如何培养孩子对数学的兴趣_学习
如何培养孩子对数学的兴趣
如何培养孩子对数学的兴趣?俗话说：“兴趣是最好的老师”，如果学生能以极高的热情、较大的兴趣来探究、体会数学的魅力，以极其慎重的态度去感悟数学在生活中的作用，我想我们的数学教学将变得更有意义了。 朴新小编给大家带来培养学生数学兴趣的技巧。
善用教师人格魅力，建立产生兴趣的基础
师生间思想的碰撞、心灵的交流、共同成长的生命历程、能点燃学生心中求知的火焰，使数学学习成为乐趣，教师要善用自身的人格魅力来激发学生求知的欲望和对数学的情感，从而端正学习数学的态度，由此产生一种持久的学习数学的内驱动力。
和谐融洽的师生关系能激发学生的学习热情，教师有时一个贴心的比喻、一段富有哲理的话、甚至一个眼神、一个无声的手势都会像童话里魔棒一样，使学生全神贯注，饶有兴趣，建立起对数学学习产生兴趣的坚实的基础。
好奇心是培养学习兴趣的强大动力
好奇心是学生主动观察，积极探索的强大动力，是学生学习数学兴趣的先导，在教学中向学生讲述数学轶事，介绍数学史，使学生陶醉于我们祖先的伟大成就而深感自豪，激发他们对数学的学习兴趣。使他们的求知欲在好奇心的驱动下由潜伏状态转入活跃状态，数学家们的轶事也是学生很感兴趣的教材之一，祖冲之在千年之中，一直保持着π七位小数近似值的记录。
阿基米德的墓碑上刻着一个圆柱，圆柱里内切着一个球，这个球的直径恰好与圆柱的高相等，表达了阿基米德的发明：“球的体积和表面积都等于它的外接圆柱体积和表面积的三分之二”。或者经常在教学中安排一些小竞赛，让学生获得成功的体验，产生对数学学习的信心，从而激发他们学习数学的兴趣。
培养数学兴趣一
第一，变单一的教学模式为师生互动性教学模式，营造欢乐课堂教学氛围，有助于培养小学生对数学学科的学习兴趣。在以往的教育教学过程中，教师们在授课过程中以传授知识为最重要的课程任务，与学生之间的互动反而比较少，如果在当前的教育环境下继续延续以往的教学模式将于国家对人才的需求不相适应。在当前的教育背景下我们要培养的是更加注重思维创新能力和社会实践能力的新型人才，这无疑对教师的教学提出了更高的要求。随着新课改的实施，我们要改变以往单一化教学的方式，将单一性的教学模式为师生互动性教学，加强师生之间的沟通和互动，努力地拉近与学生之间的距离，这将在一定程度上更有助于教师的课程教学，也将大大地有助于学生的数学学习。
第二，实施翻转课堂教学的方式，及时运用多媒体技术辅助教学，丰富课堂教学活动的形式和内容，这种方式对于我们更好地培养学生的数学学习兴趣也是比较有效的方式。随着新课改的实施，各地院校纷纷针对新课改提出了新的教育教学方案，作为教师而言我们也需要让我们的教学方式能够及时地做到与时俱进，能够将最有效的教学方式运用到我们的教学过程中去才是我们对学生们最负责的表现。而在众多的教学方式的改革中，将多媒体技术应用到小学数学课程教学中极大地便捷了我们的教学过程，使得教师们从繁重的备课压力中解放出来，能够节省更多的时间与学生之间展开课程互动与交流。
第三，寓教于乐，将小学数学教学尽可能地生活化也是一种比较好的教学形式，让学生们在参与游戏或者是其他娱乐活动的过程中学习到相关的学科知识，这也是一种比较有效的教学方式，对于小学生数学学习兴趣的培养也是比较有效的策略。其实在真实的教学情境中，教师们可以根据自己班级内部学生的实际情况采取有针对性的方式开展教育教学工作，这一点不是固定不变的，因为对自己班级学生最了解的始终是教师自己，哪种方式更能够受到学生们的喜欢和接受教师心中也是有自己的认知的。
培养数学兴趣二
巧设习题增强学习兴趣
练习是课堂教学操作的主要形式，是获得知识、深化知识、提高智能的主要措施，练习题设计的科学性和趣味性有直接影响学习兴趣的发展。因此，我在设计练习题时，除了注意从实际出发，对练习的层次、练习方式等做出科学安排外，还要利用小学生的好奇爱动、争强乐胜的心理，适时适地安排一些游戏性练习，是增强练习兴趣的有效手段。
