如何提高低年级的数学学习兴趣_学习
如何提高低年级的数学学习兴趣
数学教学来源于生活，应用于生活。我们要用开放的教育视野和课程理念，让学生生活走进课堂，并让课堂走向生活，那么如何提高低年级的数学学习兴趣呢?下面，朴新小编给大家整理了数学教学策略。
1、在“玩”活动中体验学习乐趣
对于低年级了孩子来说，玩游戏是一种学生喜闻乐见的活动形式，也是能让他们的注意力更持久方法之一，因为游戏可以让他们在轻松愉快的气氛中学到知识。在教学中从学生的基础知识与生活经验出发，为学生创设各种“数学小游戏”，让学生在“玩”中获取知识，从而喜爱数学，体会学习数学的乐趣。例如，在教学一年级下册“认识图形”这一课时，在巩固练习中，我设计了这样的小游戏：给每个小组发一个“百宝袋”，里面装有形状各异的物体，让每个同学听老师的口令，在自己小组的“百宝袋”里摸出指定形状的物体(比如，用手摸出所有面都是长方形的物体、用手摸出所有面都是正方形的物体、用手摸出两个面都是圆的物体)。摸完后比一比，哪个小组的同学全摸对就胜出。这样的游戏可以让学生亲身经历从抽象回到直观的过程。在游戏中，当他们摸出老师所指定的物体时，满脸充满了成功的喜悦。
好动，对于低年级的孩子来说是不可避免的，只要在教学中把学生好动的这种现象转化为学习活动，那会有意想不到的收获。因为人在学习时如果动手操作，可以获得90%以上的新知，儿童在孩时自己亲手制作的玩具可以终身不忘。学生最能理解的是自己双手实践的东西，学生只有亲身经历知识的形成过程，才能感到学习的乐趣，才能记忆深刻。如教学二年级下册“认识角”这一课时，我给学生充分操作和经历的机会。新课伊始，学生在画一画、剪一剪、摸一摸的实际情境中，学习热情高涨、学习欲望强烈。接着通过“搬、找、指”等实践活动，帮助学生在直观感知中抽象出角的形状。尤其是在制作角这个环节中，我请学生合理地选择身边的材料来制作角，学生的兴趣顿时被激发，结合自己丰富的想象制作出多个角：用不规则的纸折一个角、用两枝铅笔搭一个角、用小棒拼一个角、用细线拉一个角、用两只手的手指合一个角……整节课中学生都是那么投入，可想而知，学生的学习兴趣是多么浓厚。
3、培养学生积极参与、小组合作，踊跃发言的习惯
教师要为小组合作学习创设一个民主、和谐、宽松、自由的学习氛围，尊重和保护学生的参与热情，采用多种形式鼓励学生尤其是学困生积极地参与活动，大胆踊跃地发言，要使发言的学生具有一种代表小组的荣誉感，让学生充分体会到合作学习的乐趣，从而形成强烈的自信心。例如，在一年级下册“认识人民币”的教学中，由于学生的知识基础和生活经验的不同，对于“买一张邮票要用8角钱”的多种付钱方法，部分同学只能想到一、两种方法。这时我让学生在小组合作交流中探索解决问题的多种方法。让他们在交流中互帮互助，集思广益，取长补短。
低年级学生学习数学的兴趣
经常做游戏可以激发学生的兴趣
爱玩是孩子的天性，尤其对于低年级的学生来说，更
是如此。有趣的数学游戏，能提高学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，最大限度地发挥学生的潜能，有针对性地把教学内容尤其是把重点难点与儿童喜闻乐见的游戏有机地结合起来，孩子在毫无心理压力的情况下完成，学习效果一定比满堂灌要强得多。比如，在教圆角分这一概念时，我记得我们小时候学习这一章时也许是条件所限，教师只要求我们一遍遍记忆1元=10角，1角=10分，我们从来都没见过实物，对钱的概念也很模糊，所以我在教授这个知识时，先让学生去换了10元钱的零钞，有一元的，两元的，五元的，还有两毛，五毛和一分，两分的，通过实物，学生很快掌握了相应的币值。然后，我们就在课堂上开办了一个小型超市，让学生自己动手给物品标上价，然后让学生分组，有售货员，有买东西的人，通过这个游戏不仅让学生更加牢固地掌握了圆角分的概念，也提升了孩子的学习兴趣。
多让学生自己动手
《义务教育数学课程标准》指出：动手操作是学生学习数学的主要方式之一。我们都知道，现在的数学知识越来越抽象，换言之就是越来越难，在数学教学中，如果单凭教师每节课唾沫横飞的“满堂灌”，不仅会陷入教师讲得吃力、学生听得费解的尴尬境地，也会让学生觉得数学很枯燥。我们说过，低年级的学生很活泼好动，我们一定要时刻记住学生的这一特点，让学生经常做一做，画一画，比一比，量一量，拼一拼，让学生不仅动耳，更要手、脑、耳、眼各个感官都参与到我们的教学中，比如我们在讲解长方形、正方形、三角形时，就可以让学生先动手画，再练习用纸做出各种图形。这样一定会增强学生的学习兴趣。
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让学生学会发现生活中数学是无处不在的
任何一门学科都和我们的生活有着千丝万缕的联系，数学更是如此。从学生刚开始接触数学，我们就应该让他们知道我们的数学知识在生活中是无处不在的，是非常实用的。比如，我们在学到20以内的加减法时，我让学生自由组合，然后描述一下自己所在的组有多少人，男生有多少，女生有多少，男生比女生多多少等;在学到计量单位时，让学生随便举出生活中常见的物品，然后找人说它们的计量单位是米还是厘米。这些活生生的例子都可以激发学生学习数学的兴趣。
提高低年级学生学习数学兴趣
一、生活源于数学，运用故事激趣
数学课堂要有幽默感，在课堂上，我们可以讲些数学故事给学生听，让他们感受生活中的数学，从数学故事说起，激发学生学习数学的兴趣。例如：蜘蛛结的“八卦”形网是既复杂又美丽的八角形几何图案，人们即使使用直尺和圆规也很难画出像蜘蛛网那样均匀的图案。小动物都知道运用数学为自己生活服务。所以我们要好好学习，学习数学，运用数学，服务生活。
学习数学从我们的生活中寻找，生活即是课堂，生活即是数学，生活即是教育，从生活的一点一滴做起，这样才能发现数学的奥秘，让学生知道数学的重要性，使学生提高数学学习兴趣，让学生真正爱上数学。
二、注重生活实践，体会数学乐趣
教师注意从学生已有生活背景出发进行教学。首先，改变教材中直接提出问题的方式。以现实生活为故事背景导入，让学生感受到分类整理的必要性，激发学生的学习兴趣。同时，让学生感受到数学就在自己身边。
生尤其是低年级学生，他们的抽象概括水平极低，主要还停留在“直观形象水平”上。那么就让学生亲自看一看、摸一摸、数一数、量一量、掂一掂、试一试，对实际事物进行实践操作。如我在教学“克、千克的认识”时，把准备好的一千克水、一千克米、一千克书本、一千克沙等给学生掂一掂，让他们感知一千克到底有多重。然后将学生分成小组，把带来的橘子、苹果、梨等称一称。这样激发学生的学习热情，培养学生的动手能力，实现教学目标。又如学生学了“元、角、分”之后，用儿童钞票，可以举办一次小商店买卖活动，让学生扮演售货员和顾客，体会数学运用在生活中的乐趣。
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