条件相反条件下的状况，构思事物反作用的结果，从而开拓思路，找出解题途径，也是培养学生能力的一条途径。 、双师型的专业带头人。通过校企结合的有效途径，创新双师型教师队伍建设，促使高等职业教育跨上一个新的台阶。
提升中学数学的教学质量的技巧
多媒体辅助实验，提升学生探究能力
近些年，随着计算机技术的发展和普及，多媒体技术开始在教育教学中得到广泛的应用。在初中数学教学中，一般的问题都需要探究才能给与解答，其实解题的方法有时候也不只是一种，但是在解答的时候由于受到传统教学观念的影响和教育环境的制约导致学生解题思路受到限制，学生的参与性、创新性和探究性受到抑制，严重影响到教育教学的质量。为此，在教学大环境的改善下，数学教师应该充分的利用多媒体技术，构建数学立体思维，给学生创造一定的数学实验，激发学生的学习热情和探究能力。在数学实验中，多媒体是最好的教学媒介，可以直观形象的把教学的过程、实验的步骤和结论完完全全的呈献给学生，让学生通过视觉和触觉了解整个数学实验过程。
如给学生提出这样的探究性问题，把四边形的各边中点连接起来，试想会构成什么样的图形，如果纯碎的让学生去想象，那是比较困难的，加入教师能够充分的利用计算机，在PPT上面利用动态的图像展示这个过程，那学生就会很清晰的了解问题的答案，并且记忆犹新。答案是开放的，实验的过程也是动态的，依据四边形的形状变化其结果自然不会相同，多媒体的应用可以帮助学生构建多维度的数学思维，给学生留下足够的时间和空间，也会激励学生开展自主探究和实验的活动。
激发学生好奇心，学会实验的转化
数学实验开展起来是比较困难的，对于很多疑难的问题直接开展数学实验是不可能的，也找不到解决问题的头绪，要想轻轻松松的开展数学实验，需要教师巧设问题情境，激发学生的好奇心，并且认真的研究教材和教学内容，钻研教学方法，总结教学规律，把抽象的问题转化为具有的数量关系和教学情境，创设针对性的数学实验案。
如：等比数列的前项的和。对于这样的问题老师可以选取一定的故事来吸引学生的兴趣和注意力，让其不排斥这样的枯燥问题。针对此问题，可以选取象棋奖励的问题故事来讲解知识，获奖者想要的奖励是：“在棋盘的第1格子里放1颗麦粒，第2格子放2颗，第3格子放4颗，依次类推，后者是前者的2倍，直到第64个格子。”这样学生就比较有兴趣，也会急着去探究国王能否完成奖励，他们也很快就进入了主动学习的状态，也可以让学生去亲自动手实验，去考察问题的结果，这样处理，远比教师空洞的说教效果好得多。
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