如何激发幼儿数学兴趣_学习
如何激发幼儿数学兴趣
如何激发幼儿数学兴趣?小班幼儿学习数学的兴趣是影响幼儿在今后学好数学的一个重要的因素。小班幼儿由于其年龄和生理心理特点，尤其喜欢游戏和运动，而数学由于其学科特点，相对而言比较抽象和枯燥，朴新小编下面给大家带来培养培养学生数学兴趣的方法。
选择幼儿熟悉的生活内容，激发幼儿的学习兴趣
对于我们小班年龄阶段的幼儿来说，幼儿按物点数时，大多数幼儿不能把嘴里数的和手指点的物一致起来，原因在于大多数父母在教孩子数数时，没有和实物配合起来，或者说配合不紧。这样就影响孩子学习数学的兴趣,其实生活中充满着数学知识，我注意利用自然角中的动物和植物作为教材。
小朋友对此很感兴趣，在认识这些动植物的同时，我也随机让小班幼儿学着数数，让幼儿手里边随便拿一样东西，点一个数一个，数到最后的一个数时，我就用手在被数的物体周围重重地点一下，帮助幼儿理解数到最后的一个数是几就是这些东西的总数。由于幼儿对这些实物很感兴趣，因此学习的劲头很足，很快掌握了数的实际意义，并能按指定的数取出相应数量的物体了。正是因为活动内容是幼儿平时所观察接触到的直接生活经验，故幼儿在跟教师数数时态度非常积极，接受很快，效果很好。
创设丰富多彩的教育活动环境，设计清晰的活动过程，诱发幼儿学习的兴趣
幼儿与环境之间存在着一种相互作用、相互影响的关系，丰富的环境刺激幼儿的感知，知识起着重要的作用。因此我注意为幼儿创设与数学活动相适应的教育环境，为幼儿提供活动和表现的机会和条件。特定的环境可使人产生相应的态度，情绪、情感。创设好的环境，可以激发人产生某种情绪的态度，强化人的某种行为，从而产生情景效应。
例如：一次复习几何图形的数学教育活动，我是这样开始的：“小朋友，在一个好玩的地方，有一个玩具商店，里面有好多的玩具在等着我们，让我们一起去看看吧!”小朋友的兴致来了，都好奇地望着我，似乎在说：“有些什么呢?快快带我们去吧!”幼儿的思维就开动了。教室里的气氛安静且带点神秘。我慢慢掀开预先精心设计制作的图片，展现在幼儿面前的是一幅色彩鲜艳童话般的画面。我欢快地说：“玩具点到了，这里的汽车、汽球、布娃娃、手枪、动物多漂亮呀!他们都是用不同的图形组成的，小朋友快找一找，都有些什么图形呀?”小朋友的兴趣很高，都认真地观察讨论起来：汽球是圆形的、汽车是长方形的、手枪是三角形的，帮助幼儿复习已学过的几何图形的目的很快地实现了。
如何培养幼儿对数学的兴趣
在各种游戏中培养幼儿学数学的兴趣
游戏是幼儿的基本活动，也是他们最喜欢的活动。正如福禄贝尔所说：“游戏是幼儿的最高阶段，是这一时期人类发展的最高阶段，因为游戏是内部存在的自我活动的表现……”寓数学知识的学习于游戏之中，使整个教育活动更富有情趣，更能激发幼儿学习的兴趣。为此，在数学活动中，教师应着力于在幼儿熟悉的游戏中渗透数学内容。
例如，在组织幼儿玩“老鹰捉小鸡”的游戏时，当“老鹰”捉住了许多小鸡的时候，教师不要急于把“小鸡”放走交换角色，而是说：“今天的老鹰捉住了很多只小鸡，可它怎么数也数不清，小朋友来帮它数一数好吗?”幼儿听后很快来了兴趣，帮忙数了起来，一数正好是10只。教师再继续进行引导：“如果我们把这10只小鸡分成两组，有几种分法呢?”这样，孩子又兴致勃勃地复习了10的组成。通过这样的游戏活动，将一些数学知识巧妙合理地融于充满情趣的游戏中，孩子们会学得更主动，学习效果会显著 提高。
首都师范大学教授、著名数学科普作家李佩教授说过：“不爱学习的孩子哪儿都有，不爱听故事的孩子一个也找不到，所谓故事就是一个事件，孩子在听故事时，总是把自己想像为故事中的主人公，或着急、或痛苦、或喜悦，由于幼儿擅长故事记忆，能驾驭、把握故事，因此孩子喜欢听故事，在故事的海洋里他们能充分发挥想像，不断拓展孩子的思维，而且把枯燥的数学有趣化，让孩子觉得数学好玩又有趣，从而产生对数学良好的学习情趣，把故事和数学有机地结合了起来，在数学的思维空间里理解故事中主人公发生的矛盾，从中领悟数学的价值与意义。
如何激发幼儿的数学兴趣
精心设计 “学数学”游戏是幼儿最喜爱的活动，也是幼儿教育最基本的形式。
为了改变数学的枯燥、乏味，在教学活动中我精心设计游戏，让幼儿在游戏中获取知识。例如数学活动《小猫爱妈妈》，我针对小班幼儿的年龄特点和数学知识特点，我采用游戏的教学方法。首先：请小朋友看一看，这是什么(鱼)，有多少条鱼?(许多条鱼)，这些鱼是什么颜色的?(红黄绿)，小猫最喜欢吃鱼了，猫妈妈每天都捉许多鱼给小猫吃，小猫一天天长大，能自己捉鱼吃了里，可是猫妈妈却累病了?
