如何提高高中学数学兴趣_学习
如何提高 高中 学数学兴趣
如何提高高中学数学兴趣?兴趣是学生最好的老师，是开启知识大门的金钥匙。数学课，培养学生学习数学兴趣的途径是多种多样的，除了联系生活实际、和谐师生关系外，更重要是选择适当的教学方法。朴新小编给大家带来培养学习数学的方法。
深入了解学生差异性，因人而异，因材施教
作为高中数学教师，一定要对每个学生进行深入的了解，掌握全体学生的基本情况，分析了解每个学生的不同之处。到了高中阶段，每个孩子都会发生很大的变化，他们所掌握的知识程度不同，所用的学习方法也不一样，每个学生的心态也各不相同，他们对于数学教学的喜好各异。对于这样的现象，高中数学老师一定要根据每个学生的不同情况，结合教材内容，设计合理的教学内容与方法，及时了解学生学习中的各种动态，因人而异进行调整与指导，让优等生学习更加突出，让后进生通过努力学习也能有所提高，甚至迎头赶上。
只有这样，才能全面推动整体教学质量的提升，才能让高中数学教学取得真正的实效，这种突出重点，把握全局的教学理念虽然非常好，但要真正的落实下去却并非一朝一夕的功夫，需要老师在实践教学中进行不断的探索，找出学生们的共同点和差异性，然后再根据实际情况进行正确的引导，这样才能达到提高学生综合素质的目的。比如，在等差数列的学习中，一些学生会对于这个新概念产生抵触感，这时老师一定要用学生们所熟悉的知识来进行实践，可以让学生用解方程的思维去对等差数列的公式进行思考，因为方程毕竟对于高中生来说较容易掌握和理解，由浅入深的让学生进行消化和吸收，促进教学实践方法在等差数列学习中的实效性。
突出学生主体地位，让其成为学习的主人翁
我国的教育体制已经进行了多次的改革与创新，但课堂教学中以老师为主体的模式却没有得到彻底的改变，尤其是数学教学，老师总觉得要给学生多讲解，才更有助于学生理解和吸引。这种传统的教学理念，不但没有让学生的数学成绩提高，反而让学生对数学学习变得更加的消极，甚至对数学产生厌烦感，对教师的数学教学产生抵触对抗情况。
可以说，这种填鸭式的教育方法，已经不能适应现代学生的需要，需要从根本上进行转变。现在的高中生，独立性比较强，思维非常开阔，他们不喜欢在管制与束缚下学习，他们更需要的是一个能及时给他们指点的学长式、朋友型的老师。作为高中数学老师，在课堂教学中一定要把主动权交还给学生，让他们成为学习的主体，给他们预留充足的空间与时间思考，提高学生思维分析能力，提高数学教学成效。
如何增加高中学生对数学的兴趣
优化教学环节,激发学生的学习兴趣。
长期以来,许多学校的课堂教学存在一个严重问题,即只注重教师与学生之间的“教”与“学”,而忽视了学生与学生之间的交流和学习,从而导致学生自主学习空间萎缩。表现为:教师权威高于一切,对学生要求太严太死;课堂气氛紧张、沉闷,缺乏应有的活力;形成了教师教多少,学生学多少,教师“主讲”,学生“主听”的单一教学模式。违背了“教为主导、学为主体”的原则。长此以往,学生在学习上依赖性增强,缺乏独立思考问题和解决问题的能力,最终导致厌学情绪,致使学习效率普遍降低。
因此,要充分发挥学生的主体作用,就必须做到:①课堂上多给学生留出一些让他们自主学习和讨论的空间,使他们有机会进行独立思考、相互讨论,并发表各自的意见。②利用教师的主导作用,引导学生积极主动地参与教学过程。不仅要鼓励学生参与,而且要引导学生主动参与,才能使学生主体性得到充分的发挥和发展,进而不断提高数学教学效果。从而激起他们强烈的求知欲和创造欲。让学生从思想上产生由“要我学”到“我要学”的转变,真正实现主动参与。
科学采用授课模式,培养学生创新的能力。
21世纪最伟大的产品不在科学技术,而在新型的学校教育。早在多年以前,邓小平同志就指出:“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”。作为一名培养跨世纪人才的教师,在面临“知识爆炸”的时代,如果再用陈旧的教育思想、教育观念和教育手段来教学,就很难培养出智能充分发展的创造型人才。因此,在教学过程中不断的学习现代化教育思想、教育手段和教育方法,对从事数学教学的工作者有着紧迫的现实意义。
在指导学生学习的过程中,是“授之以鱼”还是“授之以渔”,每一位有远见的教师都会选择后一种答案。教师在授课过程中应逐步引导学生掌握解决问题的方式方法,让学生直接参与探索教学,充分发挥学生的主观能动性,开发学生的创新能力,使学生在学习中有成就感,这样有利于培养他们确立科学的态度和掌握科学的方法。我的做法是,在课堂上,我着重问题的创设,提供氛围,让学生在实践活动中发现问题,着手解决问题,使学生成为学习的主人,教师则成为学生的协作者。
,
学霸君1对1-智能测评+个性化提升,学霸君严选全国好老师1对1辅导,先学习满意再付费!学霸君在线1对1,大数据精准测评+智能场景辅导!智能场景家长实时监督
