如何培养低段学生良好数学学习习惯_学习
如何培养低段学生良好数学学习习惯
良好的学习习惯，是学习知识，培养能力，发展智力的重要条件，良好的学习习惯的养成，那么如何培养低段学生良好数学学习习惯呢?下面，朴新小编给大家整理了数学教学策略。
“学成于思，思源于疑”，能够质疑问难是学生主动学习的一种表现，要让学生真正学会质疑问难，需要一个较长时间的训练和培养。
1.营造氛围，使学生敢问。教师要营造宽松的教学氛围，建立民主、平等的师生关系，鼓励学生质疑问难的勇气，消除学生的紧张感和自卑。当学生提出问题时，教师要用信任的眼光注视他，当学生提问题有偏差时，教师要给予积极的肯定，多一些微笑，多一些幽默的语言，启发学生敢想敢说敢问。
2.教给方法，使学生会问。“授人以鱼不如授人以渔”，学生敢问，更应该会问。要使学生问得恰到好处，教师就要教给学生思考的方法，让学生了解可以从哪些方面着手提问。除了从自己不明白、不理解的地方质疑外，还可以引导学生从已有知识和新知识之间的矛盾冲突中质疑，从新知识的意义、性质上质疑。
3.创设情境，使学生乐问。学生质疑能力的培养，不仅有赖于知识和能力的基础，还有赖于问题情境的设置。如在教学《三角形分类》一课时，我用教具演示，当露出一个直角时，学生判断是直角三角形;当露出一个钝角时，学生判断是钝角三角形;当露出一个锐角时，学生很自然地判断是锐角三角形。这时，我拿出的却不是锐角三角形，顿时，学生对新知产生了浓厚兴趣，提出：为什么有一个锐角的就不能确定是锐角三角形呢?我根据学生的年龄和心理特点，创设新奇别致的问题情境，使学生想问、乐问。
深化课堂教学改革
转变观念，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。数学家哈尔斯认为：”最好的学习方法不光是习清事实，而更应该是激励学生去思考，自己去动手。”，因而培养学生良好的学习习惯必需立足于课堂教学，改革课堂教学模式，牢固确立学生第一、以学为本姐的课堂教学理念，摆正教师”服务主体、为学而教”的课堂教学地位，以突出主体，发展主体。
为此必须充分发挥学生的主体作用：让学生最大限度地进行课堂学习和训练活动，上课尽食少讲精讲，腾出时间让各层次学生动手、动脑、动口，让他们多练、多思、多讲如概念让学生得出，思路让学生讲，疑难让学生议，规律让学生找，结论让学生得，错误让学生析，小结让学生做，让学生勇于发表不同的见解，敢于提问质疑。
创设情景，为培养学生良好的数学学习习惯提供契机。课堂教学中，教师根据教学情况，创设课堂教学最佳学习情景，能够为培养学生良好的学习习惯提供契机。创设问题情景能触动学生主动地思考、探索和讨论，教学中，抓住新知识的生长点或与学生原有认知结构不一致的问题能起学生的兴趣、悬念、疑虑;恰当的问题，能使学生展开联想;合适的问题情境，能触动学生反思，触发学生开展讨论;另外可以通过一题多解来创设思维情境，让学生的一些“别出心裁”的想法得以展现;通过一题多变，使学生能对问题从不同角度、不同方向去探索和思考，并达到举一反三、触类旁通之目的。创设良好的学习情境，为培养学生的良好的思维习惯(如反思、联想、质疑等)提供了时机，也只有真正给予学生机会、时间和空间。学生的思维和行动才能落到实处。
营造良好氛围，为培养学生良好的数学学习习惯提供环境保障。在民主、和谐，开放的氛围中，学生的求知热情和创造灵感才得以发挥，提问得到鼓励，不同的见解得到尊重;学生自然会勇于质疑，长此以往，学生必将养成多思、善间、质疑、求真的习惯。为此我们允许学生犯错误，对学生中不成熟的见解不直接否定，而是引导他们自己去发现矛盾’对新颖独特的想法及时鼓励并加以完善;激励学生展开想象的翅膀，使学生永远保持好奇、质疑、探索的意识和习惯，民主、和谐、开放的氛围，为培养学生良好的数学学习习惯提供了环境保障。
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培养学生良好的数学学习习惯方法
1.培养学生养成预习的学习习惯
我们的语文老师常常会在课前布置学生预习，而我们的数学老师却很少做这个工作。我们的新课改要求数学老师要提高学生的自学能力，而我们学生的自学能力、学习方法最基本的应从自学中获得。我常将预习放在每节数学课的前四分之一时间，即每堂课的前10分钟左右，要求学生预习将要学习的教材知识，如：例题中的已知条件和问题，例题的解题方法，你还会其它的解题方法吗?哪一种解题方法最好?你有什么疑问?并尝试着完成相应的习题解答，为后面老师的检测服务，为课堂上老师的精讲多练服务，大大培养了学生的自学能力，养成学生预习的习惯。
2.培养学生认真倾听的好习惯
古人言：读书三年，不自听讲一日。《生守则》中有一条：上课要专心听讲。这些都说明了培养学生认真倾听的重要。教会引导学生在数学课上认真倾听老师的授课，倾听同学的发言，在教学中应引导学生大胆提问，启发引导学生积极抢答，多创设小组合作交流的平台，让每个学生都有机会成为发言者，倾听者，培养学生学会倾听、学会尊重他人、学会与人合作。经过我教学中对学生养成倾听好习惯的训练，收效很好。
3.培养学生养成认真阅读的学习习惯
唐代诗人杜甫言：读书破外卷，下笔如有神。就告诉我们多阅读的好处。阅读是学生独立获取知识的主要途径和手段。科学的飞速发展，学生都喜欢上网获取知识，另外，榜样的力量是无穷的。因此，数学老师应引导学生利用课余时间上网查阅一些中外著名数学家，他们的一些事迹，确定自己的偶像是谁，以引起学生对数学科的兴趣，对阅读的兴趣。在教学中，教师应当多创设学生阅读的机会，引导学生对数学书所学知识的阅读。在计算教学中要引导学生阅读算式、法则以及计算的过程。在概念教学中，应引导学生精读、巧读，把比较长的概念用缩句式来精读。在应用题教学中要巧读，关键词语读重音，省略式补全读，意思隐含换词读。使学生化繁为简，化难为易。对于所教的低、中、高年级，应提出相应的阅读要求。教学低年级，针对学生识字少，喜欢直观性，作为数学老师，应引导学生先阅读观察课本中的插图，再阅读算式及文字。中年级具有了一定阅读能力，应让学生先阅读后同桌相互分析讲解。高年级学生有了较强的阅读能力，可以挑选重点的内容，进行阅读，然后小组讨论、质疑、解惑，老师再精讲多练，收效很好。
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