如何能引起数学兴趣_学习
如何能引起数学兴趣
如何能引起数学兴趣?课堂教学中设置悬念，激发培养学生兴趣的方法很多，只要教师掌握一个“活”字，定能收到理想的效果。朴新小编给大家带来培养学生数学兴趣的技巧。
创设情境，引发兴趣
常言说，良好的开端是成功的一半。在课堂教学中也是如此，无论是新授课，还是练习课、活动课，只要开了个好头就等于成功了一半，课堂导入是一节课的开场白，是教师讲授每一节课时给予学生的第一感知，其重要的艺术特征是能引起学生的认知冲突，引发学生的兴趣，因此，我们每一堂课要注意调动学生的兴趣，特别要注意讲究课堂导入艺术。
学生对“小鬼当家”非常感兴趣。为了增加课堂趣味性，能够有效的调动学生的学习积极性，使学生全身心地投入学习活动中去。我在上《进位加》这一课前给学生创设了一个逛商场购物的情境。上课开始，我让学生来当一回小主人，买两件自己喜欢的商品，并问学生：“一共要付多少钱该怎么列算式?”学生一边看图，一边购买自己喜爱的两件商品，他们的兴致非常高。随后我问同学：“你买了哪两件商品，一共多少钱怎么列算式?”学生都争先恐后地说：“老师，我来。”这样，极大地激发了学生探究的兴趣，调动了学生学习的积极性。
巧问设疑，培养兴趣 一个恰当的问题可激起学生思维的浪花
因此，教师要结合教学内容精心设计问题，来吸引学生的注意力，唤起求知兴趣。如在教学“比的基本性质”时，我采用了三种方法精心设疑：开始采用“猜测”方法设疑，我是这样设计的：先让学生说出80:40的比值是2，再提出问题：如果这个比的前项、后项除以2，比值还是2吗?学生经过计算，得出的答案“是”;
接着用“检验”设疑，让学生说说80:40这个比的前项、后项同时乘以2比值是2吗?同时除以1/2，比值还是2吗?经过计算检验，学生发现比值仍是2。这时，我又用“激将”方法设疑，“现在，老师和你们比一比，比赛内容是：要使80:40这个比的比值仍是2，它的前项、后项可以怎样变化?看谁说得多?”比赛结果是：不管怎样比，都是老师赢了!这时，学生会带着疑问的眼神，渴望知道其中的奥秘。这样，不仅很好激发了学生的求知欲，而且在问题的设计里，从简单到复杂，从单方面的思考引入到多方面、多角度的思考，从而，使班里各个层次的学生都有充分发挥的地方。
培养数学兴趣一
成就感是激发学生学习兴趣的一个关键心理因素，同样地，它也是我们提升学生学习兴趣的时候必须要利用的一个方面。学生在学习音乐的过程中所体验到的成就感越多，他的学习兴趣就越浓厚、学习兴趣的可持续发展的可能性就越大。教师在教学中用于提升学习成就感的方式主要有以下两种：1.通过口头表扬等肯定的方式增强学生的成就感。在一份专门研究学生学习成就感的不记名问卷中，研究者发现百分之九十以上的初中生都渴望得到教师的表扬和肯定，甚至有百分之六十的学生表示他们学习的目标之一就是得到教师的表扬。可见，初中时期的学生在学习的过程中非常重视教师对自己的评价。
毫无疑问，我们多表扬学生，就可以满足学生相当的自尊心和成就感，对于巩固学生的兴趣无疑是有利的。在表扬学生的时候，我们也要坚持公平的立场和认真的态度，不能让学生觉得教师的表扬是廉价的、没有价值的。只有学生切实珍惜教师的每一次关注和肯定，我们的表扬才能发挥其积极的影响作用。2.让学生展现其优势方面，增强成就体验。“是金子就想要发光”，每一个学生在艺术方面都具有一定的潜力，关键是我们要给他们机会进行展示，学生在合适的时机有效发挥自身的优势，就会进一步满足心理需要，增强学习的兴趣，更加认真的发展自己的优势。教师要想做好这一点，首先需要认真观察学生们的优势所在。有的学生擅长歌曲的演唱、有的学生擅长指挥合唱、还有的学生针对音乐领域的研究比较深入，这些都是学生的闪光点，我们要瞅准时机，让他们展示自己的优势。
心理学研究表明：兴趣的产生和保持有赖于成功。学生在数学学习中不断取得成功后会带来无比快乐和自豪的感觉，产生成就感，继而对数学产生亲切感，驱使他们向着第二次成功、第三次成功……迈进，形成稳定的持续的兴趣。所以教师必须从学生实际出发，设计和创设竞争和成功的机会，让不同层次的学生，按问题的梯度都能够”跳一跳，够得着”，进而巩固学生学好数学的兴趣。
