如何提升孩子做数学的兴趣_学习
如何提升孩子做数学的兴趣
如何提升孩子做数学的兴趣?教师在教学中能够有效的利用好各项资源，打好师生感情牌、数学特点牌、实践运用牌，激发学生的学习兴趣，实现数学教学的高效进行! 朴新小编给大家带来培养学习数学的方法。
课堂教学应联系生活实例
任何学科的学习都是为了学以致用，都是为了应用于生活。初中数学学习也是如此，数学与我们的生活息息相关。在初中数学课堂教学中，教师应多引用生活中的实例，激发学生的学习兴趣。生活中到银行去储蓄，或是办理分期付款购房等都和数学学习有着密切的联系，都与函数等知识密切相关。
在课堂教学中，我结合生活实例为学生们准备一道练习题：小刘按照分期付款的形式购买了一辆轿车，而国家在此款轿车的销售中将给予一定的优惠、贴息，小刘购买该轿车现价为20万元，购车首期，也就是第一年付款共计8万元，从第二年起的每年应付款为1万元和上一年剩余欠款利息的和，设剩余欠款年利率为0.4%。①若第x(x≥2)年小刘付房款y元，求年付车款y(元)与x(年)的函数关系式;②在第3年小刘应付车款共计多少元?这样的问题引发了学生的学习兴趣，让学生们也认识到了数学学习的重要性，在学生进行演算的过程中，联系数学课本，我和大家一起寻找相关公式，和大家一起进行演算。最终，计算出相应的结果。当学生们带着兴趣去学习，课堂教学效果自然也会很显著。
尝试新的教学模式和教学方法
对于中学生来说，很多数学知识都比较枯燥、乏味，比较抽象，难以理解。这就需要教师发挥自身的主导作用，尝试新的教学模式或是教学方法等，以此来让学生更为直观而具体的理解相应的知识，提升学生的数学思维，实现教学效果。同时，教师也可以在教学活动中尝试趣味教学，能有效激发学生的学习兴趣，提升学生的课堂参与意识，最终实现教学效果。
如在课堂教学中，我依据学生的实际情况对学生进行了分组，在课堂活动中以小组的形式进行讨论和探究，以小组的形式进行学习成果展示，让学生进行合作、探究式学习，实现小组学习优势互补，激发学生数学学习的兴趣，提升学生的沟通能力和合作意识等。同时，教师也可以依据教学内容，有效利用多媒体来辅助教学，提高学生数学学习的兴趣，实现课堂教学的有效性和高效性。如，在教八年级数学《建立一次函数模形》一课时，我制作了多媒体课件，并在课堂教学中还播放了早期奥运会撑杆跳高的影像资料，通过这样课件和影像资料的展示，让学生直观的看到每一届奥运会的撑杆跳高记录都在不断被刷新，这样学生的学习兴趣被激发，就会主动去探究每一届奥运会的撑杆跳高记录与上一界的差别，并由此得出奥运会撑杆跳高记录与时间的函数式，建立出一次函数模形。这样的课堂教学气氛，学生的思维都很活跃，教学效果也很显著。
高中 教学中如何增加趣味性
把握数学教学方法
第一，我们要端正自己的数学教学观，要相信大部分学生是能理解数学并能积极的运用好它的。让学生了解数学知识与实际生活息息相关，比如天体的运动轨迹是椭圆，摸彩票的问题和概率有关，住房贷款问题与数列有关……可见我们生活中处处有数学，而且数学的分支繁多，而人们在理解世界看待事物的方式方法上又往往是风格迥异。因此，我们不能因为某些学生暂时在数学学习上没兴趣，而对他们失去热情和信心。第二，我们要改变自己的教学方法，尤其对我们中职院校来说更多的要考虑学生的学习方式和学习风格，“以长促短”提高学生的学习兴趣。
比如在介绍数列时，向同学们生动讲述数学家高斯的故事，这不仅能激起学生的兴趣，更使得一部分同学通过对人物的理解实现对数学内容的理解;在容易使人糊涂的“弧度”课上，教师故作无奈道“喔、喔，要气死我了!”玩笑之余，让学生记住了一个枯燥而有用的数字(1度=0.017456);同时多举些与数学有关的趣味性例子，比如怎样一笔画下奥运五环，怎么画正方体比较快;这些都能给学生带来兴趣同时也增加了学生的自信。课堂是素质教育的主阵地，也是学生兴趣培养的桥头堡。因此我们要精心设计、把握好教学策略与方法，努力使数学课堂成为学生获得知识与幸福的源泉，更好的为专业课程服务。
创设和谐，巩固兴趣
结合中职的教学特点，中职教师在教学过程中，势必与学生构建三种关系(师生+师徒+朋友)。作为教师，要为人师表，要传道授业解惑，要创设宽松的学习氛围，引导、激发学生主动获取知识，提高学生自尊、自信的能力，形成自我学习、自我教育的内部动力机制，帮助学生不断成功。作为师徒，师傅要有高度的责任感和安全意识，在实操前，分好小组，拟好计划，明确实操目的和要求;
实操进行过程中，要充分发挥团队协作能力，热心、耐心教会学生自我控制与管理;实操结束后，要引导学生进行评价。总之，通过实操，着力提高学生职业能力，逐步形成师傅乐教、徒弟愿学的新型师徒关系。作为朋友，在课外活动或日常生活中，心须平等对待学生，深入了解学生，主动接近学生，关心爱护学生，善于与他们进行交流沟通，多关注、多支持、多肯定、多鼓励、多引导、严要求，最终达到教会学生自知、自省、认识自我，悦纳自我的目的。只有将教师、学生、知识有机地融为一体，建立起融洽的师生关系，才能在教育教学上产生共鸣，巩固学生的学习兴趣和信心。
