如何调动孩子学习数学积极性_学习
如何调动孩子学习数学积极性
在小学数学教学中，教师应创设适当的教学情境，调动学生学习的积极性;分层次提问，调动学生学习的积极性;学生自编检测题，调动学生学习的积极性。 那么如何调动孩子学习数学积极性呢?下面，朴新小编给大家整理了数学教学策略。
1. 激发动机，培养兴趣 “好奇”是儿童的天性，好奇心是“创新”的潜在能力，是创新意识的萌芽。例如，一位教师在如果每个小正方形的面积是l平方厘米，那么下面图形的面积分别是多少平方厘米?
进行“长方形的面积”教学时，先安排了一个抢答，展开了一个别开生面的竞赛。
回答前三个小题，学生争先恐后，课堂气氛非常活跃，到第4小题时，大部分同学闭而不答、只有少数同学说是1平方厘米，此时教室里很安静，课堂气氛形成了鲜明的对比。老师紧紧抓住这个机会，迅速出击，说道：“你们想知道这个图形的面积到底是多少平方厘米吗?”孩子们异口同声说：“想!”，老师继续说：“今天我们大家就一起来发现这个规律。”在老师创设的这种情境下，孩子们进入了一种“心求通而未得，口欲言而未能”的境界，促使他们保持继续探索的愿望和兴致。大大激发了学生学习的兴趣，使学生乐学、爱学。
2. 利用多媒体进行辅助教学，激发学生学习兴趣 应用多媒体辅助教学，能根据教材的内容和教学需要，化静为动，动静结合，使静态的知识动态化;能直观生动展示图形的变化，有效地激发学生探究新知识的兴趣，使教与学充满了生机，使学生学得主动，加深对知识的理解，并逐步了解知识的形成过程。
例如在教学“角的概念”一课时，应用多媒体教学软件，先在屏幕上显示一个亮点，然后用不同颜色从这一亮点作出两条射线，同时闪烁着这个亮点及两条射线所组成的图形，使学生看后马上能悟出角是怎样形成的。再分别闪烁出亮点和两条射线，使学生认识角各部分的名称。又将一条边固定，另一条边移动，形成大小不同的各种角，让学生认识到角的大小跟两条边叉开的大小有关，跟边的长短没有关系。通过这样动态显示，将那些看似静止的事物活动起来，化静为动，使学生获得正确、清晰的概念。
调动学生积极参与教学活动的必要条件
1.建立民主、和谐的新型师生关系。学生只有在不感到压力的情况下，在喜爱所教老师的前提下，才会乐于学习。教师要与学生多沟通，跟他们交朋友，真正成为学习的合作者。
2.正确评价学生。在教学中，我们经常看到许多学生积极思考问题，争取发言，当他们的某个思路或计算方法被老师肯定后，从学生的眼神和表情就可以看出，他们得到了极大的满足，在学习中遇到困难时他们会反复钻研、探讨。教师要善于用放大镜捕捉学生的闪光点，进行表扬和鼓励，只有进行正确、科学的评价，才能使学生受到鼓舞，得到力量，勇于前进。
3.让学生体验成功的喜悦。学习成功得到快乐的情绪体验是一种巨大的力量，它能使学生产生强烈的求知欲望。要使学生获得成功，教师必须设计好探索数学知识的台阶，使不同智力水平的同学都能拾阶而上，“跳一跳摘果子”，都能获得经过自己艰苦探索，掌握数学知识后的愉快情绪体验，从而得到心理上的补偿和满足，激励他们获得更多的成功。
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创设适当的教学情境
1.创设故事情境
创设故事情境，顾名思义，就是要求教师在教授新知识前，为了吸引学生的注意力，激发学生学习的积极性，从而讲述的一个故事。这个故事可以是童话、生活中的案例等。但是应当简短，不能影响正常的教学时间;并且与即将要学习的内容有着密切的关系，或者可以从故事中引出即将要学习的内容。
例如：在教授“圆的面积”这一课时，就可以创设这样的故事情境：从前有一个地主分田给两个儿子，他给两个儿子每人一根绳子，绳子的长度是相同的，他告诉儿子，用绳子能围多少，就能拿多少田地，要你们是地主的儿子，想想应该怎样围?接着给每组学生发一根同样长的绳子，要求用绳子围出一个面积最大的图形，并要求学生算出所围图形的面积。如果已经有小组围出了圆形，那么就直接引出今天的课题：圆的面积，如果没有小组围出圆形，那么教师就可以给出圆形，与学生围的进行比较，也能引出今天的课题。这样一个生活化的情境，让学生把注意力集中到了新课“圆的面积”上，使学生产生要知道圆面积计算方法的欲望，从而激发学生主动学习探索的积极性。通过新课学习，学生对圆面积的计算方法印象深刻。这个故事情境既能很好调动学生的积极性，又能很好地引出所要教学的新内容，更能让学生感受到知识与生活的联系。
2.创设问题情境
枯燥的概念、法则总是让学生头痛，背不出、记不住是最大的问题。教师可以用创设问题情境的方法，设置一些有趣的，带有挑战意味的，悬念式的情境，把他们的积极性充分调动起来。
例如：在教授“立方”这一课时，就可以创设这样一个问题情境：首先带领学生玩“算24点”的，几轮过后，出示3、3、3、3，要求算24点，等学生算出之后，教师去掉一个3，在让学生算24点，这时很多学生可能就算不上来了，那么就告诉学生在学完了今天的课，就能从中找到答案了。这个问题可以很好地调动学生的积极性，激发学生的求知欲，从而提高上课效率。
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