如何提高后进生的数学学习成绩_学习
如何提高后进生的数学学习成绩
如何提高后进生的数学学习成绩?后进生并非本来就学习成绩差，他们大部分是因为一些因素影响导致学习跟不上，从而逐步下滑甚至到厌学，作为教育工作者我们有责任帮助这些孩子走出学困的阴影。 朴新小编下面给大家带来数学教学方法。
一、教师要帮助差生树立明确的学习目的，认识到学习的重要性，激励他们学习的动机，从而产生积极学习的动力
不言而喻，学习动力是直接推动学生学好文化知识达到学习目的的内在动力，他会直接影响学生的学习效果。因此，我们在教学活动中，要向学生阐明学习文化知识的重要性以及目的要求，调动学生学习的积极性。
二、教师在自己的教学过程中，要帮助学生养成良好的学习态度和科学的学习方法
因为这很重要，后进生缺少的就是这种东西。他们虽然能比较准确地掌握基础知识和一些基本理论，可是新旧知识总是凌乱的、没有完整的贮存在脑子里，会出现知识点不分主次、不知该用哪一个现象来解决问题。为了避免后进生进行过多盲目的思考，消除后进生由于多次无效的思维所造成的倦怠情绪，我们教师要进行注重启发、细心引导教学，抓住新旧知识的相关点由浅入深、由表及里的讲解，让后进生能充分利用已有的知识去思考，去判断推理，把所学的知识分门别类，连成一个整体，用知识的内在联系教会差生去掌握和学习文化知识。
三、教师在自己的教学过程中，对于自卑感强、自暴自弃的后进生，更要注意引导他们自己去做力所能及的事情，这就需要教师的正确把握
数学教学方法一
1.让后进生坐在前排座位。这样编排首先能使后进生感到自己并没有受到另类待遇，与其他同学一样受到老师重视。其次能使教师在课堂上直接看到后进生的学习情况，直接了解他们学习差的原因，便于“对症下药”。最后，后进生坐在前排位置，由于离教师较近，他们不敢做任何小动作，有利于集中他们的注意力。
2.课堂提问多针对后进生。在教学过程中，教师应给后进生回答问题的机会，不但可以激发他们的思维能力，还有利于教师对他们所学知识的掌握程度，帮助教师及时发现问题，便于弥补。
3.对后进生的作业多写鼓励性评语。作业评语是师生交流的窗口之一，鼓励性评语是提高后进生学习成绩的有效途径。后进生的作业肯定比不上出色生，但就是点滴的进步，教师也应及时给予肯定，写上一些鼓励性的评语，如“你进步真快”“做得很好”“字写得很好”等。后进生受到表扬，获得了满足感，便有了学习动力，产生了学习的兴趣，自然学习成绩也会随之提高。
4.对后进生帮教。后进生学习吃力，科任教师可在课堂练习时间多辅导后进生。在后进生人多的情况下，可组织班级品学兼优的一些学生帮教，既培养了先进学生的能力，又解决了后进生学习过程中的困难，从而提高后进生的学习成绩。
数学教学方法二
一、爱和尊重是转化后进生的前提
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爱默生说：“教育成功的秘密在于尊重学生。”教师真诚的爱和尊重是启迪心扉的钥匙，后进生往往需要的就是这把钥匙，我们做教师要用热情，诚恳和信任的思想感情去感染他们。打动他的心灵，对他们微小的进步加以鼓励，肯定，必然会激起他们的上进心。教育的关键是爱字当头，没有教师的爱，就没有教育。也就没有后进生的转化。爱是一种巨大的改造力量，爱能使坚冰化水，顽石变玉。教师只有诚心相待学生，掌握学生自尊心强而又得不到重视的心理矛盾，用体贴和爱抚的态度对待后进生，建立民主，平等的师生关系，彼此尊重，相互沟通，动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒，问题学生与老师之间的鸿沟完全可以填平，问题学生戒备性的心理障碍完全可以矫正和清楚。
二、抓闪光点，催之上进
后进生的心理，思想中并不完全都是消极的因素，也有积极的因素，即闪光点。我们要努力透过消极因素的迷雾，显出他们金子般的耀眼光华。对于后进生贯彻多表扬，少批评，多赞许，少指责的原则，对他们小小的进步，点点成功，教师都要善于发现，并及时给予肯定和鼓励，这样学生会从内心体会到进步的高兴和成功的喜悦，进而充满希望和信心，扬起学习和生活的风帆。
提高学习能力比学习书本上有限的知识更为重要，而且会使他们终身受益，得益匪浅。有相当多的学生，因为没有掌握科学的学习方法，没有形成良好的学习习惯，而且在学习上事倍功半，效率很低，有的甚至逐步丧失学习的兴趣。
正确的学习方法一般有以下几个因素组成：①预习，找疑难。②边听边思，解除疑难。③巩固，积极操练所学内容。④课后复习，独立作业，记忆所学知识。⑤科学用脑，合理安排时间。
数学教学方法三
首先，是数学学科抽象难理解，教师可以多采用直观的方式来教学，比如，在教学观察物体(二)的时候，可以利用多媒体技术和实物观察的方法，让学生直观地感受到物体的三视图，变抽象为具体。
其次，教师应注重教学语言艺术性，让教学生动、有趣。课堂教学中教师不仅要随时观察全班学生学习情绪，更要注意观察后进生的学习情绪，后进生往往上课思想开小差、注意力不集中，他们对教师一般是按部就班式，用枯燥无味的语言讲课听不进耳，对数学知识也不感兴趣。这时，教师应恰当运用艺术性的教学语言来活跃课堂气氛，引导每位学生进入积极思维状态，从而达到教学目的。
再次，教师在教学过程中应注意到学生的知识结构，尤其是差生往往对旧知识掌握不好，在新授课的同时也应对以往所学知识进行弥补、加深和复习巩固，才不至于挫伤学生的学习积极性。课上提问时要注意分层次教学，对后进生要提一些简单易答的问题，并及时给予鼓励，使后进生感受到成功的快乐，产生积极向上的情感，对自己的能力加强信心，使他们觉得自己学得并不差，从而增加学习兴趣，然后，在授完新课后，在训练上再逐渐加深难度。
最后，要注意关心后进生的情感，他们需要教师对他们多关心、多爱护，当他们有所进步时，需要教师的鼓励和赞扬，肯定他们的微小进步，促使他们积极主动地学习。
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