实践表明：创造条件让学生在数学活动中尝试成功，让学生知道数学就象一个大花园，里面的知识是无穷无尽的，多姿多彩的，让学生知道各行各业中的广泛应用和重要作用，可以巩固他们的学习兴趣，使学生的学习兴趣能保持下去。从而获得成功。
培养数学兴趣二
设计游戏，激发兴趣 游戏在数学教学中占有重要的地位
,
学霸君1对1-智能测评+个性化提升,学霸君严选全国好老师1对1辅导,先学习满意再付费!学霸君在线1对1,大数据精准测评+智能场景辅导!智能场景家长实时监督
■ 年级：初中/高中/小学/中考/高考
■ 科目：数学/物理/化学/英语/语文
■ 中小学在线辅导，全程陪伴式学习
,
它能促使学生精神振奋，兴趣高昂。例如，在教学《抛硬币――可能性》一课时。学生对抽象的概率知识很难理解，于是，教学中我设计了两个小游戏。游戏一：在写有“白球，黄球”标签的方盒中放入五个白球、五个黄球让学生边猜边摸：为什么有的同学摸的黄球，有的同学摸的白球?学生在摸的过程中探索出：盒子里装有白球和黄球，任意摸一个，可能是白球，也可能是黄球。
游戏二：在盒中放入10个黄球，让学生边猜边摸：为什么大家摸出的都是黄球?学生猜测推想得出结论：盒子里全是黄球，任意摸一个，一定是黄球。不可能是其它颜色的球。在游戏中学生的学习热情高涨，手、眼、脑一齐参与活动，从而很好地理解了“可能性”这一初步的概率知识。由此可见，通过有趣的游戏活动激活了学生的问题意识，学生对学习内容产生了浓厚的学习兴趣，积极参与到数学实践活动中，培养了学生自主探索的精神。
展示错误，提高兴趣
教学时，教师有意搜集或编制一些学生易犯而又意识不到的错误方法和结论，使学生的思维产生错与对之间的交叉冲突和悬念，进而引导学生找出致误原因，克服思维定势。如我在教学四则混合运算时，出示了一道容易出错的复习题：28-28÷4。许多学生的计算步骤如下：28-28÷4=0÷4=0，学生因为强“28-28”这一信息，而削弱了计算顺序这一信息，造成了计算的差错，而只有少数学生的计算步骤是正确的。
出现这两种情况，正在我的意料之中。我顺水推舟，把两种计算过程写在黑板上，让学生讨论哪种正确。顿时，学生议论纷纷。有的说第一种正确，有的说第二种正确。学生个个情绪高涨、兴趣盎然，我顺势引入新课：“到底哪种解答方法正确呢?我们学习了四则混合运算后，同学们就知道答案了。”接着开始讲授新课，教学效果很好。实践证明，有目的地设计一些容易做错的题目，展示错误，造成“悬念”，有助于提高学习兴趣，培养学习的主动性。
培养数学兴趣三
从信息源控制角度看，没有信息源就没控制，学生学习的情况怎样，需要教师给予恰当的评价，深化学生已有的学习动机，矫正学习中的偏差。教师既要在课堂上即使反馈，又要对作业、测试、活动等情况给予反馈，使反馈与评价相结合，评价与指导相结合，充分发挥信息反馈的诊断作用，导向作用和激励作用，深化学生学习数学的动机，激发学生学习数学的兴趣。
情感交流，增强学生学好的自信心
“感人心者，莫先乎情”。我经常与学困生谈心、散步，关心他们的生活和学习，加强与他们之间的情感交流。爱是每个学生都需要的情感，学困生尤其需要。因为学困生常常受人歧视，得不到应有的尊重，自暴自弃心理趋向明显，只有教师倾注慈母般的爱心，才能使他们那颗枯萎的心复苏。学困生生活上有挫折，教师应给予关心和支持;学生学习上有困难，应及时帮助和鼓励;学生有过失，应给予宽容和信任。对他们的教育要晓之以理，动之以情。教师应在工作中充分利用每一节课，充分利用每一道题，充分利用每一单元，充分利用反馈信息，培养学生的自信心，使他们对教师产生亲近感、友好感、责任感。
数学知识来源于生活又服务于生活。为此，每当学习新课时，教师应设置生活问题情景，让学生感受到知识与生活有密切的联系。在学习新知识的同时，让学生解决生活中的实际问题，让学生走出教室，深入社会体验知识的作用和力量。在学习几何时，带学生到野外，测量树高、河宽，绘制平面图像，等等，通过实际应用，使学生提高对数学学习的积极性，产生浓厚的数学学习兴趣。
以上就是
小编为您整理如何能引起数学兴趣的全部内容，更多精彩请进入
栏目查看。
学霸君是专注于中小学生在线一对一辅导、人工智能、拍照搜题的学习平台。旗下学霸君1对1严选全国好老师，为学员量身定制个性化学习方案，辅导包含高中、初中、小学全科目。学习新场景+智能大数据分析，让中小学生更方便找到适合自己的好老师，学习更高效。