小学数学如何开展小组合作学习_学习
小学 数学如何开展小组合作学习
小组合作学习如何开展的更好，需要我们不断探索和反思：比如小组合作学习如果处理不当，容易出现优生独霸课堂的现象，学生的两极分化会越来越严重;那么小学数学如何开展小组合作学习呢?下面，朴新小编给大家整理了数学教学策略。
一、 建立有效合作小组，明确小组成员的责任分工，鼓励竟争
同班的学生有的能力强，有的相对落后，教师要对不同层次的学生进行优化组合，组与组间尽量保持相对平衡，这样有利于形成各组学习过程中的”公平竟争”。在分组时，主要从学生的个性、学习能力的差异、学习态度的好差、兴趣爱好、特长以及问题的难易等因素考虑，可采用”优优”、”优差”、”差差”等多种组合方式，既发挥优优竟争，也能实现优差互补，同时避免了单一使用”交叉合作”造成学习困难学生产生自卑心理，扼杀他们学习积极性的不良后果。教师要引导学生通过协商进行分工，保证每个学生都有任务，谁也不是旁观者，谁也不能偷懒。特别要兼顾那些平时在班处于弱势的学生在活动中培养他们的能力和自信。同时要开展小组之间的竟赛，能有效地把学生个体之间的竟争转为小组团队之间的竟争，从而真正实现每个学生都能得到发展的目标。
二、 把握合作学习的时机
学生是具有丰富个性的学习者，不同学科的学习规律也有所不同，并非在任何教学条件下，合作学习都是最佳的教学组织形式。教师需要研究合作学习适于解决何种学习任务。对不同特点的学生、不同的学科，甚至是同一学科的不同学习阶段，合作学习的实施策略也不可能千篇一律，教师必须开发多样化的合作学习实施策略，以适宜不同的学习情境。
三、 培养学生积极、主动交流的习惯
交流是合作学习中的重要表现形式，通过交流而展现自我，探索真理。交流的过程亦即个体从狭隘走向广阔的过程，它带来视界的敞亮。交流由于具有平等性，能更好地促进学生的主动性、创造性和民主、平等精神的发展，也使得学生个体思考通过交流成为集体智慧。
小组合作学习的实施
1.创设良好的教学情境
在实施小组合作学习教学模式时，先要通过课前导入创设良好的教学情境。教师可通过故事讲解、生活趣事、游戏、绘画等多种形式展现与本节课相关的内容，激发学生的学习兴趣。
2.确定学习目标
教师应将数学知识渗透到课前导入环节，并告知学生具体的任务和学习目标，使学生能快速融入课程学习。学习目标可以问题的形式进行展示，然后将教学任务进行分解，分配给小组中的每一个成员，使全体成员都参与到课堂学习中。
3.沟通交流
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确定目标后，教师引导学生互相交流，小组内成员通过合作解决实际问题，然后按照自身的理解水平对学习成果进行汇总。
4.学习评价
评价是检验学习效果的有效工具，在评价过程中，教师应鼓励学生清楚地表达自己的见解，并引导小组之间互相交流、评价，促使学生积极学习他人的长处，弥补自身的不足。
低年级数学如何开展小组合作学习
一、二年级的学生6、7岁左右，天真、爱幻想、是他们的天性。
因此，我在教学中经常采用将数学故事的方法将教学内容呈现，密切了数学与生活的联系。例如：我在教学《比一比》时，创设了一个“小猪帮小兔盖房子”的童故事情境;在教学《9加几》时，创设了运动会上给运动员送饮料的生活情境;总之，创设情境，可以将数学知识融入孩子们的生活，学生乐于接受。
二、明确学习任务
为了小组合作学习开展得有序、有效，学生一定要有明确的学习任务。也就是教师向学生说明学习的内容和目标、完成任务的方法，评价的标准等等。并将这些学习任务和目标分解到每一位成员，以避免小组合作学习的盲目性，充分体现小组合作学习的实效性。例如：在教学第二册《统计》这一内容时，我向学生提出了学习任务：明天下午第二节课是体育锻炼课，老师想安排一些你们喜欢的运动项目，到底安排哪些运动项目呢?请你们以小组为单位，调查与统计一下吧!孩子们明确了学习任务，便在组长的带领下分工完成自己的任务去了。
三、教师要参与学生的学习活动并作出指导
在学生开展合作学习的时候，教师不应“袖手旁观”，更不能做下一环节的准备工作，而应当从讲台上走到学生中间去，在组间巡视，对各小组合作的情况做到心中有数!同时，对学生合作中出现的各种问题进行及时有效的指导，帮助学生提高合作技巧，顺利完成学习任务。比如：对不清楚任务的小组说明操作程序;对开展得很顺利的小组予以及时的表扬;对合作交流中偏离主题或遇到困难的小组提供及时的点拨;对完成任务的小组进行检查;对小组成员的各司其职进行监督等等。学生的小组合作学习有了教师的参与与指导，就能避免“短暂繁荣”和“华而不实”的无效合作场面的出现，学生的合作才更得法，交流才更有效!
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