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另外，我还要设计一些有创造性、综合性、思考性的练习，激励学生求异思维的解题途径，启发学生从多角度、多侧面、多方位大胆尝试，这样有利于激发学生的求知欲望，有利于发展学生的发散思维能力。如性的填空题改编成一空多填，把数学概念、法则、性质的定律让学生从不同的角度去刻画和叙述，使得一题多解，一问多答。
通过课外活动发展学习兴趣
激发和培养学生的学习兴趣，仅仅依靠课堂教学是远远不够的，我还应充分利用课外活动时间，组织课外兴趣小组，把课堂教学和课外活动有机结合起来，开阔视野，扩大知识面，拓宽知识面的深度和广度，使学生的数学兴趣获得开拓性发展，产生自觉探求数学问题的强大动力。
如：利用课外活动时间举办数学知识竞赛、数学板报、手抄报、墙报等有关课外活动，使学生产生的兴趣不断得到巩固发展。
培养数学兴趣三
加强师生之间在课堂上的交流与沟通
对学生们在课堂上的表现给予充分地认可与表扬，以小组合作的方式开展数学课堂教学，在相对活跃的氛围中让学生们感受到学习数学知识的乐趣。在长期的应试教育背景下教师们往往忽略了学生们的学习感受，在课堂上实际与学生之间开展互动和沟通的时间并不多，如果在新课改的背景下继续沿袭这种形式的教育教学方式，那么我们也很难培养出实践和创新能力强的学生，这与新课改的相关需求是不相适应的。
因此，为了更好地为学生们的数学学习打下坚实的基础，促使学生们在数学学习的过程中对这门学科产生兴趣，在平时的授课过程中教师也要主动地加强与学生之间的对话与交流，拉近师生感情，在课堂提问环节对于学生们回答的问题要给予认可和支持，在得到教师表扬的前提下，学生们往往也会比较积极地加强对这门课程的学习，久而久之也就形成了比较好的数学学习习惯，在学习中慢慢地感受到数学知识的乐趣所在。
教育学生不仅仅是要教会他们学习，还要教会他们做人
现在的学生不是称赞两句就能把学习搞好的人，他们已经不轻信吹捧。把他们投入生活实践中，亲自体会生活的酸甜苦辣，才会珍惜学习的机会。数学与生活息息相关。生活中有数学，生活也离不开数学。如我们班的一个学生，他四年级以前的数学都不是很好，但他没所谓，也没有意识到成绩不好的坏处。上了五年级以后，我注意到他这种情况，于是我找他谈话，希望能够帮助他提高数学成绩。我问他将来的理想是什么，他说是像自己的爸爸一样做公司的老板，赚大钱。我说这是个好理想，但你要怎么实现这个理想呢?他答不出了。我再进一步问他：“管一个公司例如赚钱要不要用到数学?”
“要。可是我可以请人帮我做，我爸爸公司里有会计。”“的确，你可以请会计，但很多大项目都得自己决定，而且你可以保证你将来请的会计不会贪污，不会做有害你公司的事?特别是在他知道你不会算数的情况下。你可以保证吗?”他不说话了。“如果你要拨款给属下，你要拨多少呢?万一你不小心把小数点点错会损失多少呢?你有想过这些事吗?”他说不出话。“所以，如果你现在不学好数学，将来你的父亲不太可能将公司交到你手上，谁知道你会怎么用钱呢。要决定一个项目需要考虑到很多方面的事情，不是简单的事情。你这个星期六或星期天到你爸爸的公司亲自看看，然后跟我说说你的感受。你就会知道数学对你实现理想有多么重要了。”后来，他深有感触地对我说：“老师，我错了，做一个老板还真不容易，我觉得爸爸好厉害，以后我一定会好好学习数学。”从此，他很认真地学习数学，不懂的就积极问，期末的时候还考了满分，我当即为他鼓掌。他爱上了数学。
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