如何提高小学一年级数学学习兴趣_学习
如何提高 小学 一年级数学学习兴趣
科学巨匠爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”学习兴趣是学生积极探索知识的巨大动力，是认知过程中最活跃的因素，是发明创造的精神源泉。那么如何提高小学一年级数学学习兴趣呢?下面，朴新小编给大家整理了数学教学策略。
一、以生活情境来激发兴趣。生活离不开数学，生活中处处有数学，小学数学的内容大多可以联系生活实际，教师在教学过程中要注意根据儿童好奇、爱玩的特点，在导课时精心地创设生活情境，使学生置身于数学生活的氛围中，产生强烈的求知欲，尽快达到最佳的学习状态。
如：在教学“青蛙吃害虫”时，我找出一些青蛙的图片，让学生猜一猜青蛙能做什么，是谁的好朋友?接着在图片上贴上大青蛙和小青蛙捕捉虫子的数字，然后再问学生这些青蛙一共捕捉了多少只虫子，以此引出这就是我们今天要学习的内容。这个导入的设计，大大激发了学生的学习兴趣，为让学生掌握两位数加减两位数的计算方法做了很好的铺垫。通过生动情境的创设，也使学生感到要能解决生活中的问题，处处要用到数学知识。
二、以形象生动的语言来激发兴趣。数学的教学内容较抽象、枯燥、无味，它没有形象生动的语言及生动的故事情节，不易引起学生对数学的学习兴趣。这就需要教师采用具体形象的事物和一些有趣的故事来激发学生的兴趣。
如：在教学生认数和记数时，为了让学生记住数字1-9的字形。我把儿歌引用进来，教学生背诵顺口溜：“1像粉笔，2像鸭子，3像耳朵，4像小旗，s像钩子，6像口哨，7像银锄，8像葫芦，9像蝌蚪。”以此来帮助学生记住字形。这样的教学，赋予数学内容以一定的感情色彩，将数学的知识渗透到童话的故事中去，从而激发了学生对数学的学习兴趣。
三、以多种教学手段来激发兴趣。低年级的学生抽象思维能力较差，可是他们好动、好奇心强，对新奇动人的事物比较敏感。针对这一特点，在教学过程中，我采用直观教具、电化教学及操作学具来激发学生的学习兴趣。
如：教“求一个数比另一个数多(少)几的应用题”时，我让学生先摆10个三角形，然后在下面摆6个圆形，并向学生说明摆的时候要从左边起，把圆形和三角形一个对着一个地摆。然后，我问学生：“看看哪一行摆得多?看看第一行里的三角形哪一部分和圆同样多?请你们用手指画一画，同桌互相检查一下，看看画得对不对?再画出三角形比圆多的部分。”接着又问：“同样多的有几个?三角形比圆多几个?”之后再启发学生思考：三角形比圆多，三角形可以看成是哪部分组成的?多的部分是几个三角形?从而使学生直观地看出三角形多、圆少，三角形可以分成两部分：一部分是和圆同样多的部分，―部分是比圆多的部分，从而体会到多的数能分成两部分，为学习新知识做好铺垫。
让数学学习兴趣在小学一年级萌发
一、故事引入，提起兴趣
小孩子都爱听故事，这是他们的天性使然。单纯的数字枯燥无味，容易令人生厌。因此，我结合一年级学生的心理特点，在课前，多采用故事引入法，先提起他们的学习兴趣。比如上一节课时，我会设计一些课件，制作唐老鸭与米老鼠对话或小蝌蚪找妈妈等动画卡通片。课上，我先用课件演示小蝌蚪找妈妈的途中碰上小金鱼，小金鱼答应帮他找妈妈，但条件是小蝌蚪必须帮助小金鱼算出一些题的答案，接着出示数学卡片，让同学们帮助它算一算，学生们帮助别人的心理油然而生，纷纷兴奋地算起来，课堂气氛显得活跃。整堂课围绕着小蝌蚪找**的过程展开，找到妈妈结束。课堂上，不仅让学生学到新知识，而且让学生受到助人为乐的教育，体会帮助别人的乐趣。
