浅析如何提高初中数学教学效率_学习
浅析如何提高 初中 数学教学效率
浅析如何提高初中数学教学效率?提高中学数学课堂教学效率，应该是备课和课堂教学等几方面的有机整体组合，提高中学教学课堂教学效率。要研究的方面还很多，其中，教师的基本素质、教学水平和课堂教学的效率提高有着直接的关系，下面，朴新小编给大家带来数学教学技巧。
巧妙运用情景教学模式进行数学教学
情景教学是目前被广泛采用的教学模式，通过情景设置使学生能够融入到教学活动中。好的数学情境通常具有以下几个特征，首先，能够贴近学生生活，学生感受到数学知识就在身边，而不是把数学理论束之高阁。其次，进行情境创设要符合教学内容，而不能凭空设想，使之不切合主题。再次，情境问题的创设要具有层次性与关联性，具有层次感的问题能够引导学生深入进行思考，对于学生数学思维的形成有好处。
例如，在进行分段函数章节的学习时，学生对于分段函数的概念理解不清楚，这时，教师可以采用学生现实生活中的例子构设情境。小明家每个月用电95°，之前的电费是每度0.6元，现在施行梯度电价，50°以下每度0.5元，50°至100°每度0.7元，100°以上每度1元，请问，要想使小明家的电费控制在原有的费用下，小明现在的用电量应该控制在多少?这种问题与实际生活紧密，学生能够设身处地的去想问题，从而，能够提升学生的学习欲望，提高数学教学效率。
在教学中我们要善于从学生的生活中抽象数学问题，从学生已有生活经验出发，设计学生感兴趣的生活素材以丰富多彩的形式展现给学生，使学生感受到数学与生活的联系――数学无处不在，生活处处有数学。因此，通过学生所了解、熟悉的社会实际问题，为学生创设生动活泼的探究知识的情境，从而充分调动学生学习数学知识的积极性。
数学课比较枯燥无味，如能在引入新课时，提出具有诱惑力的问题，才能激发学习兴趣。在各种不同的引课方式中，都可以直接提出与课本有关的问题或通过诱导的方式提出问题。例如在讲《椭圆》概念时，用一根定长的绳、一支笔、两个图钉进行演示，学生感到很新奇，这样，一开始就“引人入胜”，产生好奇心，并由此产生求知欲望与热情。
提高中学数学教学质量的途径
营造和谐的课堂学习气氛
课堂是教师传授知识的第一阵地,数学学科更是如此,可以说学生的数学知识有90%是在课堂获得。可是一节课只有45分钟,要出色地完成教学任务,教师除了课前要钻研教材,弄清知识的点和线,知识的结构和分析数学的难点与如何突破难点外,更要善于创设愉快的教学情境,建立和谐的课堂气氛。同样的课,有的老师上起来轻松愉快,效果有佳,有的老师整堂讲得沉闷,为什么?因为和谐的师生关系能创设良好的课堂气氛,教师不单是演讲者、观察者,更是发现者,教师要不断用心去感受,用眼去观察,上课要有激情,用感情去激发学生的智慧,激荡学生的情感波澜。
第二种情况的老师也用心备课,教案无可挑剔,目的明确,内容完备,方法科学,上课有条理,但学生却没有反映,老师只是一个现场播音员,把教案中所写的从头到尾讲一遍,与学生无关,是为了上课而上课,然后上完课却说“学生不配合,没办法教”,而事实上是教师没有努力去创设和谐的课堂气氛。而前者是带着强烈的感情走进教室,做到入课堂则情满课堂,登讲台则情溢讲台,达到开人心智、启人思维的效果。教师对课堂偶发的不良现象不要气恼,不在课堂上大加批评有问题的学生,而是留待课后先指出他们不对之处,再耐心给予讲解,用行动与情感去改变他们,从不放弃他们。让学生在轻松、愉快、和谐的师生情感交流中,不知不觉地接受了数学知识,完成了学习任务。
创设问题情境
问题情境是指学习主体通过外部问题和内部知识经验恰当程度的冲突，使之引起最强烈的思考动机和最佳的思维意向而形成的一种心理状态。对课堂教学而言，就是教师通过创设有利于学习的情境，使学生思维获得有效的发展。
在课堂教学中，创设问题，更容易激起学生的兴趣和探究欲望，使其有一个兴奋的学习状态，更溶于课程的学习中，能更好的引导学生从多个方面进行思考，从未提高学生的思维能力和探究能力。例：在学习“周期函数”课时，函数的概念公式是f(x+t)=f(x)，概念比较抽象，学生在理解时有一定的困难，教师可以列举出一些学生司空见惯的例子来作为引导，如：今天是星期一，再过七天是星期几呢?学生会立刻想到，再过7天仍旧是星期一，“七天”是一个周期，通过问题的创设和回答，引入到要学习的课程中，学生就能理解到t相当于一个周期的概念，可以理解为t=7，那么学生会很容易理解这个公式。通过举例，把抽象的概念具体化，从而达到预期的教学效果。
