如何更好地激发学生数学兴趣_学习
如何更好地激发学生数学兴趣
如何更好地激发学生数学兴趣?兴趣是学习中的活跃因素，引起兴趣的原因和激发兴趣的途径和方法各种各样，关键还在教师的爱心，在教师的创造性，少年儿童处在身心发展的突变时期，他们健康的兴趣只要得到正确引导、热情关怀、精心培养，就一定能很好地发展。 朴新小编给大家带来培养学习数学的方法。
创设竞争情境。当今社会的我们既然处在一个大的竞争环境中，那么，我们不妨把“竞争”搬到学生的课堂上，适当地设计一些竞争性情境，为学生展现自我、表现自我创造机会，促进学生比、学、赶、超。如在一次全乡数学教研活动中，一位教师在教学“笔算两位数加两位数的进位加法”做课堂练习时，设计了这样一种情境：教师拿出两组两位数加两位数进位加法的练习题，每组指定一名代表进行比赛。就在老师还没有宣布比赛规则和要求时，学生们就已经进入了教师所设置的情境中，暗自为自己组的选手加油，由此，学生的学习兴趣一下子提高了起来。
创设故事情境。近年来，新课程改革给教育的很多方面带来了巨大的变化，教材内容的更新就是新课程改革的一个重要的变化，现在学生使用的教材不仅内容新颖，图文并茂，并且有一定的趣味性。这对小学生来说，很容易引起他们的好奇心，因为好奇心可以促进人积极思考，大胆探究，从而使人产生兴趣，甚至去发明，去创造。教师在备课的同时，不妨发掘一下教材内容的趣味性，设计一些故事情境，来激发学生的学习兴趣，将枯燥的知识讲活，帮助学生理解和掌握，让学生更快、更好的接受新知识。如在讲“分数的基本性质”时，我依据教材内容给学生讲了一个兄弟俩分月饼的有趣故事来进行教学，边讲边出示教材中相应的图片，学生的学习兴趣立刻高涨起来，很快就理解了分数的基本性质。
创设探索问题的情境。问题是数学的心脏，在课堂教学中，教师可以根据教学内容设计一些适当地探索问题的学习情境，来激发学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。例如，我在教学“平行四边形的面积的计算”时，我先出示了一个能够活动的长方形框架，告诉学生长方形的长是5分米，宽是2分米，让学生说出长方形的面积，然后我把长方形框架的一组对角边向外拉，长方形变成了平行四边形。这时我提问：长方形变成了平行四边形，你能说出它的面积有没有变化吗?有的学生说它的面积变了，有的说没变。这时，教师不要急于否定学生们的想法，放手让学生自己动手、动脑去探索问题，得出结论。
如何激发学生学习数学兴趣
利用直观教学，激发学生兴趣
在教学中，教师既要重视学生动口、动手的能力，还应充分利用直观教学的各种手段，”直观”具有看得见，摸得到的优点;”直观”有时能直接说明问题，有时能帮助理解总量，会给学生留下深刻的影响，使学生从学习中得到无穷地兴趣。
如：教学三角形的认识一课，首先利用多媒体出示现实生活中的许多美丽的三角形状的实物图，接着抽象成几何图形，并利用多媒体具有动画与声音的特点，一一出示三角形的三条边，出示的同时还伴有悦耳的声音，吸引学生的注意力，学生轻而易举地理解三角形是由三条钱段围成的图形，练习时还让学生利用鼠标操作，在众多的图形中找出三角形，找对了电脑会鼓励学生”你真棒”、”你真了不起”等，这样利用美丽的图像形象的动画，悦耳的声音等引起学生的求知欲，从而激发学生兴趣。
利用游戏活动，激发学生兴趣
低年级学生爱说，爱笑，爱动，爱玩。如果在教学中忽视了这一特点，一味平铺直叙的去讲，必然使他们觉得疲劳乏味，是达不到良好的效果的，经验证明：要妥善地把他们喜欢做游戏的兴趣迁移到课堂上来，让他们充分体会到学习的乐趣，从而产生对学习的兴趣。
如：找朋友，夺红旗，开汽车，我是小小邮递员等等。如讲认数8时，就是通过这几种游戏巩固了8组成，第一，让学生从学具盒里拿出小圆片摆8的组成，第二，老师摆出1-7的数字卡片，指名学生”找对子”第三做”找朋友”的游戏，老师把1-7的数字卡分别发给7个同学，每人拿一张站在讲桌前，然后指名其中一人手拿自己的卡片站在6个同学的对面，用自己的卡片去找朋友，他的数字卡片和对面的数字卡片组成了8，大家齐说：”对!”不是8，齐说：”不对!”第四，看谁得分多，老师和同学比赛，老师拿出一张数字卡(老师慢慢的出现给学生有个思考的时间)全体同学说出和老师数字卡片组成的数，学生齐说说对了(一个不错)，学生得分，如果有一个说错，老师得分，做这个游戏时，同学们更齐心了，注意力非常集中，很少有错。每当他们胜利时，都高兴地鼓起掌来。对低年级学生采用各种游戏进行教学，在教学中突出一个”活”字，学生学的轻松愉快，兴趣浓，学生积极性主动性高，能收到良好的教学效果。
教学中如何增加趣味性
创设和谐，巩固兴趣