二、动手操作，萌生兴趣
一年级小学生的思维是以具体形象思维为主的，因此根据他们的思维特点，结合小学生好奇、好动的心理特点，有目的地组织他们观察、操作，特别是多运用“摆一摆”、“算一算”等教学方法，让他们在摆算的过程中，手脑并用，以动促思，能有效地激发和培养学生的学习兴趣。如在讲“18一7”时，可以让学生每人在桌上摆放一捆(10根)零8根小棒，让学生一根根地数，18根拿走7根还剩几根?有些学生可能会从零散的8根拿走7根，剩下1根再加上一捆(10根)得11;有些学生可能会将整捆小棒拆散，拿走7根剩下3根，再加上零散的8根得11;有些学生可能会把一捆的拆出来和8根零散的合起来，数出7根，剩11根。不管用什么方法，只要学生得出的答案是11，我都给予肯定，表扬他们，然后再归纳总结，指出哪种方法最简便。这样，学生对亲自参与操作得出的结论印象会较为深刻，整个过程学生始终怀着浓厚的兴趣，且思维活跃，积极主动，不但弄清了“18一7”得11，知道一题可能有多种解法，而且还培养了学生动手动脑探索知识的能力。
三、游戏牵引，导航兴趣
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小学生爱说、爱笑、爱动、爱玩。如果在教学中忽视了这一特点，一味平铺直叙的去讲，必然使他们觉疲劳乏味，是达不到良好的效果的。实践证明：创设游戏情境， 既能激发学生的学习兴趣，又能使学生学而不厌，乐而不疲。
比如，在教学“元、角、分”的练习中，我设计了“小熊卖文具”的游戏。请一个小朋友戴上头饰做小熊，大家当顾客，到文具店买东西。这一场景，真实地再现了孩子们的生活，顿时喜形于色，迫不及待地加入到游戏行列，望着商店里想买的东西，快乐之情溢于言表。此时此刻，教师及时把商店里要买的东西变成简单的元、角、分换算，看着价格上的算式得出价钱就能买到你想买的东西。在游戏中学习，学生学而不厌，得到了事半功倍的效果。
在课堂上培养创新能力
1.动眼看。上课可以采用“看一看，议一议，练一练”的教学方法，让学生多动眼看。通过让学生多看书，多看老师的演示和板书，学会运用多种方法进行观察。
2.动耳听。要指导学生养成认真听讲的良好习惯，不仅要听老师讲解，也要听同学发言，要学会边听、边想、边记，使思维更加敏捷，记忆更加牢固。
3.动口读。上课动口就是积极发言，这是师生双向交流的重要方式，也是知识反馈的重要途径。在课堂上，教师可以设疑引读，叩开思维之门;也可以质疑导议，激励发散思维;或通过释疑排难，指导集中思维。
4.动手做。重视学生的实际操作，才能提高动手能力。教师在课堂上有意识地安排学生拼一拼，做一做，折一折，量一量，比一比，画一画等，让学生从中发现问题，探求新知，悟出规律，培养创新能力。
5.动笔写。教学过程中，教师要精讲精练，让学生有更多的时间动笔练。要练好，就要求教师备课时精心策划，设置一些探索性练习及针对性练习。在练习过程中加深对知识的理解和记忆。动笔写，还要教会学生记好课堂笔记。“记”是为思和听服务的，要引导学生学会边听边记，边想边记。学会记要点、记疑点、记难点、记方法和记思路;要学会对课堂的知识进行整理和归纳，把书本的东西变为自己的东西。
6.动脑想。教师在课堂教学中通过设疑，让学生动脑筋思考。以疑激思，强化训练，长期培养，养成勤于思考，善于思考的习惯，特别是培养逆向思维和发散思维的能力。
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