如何提高初中数学教学效率
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运用恰当的教学方法，提高学生对知识的吸收率
教学方法是教师借以引导学生掌握知识、形成技巧的一种手段，要提高课堂教学效果，必须有良好的教学方法。具体一堂课，到底选用哪种教学方法，必须根据教学目的、教学内容和学生年龄特点考虑。一般地，每节数学课都要求在掌握知识的同时形成能力。因此，我认为采用讲授与练习相配合的方法是最好的方法。
需要指出的是，采用讲练法为主，要求教师必须在“讲”上下功夫，狠抓“练习”这一环节。讲授时做到深入浅出，语言规范简洁，练习时做到难易适中，适时启发反馈，力求使同学在认识与实践中逐步加深对知识的理解，切忌完全由教师包办代替。这不仅可以提高学生的理解与运用能力，也有助于课堂调节。
充分发挥教学过程中教师的主导作用和学生的主体作用，精讲例题和多做练习
提高教学过程中学生的参与程度，让他们能够主动、自由、快乐、有效地学习，首先，要创设民主和谐的课堂教学氛围，使学生们勤于动脑，善于发言，其次，要养成良好的课堂习惯，使学生能够在讨论交流的氛围中学习，在教学的重点难点处，若能组织学生进行分组讨论，学生之间相互讨论、启发、借鉴和学习，思维由集中到发散，又由发散到集中，个人的思维在集体中得到了发展，对解决问题会有很大的帮助，教师应当以平等的身份参与到学生交流活动中，对讨论中出现的问题不轻易地表态或者下结论;对学生中出现的错误不要压抑而是在群体的交流与讨论中让学生自己去发现;对于小组讨论的结果及思维的过程应当鼓励学生及时展现，不要害怕出错，要敢于面对问题，关键是要通过交流和讨论了解自己思维过程中的不足之处以及自己在认识理解问题时的缺陷。
随着科学技术的飞速发展，多媒体技术被越来越普遍地运用于数学课堂教学之中，这种利用文字、图形、声音、动画等多种技术组合而成的信息系统，将视觉与听觉同时作用于人们的感官，生动逼真的画面和悦耳动听的声音所创造出的教学情境，有效地激发了学生的学习态度，使抽象的教学内容得以具体化、清晰化，学生思维活跃、兴趣盎然地参与到教学活动之中，重视实践操作，积极主动思考，科学记忆知识，使以教师的教为主导，变成以学生的学为主体，优化教学过程，提高课堂教学效率。
如何提高中学数学的教学质量
兴趣是最好的老师，只有把学生的学习兴趣充分调动起来，才能够使学生自主学习，课堂教学效率也会得以提升。对于数学这门学科而言，由于其本身具有很强的抽象性与逻辑性，学生普遍认为学习起来有一定难度，不少学生对数学存有畏难情绪，这不利于学生数学学习成绩的提高。在中学数学教学课堂中，教师要采用不同的方式来激发学生的学习兴趣，如巧设疑问、数学游戏、分组讨论、分层教学等等，这些都能够调动学生学习的积极性，教师应该结合学生的具体情况采取行之有效的教学模式。
例如，在进行数列极限以及无穷等比数列各项和的章节讲解时，不少同学反映过于抽象，学习起来难度大。这时，教师可以利用有趣的故事进行引导，激发学生的学习欲望：一位母亲给三个女儿19颗彩球，要求大女儿的彩球数是总彩球数的1/2，二女儿的彩球数是总数的1/4，小女儿的彩球数是总数的1/5，问：每个女儿能分的几颗彩球?用普通的算法显然很难计算出来，那么，借用一个彩球后成为20个彩球，三个女儿分别获得10个彩球、5个彩球以及4个彩球，剩下的一个再还回去，那这是什么原理呢?通过巧妙设置疑问，学习的学习欲望被调动起来，枯燥的数学知识也变得生动起来。
明确中学数学的教学目标，突出教学的重点与难点
在中学数学课堂的教学活动中，营建高效的教学课堂首先要明确教学目标，突出教学的难点与重点，使学生在数学学习过程中能够有的放矢。制定数学教学目标时要紧随教学大纲，但不拘泥于大纲，教师能够对教学大纲进行精准的解读。
在数学课堂教学前，教师要在备课环节下功夫，把教学大纲进行凝练与升华，并且使之在教学过程中得以充分体现。备课环节教师要明确教学重点与难点，对于教学重点要尽量突出，花时间仔细讲解;对于难点问题教师则要做好科学引导，明确学生学习的困难所在，尽量避免教学目标不明确而浪费宝贵的教学时间。通过教师目标明确的教学活动以及学生有针对性的学习，整个数学课堂教学的有效性会大大提高。
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