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猫妈妈躺在窝里不能动，怎么办呢?通过游戏《小猫爱妈妈》引导幼儿学习按照颜色标记分类。放磁带“小猫爱妈妈”创设游戏情景，设计三次难度层次不同的游戏。第一次是颜色不同，一样大的鱼，第二次是颜色不同，大小不同的鱼，第三次是颜色、大小、形状都不同的鱼，带领幼儿开展游戏。幼儿通过游戏能感知数学活动的乐趣，还能在不断的探索中体验成功的快乐。幼儿兴致勃勃在不知不觉中进入了数学的知识领域。享受获得数学知识的愉悦。在游戏中幼儿脸上始终是兴奋的表情，只有幼儿在数学游戏中体验到成功的乐趣，才能主动探索数学游戏的奥妙，幼儿才能主动学数学，才能提高对数学的兴趣。
那么怎么样才能营造这样的气氛呢，我觉得应该从以下几点入手：1、 建立平等和谐良好的师生关系是创造轻松、愉悦、民主、和谐课堂教学氛围的前提。教师与学生只是角色上的不同，在人格上是平等的，教师必须尊重学生的人格，思想感情，健康的个性以及接受学生提出的合理要求，做到和谐平等，相互尊重。2、 教师上课时的情绪态度是创造轻松、愉悦、民主、和谐课堂教学氛围的关键。
老师要尽可能在学生面前表现出积极的情绪，快乐的心情，尽管你内心可能会有一些痛苦、不愉快或是不满，尽量不要把它表现出来，有人不是说“老师也是一个演员”吗，而我们就应当好这个演员，还给学生一个轻松、愉悦、民主、和谐的课堂，让孩子开开心心，快快乐乐地学习。3、老师课堂教学的艺术是创造轻松、愉悦、民主、和谐课堂教学氛围的方法。 教师应象艺术家一样，充分施展自己独特的个性和才能，创造出生动、和谐、多采的教学情境和轻松、愉快的课堂氛围，以此来激发并强化学生的学习兴趣，培养学生掌握和运用知识的能力，使每个学生都能得到充分的发展。
如何培养孩子数学兴趣
数学课程活动组织时的灵活性
数学的模式化很强，许多老师在组织活动中，一味地去注重模式化的教学步骤，按步就班地进行每一次活动，这样的课程只是为了完成活动而活动，没有“以人为本”的教育思想，没有考虑和顾及孩子的学习特点和心理特征，不重视孩子学习的过程是否是快乐的?是否自主地参与了活动?是否能够在活动中自主地建构知识?
成功来自于教学的过程，没有快乐的过程就不会有良好的收获，所以我们老师要关注孩子数学课程活动中的灵活性，从孩子的发展角度出发来组织活动，要尽量为孩子提供多方法，多想法，多程序，多模式的数学教育过程，让我们的幼儿数学真正有趣起来，把美丽的情趣和学习的快乐带给孩子。a、多想法：如某个班有男生6人，女生9人，可以让孩子产生多种想法：(1)男生和女生的人数谁多谁少?(2)男生再加上几和女生人数一样多?(3)男生和女生一共有多少人?等等;b、多方法：如算式6+12，可以让孩子们这样来做6+6+6，6+3+3+4+2，3+3+6+6等等;多模式即采用情景式的教学把数学故事化和生活化。
幼儿对数学概念的学习和掌握，是依靠幼儿本身的建构，因而，组织和创设一个让幼儿能在其中尽其所能、充分发展自己的合适环境，在幼儿数学教育中显得相当重要，数学区域活动是一种开放、自由、自立的活动方式，能使幼儿在活动中轻松愉快、没有心理压力、可以按自己的意愿自主地去选择活动内容、活动方式和活动伙伴，并能按自己的学习方式、速度去操作实践，对促进每个幼儿的身心发展起着重大的作用
所以区域活动成了当今幼儿园开展数学教育活动的重要途径之一，通过合作、交流、分享共同感知、探索，发现问题，从而获得更多的有关数学经验和逻辑知识，发展思维的敏捷性和灵活性，在潜移默化的游玩中喜欢学习数学;同时，教师要仔细观察，给予幼儿适时适当的指导，并根据幼儿的操作情况进行评价，及时调整目标和材料，让幼儿获得胜利的喜悦，从面促使他们乐于参与，在玩乐中积极、主动地学
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