如何培养幼儿学习数学兴趣_学习
如何培养幼儿学习数学兴趣
幼儿数学，是一个由教师以及家长在其一日生活中引导幼儿从具体形象思维，到抽象逻辑思维转变的重要过程。那么如何培养幼儿学习数学兴趣呢?下面，朴新小编给大家整理了数学教学策略。
1.提供丰富多彩的操作材料，诱发幼儿浓厚的学习兴趣
操作材料对于幼儿学习数学有特别重要的作用，这是因为幼儿动作的发展影响并决定着思维的发展。动作方式越多样，思维的内容就越丰富，因此供给他们多变的操作材料，促使幼儿在操作中进行多变的探索。如”图形分类”活动，操作前，先让幼儿看一看、比一比这些图形有什么不一样，意识到材料的多种特征后，再让他们试一试对多种特征的材料进行多角度的分类，鼓励幼儿依据不同的特征变换分类的方法，看一看谁分的方法多。
如：按大小不同分类;按颜色不同分类;按形状不同分类;按薄厚不同分类等。如果这些图形块只含有一种因素，那么幼儿就只有一种分类的可能，没有多角度思维的余地，也就限制了幼儿思维的发散，而多特征的材料就具有多变的可能，促使幼儿进行多角度的探索发现，使幼儿从小就意识到”万事万物都是可以变化的”，有利于培养思维的灵活性、变通性。
2.幼儿数学教学中要贯彻游戏
教育家陶行知先生说过：”教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。在做上教的是先生，在做上学的是学生。从先生对学生的关系说：做便是学。先生拿做来教乃是真教;学生拿做来学，方是实学。不在做上用功夫，教固不成教，学也不成为学。”幼儿爱玩，爱游戏，因此应充分利用游戏，让幼儿在玩中乐，在乐中学到本领，发展智力，能收到事半功倍的效果。数学知识本身很枯燥，要运用游戏化抽象为具体，变枯燥为生动，激发幼儿的学习兴趣，促进幼儿主动学习。
游戏要精心设计，应该根据幼儿特点，选择一些幼儿容易理解又能让幼儿掌握知识的游戏活动，游戏中的每一个环节都要把握好，调动幼儿的积极主动性，解决出现的数量关系。这样能发挥幼儿的主体作用，不仅能获得游戏的答案，还能得到解决问题的方法。但是游戏的设计不能只注重形式而忽略内容，过分注意游戏中的花样，而忽视学习数学的内容。游戏的设计要始终围绕一个目的，就是要促进幼儿对数学内容的学习。对于游戏教师也要做出评价。对于幼儿在游戏中的表现，教师要仔细观察，表现好的教师要加以肯定、鼓励，并讲给其他小朋友听，让幼儿获得更多的知识，体会成功的喜悦，增强自信心。
幼儿数学教学中要贯彻游戏
教育家陶行知先生说过：“教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。在做上教的是先生，在做上学的是学生。从先生对学生的关系说：做便是学。先生拿做来教乃是真教;学生拿做来学，方是实学。不在做上用功夫，教固不成教，学也不成为学。”幼儿爱玩，爱游戏，因此应充分利用游戏，让幼儿在玩中乐，在乐中学到本领，发展智力，能收到事半功倍的效果。数学知识本身很枯燥，要运用游戏化抽象为具体，变枯燥为生动，激发幼儿的学习兴趣，促进幼儿主动学习。
游戏要精心设计，应该根据幼儿特点，选择一些幼儿容易理解又能让幼儿掌握知识的游戏活动，游戏中的每一个环节都要把握好，调动幼儿的积极主动性，解决出现的数量关系。这样能发挥幼儿的主体作用，不仅能获得游戏的答案，还能得到解决问题的方法。但是游戏的设计不能只注重形式而忽略内容，过分注意游戏中的花样，而忽视学习数学的内容。游戏的设计要始终围绕一个目的，就是要促进幼儿对数学内容的学习。对于游戏教师也要做出评价。对于幼儿在游戏中的表现，教师要仔细观察，表现好的教师要加以肯定、鼓励，并讲给其他小朋友听，让幼儿获得更多的知识，体会成功的喜悦，增强自信心。
总之，幼儿数学教学中，教师应该充分挖掘幼儿周围的生活实际来渗透教学，这样能让幼儿轻松地获得知识又能使幼儿体会数学在生活中的广泛应用。
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培养幼儿数学学习兴趣
与日常生活相结合
带领幼儿在幼儿园里饭后散步的时候和小朋友一起数走廊里的挂饰，在吸引幼儿的注意力的同时使幼儿明白数学就存在于生活中。使幼儿在生活中巩固今天学习得数学知识，让幼儿明白数学就来源生活，亲近自然，了解生活。也可以把幼儿带到操场，让幼儿亲近自然感受自然，使幼儿更加的明白数学知识存在我们的生活中每一个角落，如：秋天到了，教师可以创设情景进行延伸，大风把树上的叶子都吹掉了我们一起数一数有多少落叶。就这样把数学带到生活中激发幼儿的学习兴趣，拓展他们的思维空间，让幼儿知道数学不只是在教室里面，生活中处处都有，它和我们每一天都息息相关，数学就在我们生活中的每一个角落。
时刻关注每个幼儿，灵活的开展游戏活动
数学的模式化很强，许多老师在组织活动中，一味地去注重模式化的教学步骤，按部就班地进行每一次活动。这样的课程只是为了完成活动而活动，没有“以幼儿为中心”的教育思想，没有考虑和顾及孩子的学习特点和心理特征，不重视孩子学习的过程是否是快乐的?是否自主地参与了活动?是否能够在活动中自主地建构知识?成功来自于教学的过程，没有快乐的过程就不会有良好的收获。所以我们老师要关注孩子数学课程活动中的灵活性，从孩子的发展角度出发来组织活动，要尽量为孩子提供：多方法，多想法，多程序，多模式的数学教育过程，让我们的幼儿数学真正有趣起来，把美丽的情趣和学习的快乐带给孩子。
抑扬顿挫，用声音去感染每一个孩子
老师的教态、音量、表情都会影响到幼儿的学习兴趣，甚至老师的心情都会直接影响到幼儿的今天的学习收获，所以我们要保持良好的课堂氛围，让幼儿在轻松愉快的氛围下进行学习。
例如：我们班在认识10个数字时，我会将数字和幼儿身边的事物联系起来，例如在认识数字“8”时，我会将它和麻花联系在一起，带领幼儿扭扭屁股，告诉他们，我们现在像不像一个麻花，所以“8”像麻花扭一扭，就这样给宝贝们留下来深刻的印象。
在手指和数字相对应时，我有个特殊的方式宝贝们特别喜欢，举个数字“9”为例：我会用神秘的语气，告诉孩子们，我有个大鳄鱼，下面长了五颗牙，下面长了四颗牙，你们可以亲切的称呼它为“鳄鱼9”，随后，马上用这个“鳄鱼9”去追赶幼儿，体会大鳄鱼追赶的乐趣。就这样孩子们就马上兴致勃勃的跟我们一起来学习，怎样能伸出九个手指，变出一只大鳄鱼。
以上就是
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