如何增加高中学生对数学的兴趣
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科学采用授课模式,培养学生创新的能力。
21世纪最伟大的产品不在科学技术,而在新型的学校教育。早在多年以前,邓小平同志就指出:“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”。作为一名培养跨世纪人才的教师,在面临“知识爆炸”的时代,如果再用陈旧的教育思想、教育观念和教育手段来教学,就很难培养出智能充分发展的创造型人才。因此,在教学过程中不断的学习现代化教育思想、教育手段和教育方法,对从事数学教学的工作者有着紧迫的现实意义。
在指导学生学习的过程中,是“授之以鱼”还是“授之以渔”,每一位有远见的教师都会选择后一种答案。教师在授课过程中应逐步引导学生掌握解决问题的方式方法,让学生直接参与探索教学,充分发挥学生的主观能动性,开发学生的创新能力,使学生在学习中有成就感,这样有利于培养他们确立科学的态度和掌握科学的方法。我的做法是,在课堂上,我着重问题的创设,提供氛围,让学生在实践活动中发现问题,着手解决问题,使学生成为学习的主人,教师则成为学生的协作者。
深入了解学生差异性，因人而异，因材施教
作为高中数学教师，一定要对每个学生进行深入的了解，掌握全体学生的基本情况，分析了解每个学生的不同之处。到了高中阶段，每个孩子都会发生很大的变化，他们所掌握的知识程度不同，所用的学习方法也不一样，每个学生的心态也各不相同，他们对于数学教学的喜好各异。对于这样的现象，高中数学老师一定要根据每个学生的不同情况，结合教材内容，设计合理的教学内容与方法，及时了解学生学习中的各种动态，因人而异进行调整与指导，让优等生学习更加突出，让后进生通过努力学习也能有所提高，甚至迎头赶上。
只有这样，才能全面推动整体教学质量的提升，才能让高中数学教学取得真正的实效，这种突出重点，把握全局的教学理念虽然非常好，但要真正的落实下去却并非一朝一夕的功夫，需要老师在实践教学中进行不断的探索，找出学生们的共同点和差异性，然后再根据实际情况进行正确的引导，这样才能达到提高学生综合素质的目的。比如，在等差数列的学习中，一些学生会对于这个新概念产生抵触感，这时老师一定要用学生们所熟悉的知识来进行实践，可以让学生用解方程的思维去对等差数列的公式进行思考，因为方程毕竟对于高中生来说较容易掌握和理解，由浅入深的让学生进行消化和吸收，促进教学实践方法在等差数列学习中的实效性。
如何激发高中学生对数学的兴趣
创设和谐，巩固兴趣
结合中职的教学特点，中职教师在教学过程中，势必与学生构建三种关系(师生+师徒+朋友)。作为教师，要为人师表，要传道授业解惑，要创设宽松的学习氛围，引导、激发学生主动获取知识，提高学生自尊、自信的能力，形成自我学习、自我教育的内部动力机制，帮助学生不断成功。作为师徒，师傅要有高度的责任感和安全意识，在实操前，分好小组，拟好计划，明确实操目的和要求;实操进行过程中，要充分发挥团队协作能力，热心、耐心教会学生自我控制与管理;实操结束后，要引导学生进行评价。
总之，通过实操，着力提高学生职业能力，逐步形成师傅乐教、徒弟愿学的新型师徒关系。作为朋友，在课外活动或日常生活中，心须平等对待学生，深入了解学生，主动接近学生，关心爱护学生，善于与他们进行交流沟通，多关注、多支持、多肯定、多鼓励、多引导、严要求，最终达到教会学生自知、自省、认识自我，悦纳自我的目的。只有将教师、学生、知识有机地融为一体，建立起融洽的师生关系，才能在教育教学上产生共鸣，巩固学生的学习兴趣和信心。
突出学生主体地位，让其成为学习的主人翁
我国的教育体制已经进行了多次的改革与创新，但课堂教学中以老师为主体的模式却没有得到彻底的改变，尤其是数学教学，老师总觉得要给学生多讲解，才更有助于学生理解和吸引。这种传统的教学理念，不但没有让学生的数学成绩提高，反而让学生对数学学习变得更加的消极，甚至对数学产生厌烦感，对教师的数学教学产生抵触对抗情况。
可以说，这种填鸭式的教育方法，已经不能适应现代学生的需要，需要从根本上进行转变。现在的高中生，独立性比较强，思维非常开阔，他们不喜欢在管制与束缚下学习，他们更需要的是一个能及时给他们指点的学长式、朋友型的老师。作为高中数学老师，在课堂教学中一定要把主动权交还给学生，让他们成为学习的主体，给他们预留充足的空间与时间思考，提高学生思维分析能力，提高数学教学成效。
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