结合中职的教学特点，中职教师在教学过程中，势必与学生构建三种关系(师生+师徒+朋友)。作为教师，要为人师表，要传道授业解惑，要创设宽松的学习氛围，引导、激发学生主动获取知识，提高学生自尊、自信的能力，形成自我学习、自我教育的内部动力机制，帮助学生不断成功。作为师徒，师傅要有高度的责任感和安全意识，在实操前，分好小组，拟好计划，明确实操目的和要求;
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实操进行过程中，要充分发挥团队协作能力，热心、耐心教会学生自我控制与管理;实操结束后，要引导学生进行评价。总之，通过实操，着力提高学生职业能力，逐步形成师傅乐教、徒弟愿学的新型师徒关系。作为朋友，在课外活动或日常生活中，心须平等对待学生，深入了解学生，主动接近学生，关心爱护学生，善于与他们进行交流沟通，多关注、多支持、多肯定、多鼓励、多引导、严要求，最终达到教会学生自知、自省、认识自我，悦纳自我的目的。只有将教师、学生、知识有机地融为一体，建立起融洽的师生关系，才能在教育教学上产生共鸣，巩固学生的学习兴趣和信心。
尝试新的教学模式和教学方法
对于中学生来说，很多数学知识都比较枯燥、乏味，比较抽象，难以理解。这就需要教师发挥自身的主导作用，尝试新的教学模式或是教学方法等，以此来让学生更为直观而具体的理解相应的知识，提升学生的数学思维，实现教学效果。同时，教师也可以在教学活动中尝试趣味教学，能有效激发学生的学习兴趣，提升学生的课堂参与意识，最终实现教学效果。
如在课堂教学中，我依据学生的实际情况对学生进行了分组，在课堂活动中以小组的形式进行讨论和探究，以小组的形式进行学习成果展示，让学生进行合作、探究式学习，实现小组学习优势互补，激发学生数学学习的兴趣，提升学生的沟通能力和合作意识等。同时，教师也可以依据教学内容，有效利用多媒体来辅助教学，提高学生数学学习的兴趣，实现课堂教学的有效性和高效性。如，在教八年级数学《建立一次函数模形》一课时，我制作了多媒体课件，并在课堂教学中还播放了早期奥运会撑杆跳高的影像资料，通过这样课件和影像资料的展示，让学生直观的看到每一届奥运会的撑杆跳高记录都在不断被刷新，这样学生的学习兴趣被激发，就会主动去探究每一届奥运会的撑杆跳高记录与上一界的差别，并由此得出奥运会撑杆跳高记录与时间的函数式，建立出一次函数模形。这样的课堂教学气氛，学生的思维都很活跃，教学效果也很显著。
怎样激发学生对数学的兴趣
深入了解学生差异性，因人而异，因材施教
作为高中数学教师，一定要对每个学生进行深入的了解，掌握全体学生的基本情况，分析了解每个学生的不同之处。到了高中阶段，每个孩子都会发生很大的变化，他们所掌握的知识程度不同，所用的学习方法也不一样，每个学生的心态也各不相同，他们对于数学教学的喜好各异。对于这样的现象，高中数学老师一定要根据每个学生的不同情况，结合教材内容，设计合理的教学内容与方法，及时了解学生学习中的各种动态，因人而异进行调整与指导，让优等生学习更加突出，让后进生通过努力学习也能有所提高，甚至迎头赶上。
只有这样，才能全面推动整体教学质量的提升，才能让高中数学教学取得真正的实效，这种突出重点，把握全局的教学理念虽然非常好，但要真正的落实下去却并非一朝一夕的功夫，需要老师在实践教学中进行不断的探索，找出学生们的共同点和差异性，然后再根据实际情况进行正确的引导，这样才能达到提高学生综合素质的目的。比如，在等差数列的学习中，一些学生会对于这个新概念产生抵触感，这时老师一定要用学生们所熟悉的知识来进行实践，可以让学生用解方程的思维去对等差数列的公式进行思考，因为方程毕竟对于高中生来说较容易掌握和理解，由浅入深的让学生进行消化和吸收，促进教学实践方法在等差数列学习中的实效性。
课堂教学应联系生活实例
任何学科的学习都是为了学以致用，都是为了应用于生活。初中数学学习也是如此，数学与我们的生活息息相关。在初中数学课堂教学中，教师应多引用生活中的实例，激发学生的学习兴趣。生活中到银行去储蓄，或是办理分期付款购房等都和数学学习有着密切的联系，都与函数等知识密切相关。
在课堂教学中，我结合生活实例为学生们准备一道练习题：小刘按照分期付款的形式购买了一辆轿车，而国家在此款轿车的销售中将给予一定的优惠、贴息，小刘购买该轿车现价为20万元，购车首期，也就是第一年付款共计8万元，从第二年起的每年应付款为1万元和上一年剩余欠款利息的和，设剩余欠款年利率为0.4%。①若第x(x≥2)年小刘付房款y元，求年付车款y(元)与x(年)的函数关系式;②在第3年小刘应付车款共计多少元?这样的问题引发了学生的学习兴趣，让学生们也认识到了数学学习的重要性，在学生进行演算的过程中，联系数学课本，我和大家一起寻找相关公式，和大家一起进行演算。最终，计算出相应的结果。当学生们带着兴趣去学习，课堂教学效果自然也会很显著。
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