如何提高幼儿学习数学的兴趣

如何提高幼儿学习数学的兴趣?数学存在于幼儿生活中的方方面面,如果教师多加留意并能科学运用和引导,使幼儿从小从身边感知到数学的有用性和趣味性,就能更好地激发幼儿对数学学习的兴趣,朴新小编下面给大家带来培养培养学生数学兴趣的方法。
 

体验教学,参与为主。幼儿数学教育的主要任务之一是向幼儿进行数、量、形、时间和空间等数学概念的启蒙教育,培养幼儿形成一定的数学思维能力,要实现这一点,就必须要转变以往的被动学习方式,尝试建立建构式课程下教学下的体验式教学,让幼儿亲身参与其中,不断促进幼儿思维能力的发展。
 

积极开展亲子活动,形成合力。幼儿数学学习兴趣的培养,要充分发挥幼儿家长的作用,依靠家长和学校的双重作用,形成合力,才能破解各种教育教学过程中的难题,作者以“宝宝学数学”为例,在该项教育教学活动中,让家长参与到孩子的学习中,通过设置操作游戏、涂涂画画、生活体验、亲子互动等一系列亲子活动,让家长体验孩子的学习乐趣,并通过参与者的身份,真实的掌握幼儿园数学教学存在的问题和建议,提出看法,对于促进幼儿园数学教学的科学发展,不断完善自我的教学目标考核和任务,都将具有积极的作用。

因材施教,有的放矢。因此施教,才能有的放矢,使得教育教学的实践更好的与教育规律相吻合,激发幼儿对数学的兴趣,发挥幼儿学习的主体性,形成正确的、初浅的数学概念,促进幼儿思维能力的发展。以“宝宝学数学”特色教育实施方案为例,该方案根据数学学科特点和班级孩子的年龄特点从中选取合适的内容,每周开展一次数学活动,这种根据数学学科特点和小班幼儿的实际情况探讨数学学习的方式方法,将起到良好的实际效果。
 

怎么培养幼儿对数学的兴趣

利用日常生活中的事物激发幼儿学习数学的兴趣
 

幼儿四周的生活环境中与数学相关的事物比比皆是,只要我们用心发现、用心观察,就可以将这些无处不在的数学知识随机带给幼儿,对幼儿进行思想意识上的数学概念渗透,对幼儿进行潜移默化的影响,培养幼儿对数学的兴趣。
 

如,早晨刚上课时,教师带领幼儿一起来数一数班内的小朋友,几个男孩?几个女孩?看黑板上写的月份和星期,认识几月几号,星期几。吃饭时,数一数自己用的碗和勺子;数一数发到自己手里的小饼干有几块?数完后小朋友再各自交流一下,看其他小伙伴有多少饼干,然后再开开心心地一起吃饼干。

通过游戏培养幼儿对数学的兴趣
 

游戏是幼儿成长过程中必不可缺的一项活动,可以说幼儿就是在游戏中一天天长大和成长起来的。正因为此,各种各样的游戏活动或是游戏人物、模具、故事等大行其道,特别是一些寓教于乐的活动更是受到家长及幼儿的青睐。
 

如,在“按颜色分类”这一教育活动中,我设计了不同形状不同颜色的大篮子,让幼儿把自己喜欢吃的水果放到与水果颜色相同的篮子里,如果幼儿选择正确了,并且还能正确地说出水果和篮子的颜色(相近即可),幼儿就可以得到篮子里自己挑选的水果,算是对幼儿的奖励。通过这样的游戏,不仅可以使幼儿对颜色进行分辨,还可以鼓励幼儿自己动手动脑,而且最终通过自己的努力享受自己的劳动成果,感受成功的喜悦和学习的乐趣,并进一步对数学学习产生兴趣。
 

如何激发幼儿学习数学的兴趣

运用多媒体技术培养幼儿学习数学的兴趣
 

利用电脑辅助教学,是当今幼儿教育的新课题。在教学过程中恰当地运用多媒体技术,对优化教育过程,提供轻松、活泼的教学环境,提高教学效率起着很大的作用。
 

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传统数学教学中,往往通过一些贴绒教具或实物教具,再辅以教师的口头表述,让幼儿理解数概念及其表达的含义。要让幼儿掌握,教师将反复演示、讲述很多次,结果仍不尽如人意。而运用多媒体技术,借助图像,动态情境,幼儿在短时间内就能理解数的概念。如,认识数字1~10可播放数宝宝视频,让幼儿轻松认识掌握数字。又如,学习6的减法,则设置在花丛中有6只蝴蝶,飞走了两只,花丛中还剩下几只?观看了动态情境,幼儿很快就能列出算式,并掌握算式中各数字、符号的含义。可见多媒体技术的应用,加深了幼儿对数字概念的理解,提高了教学效率。
 