■ 年级：初中/高中/小学/中考/高考
■ 科目：数学/物理/化学/英语/语文
■ 中小学在线辅导，全程陪伴式学习
,
高中教学中如何增加趣味性
引导学生欣赏数学美
真正下功夫学习数学的人，往往会感到数学具有很大的魅力，能吸引人使其愈学愈爱学，甚至达到欲罢不能的地步。这正是由于数学本身存在着“美”，惹人喜爱，令人神往的缘故。数学家华罗庚说过：“认为数学枯燥无味，没有艺术性，这看法是不正确的，就像人站在花园外面，说花园里枯燥乏味一样。”高中生并非都知道有数学美的存在。因此，需要老师利用数学美去激发学生的学习兴趣，让其积极地去感受数学美，去追求数学美。
数学上许多的东西，只有感到其美，才能对它感兴趣。数学中的许多定理、公式，能给人以美妙的感觉。例如，勾股定理：a2+b2=c2(a为一直角边的长，b为另一直角边的长，c为斜边的长)，正弦定理：△ABC的外接圆半径为R，则=2R，结论是如此的简单、和谐、美妙。在做数学习题时，当无从下手时，一条辅助线的添加，就能让难题迎刃而解。这时的心情只能用一个“妙”字可以形容。欧拉关于多面体顶点数V、棱数E和面数F间的著名公式：V-E+F=2(欧拉公式) 由于未加限制竟引来一批令人失望的反例，于是1893年庞加莱将公式修改为：对任何凸多面体，其顶点数V，棱数E和面数F满足V-E+F=2，这些都是追求完美，奇异性的典型例子。让学生从中感受数学是要做到完美无缺的一种美。和谐的美，在数学中多得不可胜数。如著名的黄金分割比，即0.61803398…。在正五边形中，边长与对角线长的比是黄金分割比。黄金分割比在许多艺术作品中、在建筑设计中都有广泛的应用。达·芬奇即称黄金分割比为“神圣比例”，他认为“美感完全建立在各部分之间神圣的比例关系上”。
通过对学生的评价增加学生的学习兴趣
这里的“评价”是指教师对学生答问或作业的口头或书面评价。数学教材本身因其感情色彩较少，难以引起学生的直接兴趣。如果数学教师能在教学语言、语速、语调和语气上风趣一些，幽默一些，对学生的答问、作业的评价上恰当地赋予一点情感味，那么，学生在学习数学过程中可增添不少妙趣，乐学而不疲。
例如在教学《3的倍数》中，在学生发现了3的倍数的特征时，我立即表扬，“你真能干，你是咱班第一个发现真理的数学家”;又如学生发现了另外一种简便的方法时，我对他说，“你真聪明。”;在学生解题终于成功时，我又说：“恭喜你，成功了”等等，用以激发学生的求成心。在对待学生作业中有困难的同学，我总是用一些深情地惋惜语。如“真遗憾”、“差一点就对了”、“想得不错，但说……”、“没关系再说一次”、“下次肯定会更好”。……这些尊重、期盼、惋惜的用语对中差生来说，其作用不仅是情感上的补偿而且是心理上的调整，可以使他们在学习数学的探索中，变无趣为有趣，变有趣为兴趣，变兴趣为乐趣。
如何激发高中学生对数学的兴趣
通过加强合作学习，发挥学生团体作用，提高课堂效率。著名的科学家爱因斯坦说：“提出问题比解决问题更重要，问能解惑，问能知新。”任何科学家的发现都是在大家积极主动发挥的前提下，由大家团结合作共同完成的。合作学习可以消除学生紧张心理，使学生处于一种宽松的心理环境中。学生心情舒张就能迅速地进入学习的最佳状态，乐于思考，敢于质疑而后通过学生之间的讨论、辨证使学生问题处在最焦点处集中正确意见选择最佳思路，总结一般规律，使学生思维得以发展和深化，这才是素质教育的基本理念。
要让学生做课堂的主人教师就必须做好角色转化。在传统数学课堂中，一言堂、满堂灌、题海战术已经不适应时代要求，扼杀了学生的创造性。而新课程强调学生才是课堂的主体，教师只是课堂的组织者、引导者和合作者。在教学过程中教师由权威的角色向学生学习同伴的角色转化，学生也由原来的被动学习向主动学习转化，使学生学习的主动权掌握在自己手中，真正做到学生是课堂的主人。
以数学发展史培养学生学习数学的兴趣。学生对数学的学习不够，并不是因为数学本身无趣，而是被我们的教学所忽视了。在数学教学中适当结合数学史，有利于培养学生对数学学习的兴趣。教师可以通过数学史或数学故事等，来让学生了解数学的发展、演变及其作用，了解数学家们的治学态度，了解他们是如何经过不断钻研来发现数学原理的。比如，给学生讲“数学之王高斯”、“几何学之父欧几里德”、“代数学之父韦达”、“数学之神阿基米德”等数学家的故事，不仅使学生对数学有了极大的兴趣，同时从中也受到了教育。
以上就是
小编为您整理如何提高高中学数学兴趣的全部内容，更多精彩请进入
栏目查看。
学霸君是专注于中小学生在线一对一辅导、人工智能、拍照搜题的学习平台。旗下学霸君1对1严选全国好老师，为学员量身定制个性化学习方案，辅导包含高中、初中、小学全科目。学习新场景+智能大数据分析，让中小学生更方便找到适合自己的好老师，学习更高效。