通过将书本上的数学内容“生活化、实用化”来培养幼儿学习数学的兴趣
 

幼儿年龄较小,对于数学上一些比较抽象的数学符号或是加减概念理解起来比较困难。如果教师将数学课本上抽象的数学内容与实际生活情境结合起来,幼儿对数学的理解应用会更加简单轻松一些。如,幼儿在学习加减运算时,可以用爸爸、妈妈买的水果数引入。比如,“妈妈一共买了几个苹果”“爸爸买了几个橘子”“苹果多,还是橘子多”?或是“吃掉几个还剩几个”等这样的问题,一步步引导幼儿进行数学计算。幼儿通过亲身体验,逐渐对数学产生兴趣。
 

而且,我们平时就要多在孩子们的日常生活环境中创设一定的数学情境,从而让孩子眼所见有数学,耳所听有数学,在长期潜移默化的影响中,让孩子渐渐喜欢数学,熟悉数学,提高孩子对数学的兴趣,有了兴趣再学习,一定会有好的学习效果。
 

激发幼儿学习数学的兴趣

在情景中引发幼儿自主学习
 

创设愉悦的学习氛围是幼儿主动学习和探究的基本途径和条件。课堂教学中师幼之间的情感直接影响幼儿的学习情绪,师幼情感是激发幼儿学习动机,提高学习能力的有力因素。教师要营造一种生动活泼的教学氛围,让幼儿在教师创设的愉悦的环境中自觉主动地参加学习,使幼儿充满强烈的学习欲望,形成一种以自主学习知识、运用知识的心理趋向。如果幼儿没有学习的积极性和主动性,就不能体会到学习的愉悦。为此,我们不能生硬地把知识强加给幼儿,不能为了教而教。而是要把生动的、带有故事色彩的教学手段带进课堂,让幼儿在快乐的游戏中学会知识。
 

如在大班“十以内相邻数”的活动中,我并不是以单调的数字为主让幼儿找出这个数字的前面是几,后面是几,而是创设一个游戏的情境,让幼儿胸前挂上十以内数字卡片,老师也挂上一张卡片,站到前面说:“我是数字8,今天,我要找两个好朋友和我一起上台表演节目,这两个朋友必须是比我小1和比我大1的数,猜一猜我的朋友是谁,快请我的两个好朋友站到前面来。等游戏熟练以后,请小朋友来代替老师的位置。这样,和幼儿玩找朋友的游戏,一起参与活动,让他们觉得老师是他们的好伙伴,与他们的关系是很密切的使幼儿在快乐的游戏中学会了找相邻数。这样,通过游戏就能较好地调动幼儿的主动参与和自主学习的积极性,让他们不断体验到自由感和成功感,感觉到学习数学不是一种负担,而是一种乐趣。
 

激发幼儿的自主学习
 

在加减数学中无论是数的互逆关系,还是应用题的学习,总伴随着用语言表达数与数之间的逻辑关系,引导幼儿用语言表达运算过程与结果,以促进幼儿表达能力的培养。如在学习6的加减时,我给幼儿准备了小彩旗,由两名幼儿一起来玩,在游戏中回答教师的提问。先请一名幼儿插彩旗,教师提问:“你插了几面小彩旗呀?”幼儿回答说:“我插了2面彩旗。”教师接着说:“请你再插上4面小彩旗”。幼儿又插上了4面。教师提问:“现在一共有几面彩旗?”幼儿回答说:“一共有6面。”教师问:“你是用什么方法算的?”幼儿回答说:“我是用加法计算的,因为我先插了2面,又插了4面,一共有6面小彩旗。”
 

教师继续问:“应该怎样列式子呢?”幼儿答:“因为2和4合起来是6,所以列算式为2+4=6”。再请另一位幼儿插彩旗,教师提问:“你一共插了几面小彩旗?”幼儿回答说:“一共插了6面。”教师请一个幼儿拿走2面彩旗再提问:“你的彩旗被拿走了几面?”幼儿回答说:“被拿走了2面。”教师又问:“现在还剩下几面彩旗?”幼儿回答说:“还剩下4面小彩旗。”教师再问:“你是用什么方法算的?”幼儿答:“因为一共有6面小彩旗,拿走了2面,还剩下4面,我是用减法计算的。”教师继续问:“应该怎样列式子呢?” 幼儿答:“因为6减去2个,还剩下4个,所以应列算式为6-2=4。”用此方法练习6的加减法,幼儿在问答中用语言表达了运算过程和结果,在游戏中锻炼了语言表达能力。同时也激发了幼儿的自主学习的动力。
 

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