高考数学一轮复习策略_学习
高考数学一轮复习策略
学好数学的关键在于掌握好学习方法。学习方法多种多样，不同的人使用的方法也不尽相同。下面，朴新小编给大家带来高考数学一轮复习策略。
养成良好的解题习惯
解题习惯的好坏直接影响考试成绩。如仔细阅读题目，看清数字，规范解题格式，认真书写的习惯等。如果自己平时没有养成一个好的解题习惯，自我感觉良好，做题只是写个答案，不注重解题过程，书写不规范，由于过程不完整或书写不清晰被扣分较多。到了考场上常会出现题目会做，答案也正确，但由于没有合理的解题步骤导致“会而不对”，丢分较多。
“会而不对”是高三数学学习的大忌，必须在第一轮复习中逐步克服，否则，后患无穷。从复习开始，要注意答题规范，按答题步骤一步一步地写清楚，不能省略解答过程，把自己的解题思路和解题策略完整地呈现出来。除规范解题过程外，认真书写也是我们必须重视的，特别是平时书写潦草的同学更要下决心改正，不要因为书写而丢分。从现在开始把平时的练习象对待高考一样认真，真正做到平时如高考，高考如平时，练习就是高考，高考就是练习。
注重基础，回归课本。
没有基础就谈不上能力，一轮复习的一个主要目的就是夯实基础。因此，复习一定要注重对基础知识点的深度理解。要稳扎稳打，不要盲目攀高，以免眼高手低。数学的基本概念、定义、公式，数学知识点的联系，基本的数学解题思路与方法，是第一轮复习的重中之重，要通过一轮复习熟练掌握。
回归课本，自已先对知识点进行梳理，确保基本概念、公式等牢固掌握，在数学练习上一是要重视基础题，练到熟能生巧的程度，不要一味地去做一些难度大的题目，而忽略了基本计算的训练和常规方法的积累，导致出现一些“不该出错的地方错了”，从而造成了实际成绩与心理感觉的偏差。我们不仅要会利用课本知识做基础题，还要知道这个知识点是怎么来的，如果连基本原理都不会证明，这样就很容易在考试中丢分。二是在一轮复习阶段要适时地以课本中的典型例题、习题为题源，进行一题多解、一题多变、多题归一的强化训练，全面系统地掌握数学基础知识与基本方法。
高考数学一轮复习方法
改变观念，追求质量
一段时间以来，不少高三的课堂教学始终在追求大容量，似乎课堂容量大已经成为数学课的一个重要标签。不少学校开设的公开课也都具有容量大这样的特征，笔者认为这是一种不好的倾向。一轮复习中教师如果能够充分利用一些点进行突破，展开教学，以点带面，让学生对一类知识能有清晰的认识，效果则会好得多。
另外，容量大的课堂往往具有以下特征：(1) 重点不突出;(2) 对于哪些问题需要放在课堂上进行处理思考得不够;(3)学生思考的时间、空间受到限制。在这样的课堂中学生往往疲于跟着老师的教学节奏，很多问题来不及消化吸收。因此，片面追求容量的课堂往往收到事倍功半的效果。笔者认为，在新课改的理念下，教师更应注重创造性地开展教学，不拘一格，充分利用课堂与学生一起探讨处理和研究数学问题的方式方法，与学生进行有效沟通，而不是只去教学生解题。
如何开展好第一轮复习
教学过程需要教师的参与，更需要学生的参与，一轮复习课就要从这两个面着手开展，保证教师和学生同步高效“运转”。 一轮复习课可分为三个部分：基础知识、题型练习、反思总结。基础知识部分，教师要以串接知识点为主，引导学生梳理知识结构，既不能蜻蜓点水式的随便，也不能大张旗鼓地面面俱到，要做到轻重有度。练习题型的选取上要以基础题型为主，难度不要太大，难度过大会影响学生的积极性。习题练习讲解时还要结合变式法，不能搞题海战术，除此外还要有针对性，学生答错率高的题目要重点讲解，答错率低的要适当点评，要做到有的放矢。在反思总结上，教师要根据每个学生的答题情况建立个人答题档案，找到每个学生的弱项，并据此对学生进行针对性的辅导。
学而不思则罔，思而不学则殆。要充分发挥学生的主体性，先让学生自己去整理知识点并思考自己知识点的不足，查漏补缺，根据自己的知识梳理情况编写个人复习计划，避免眉毛胡子一把抓的现象，教师也要对学生编写的复习计划进行审阅，并提出建议，防止有学生纯机械式的重复学习。学生要把自己做错的题目整理归档，做一份错题集，避免再次栽跟头，也有助于后面的复习反思总结。
数学高考第一轮备考方法
端正态度，切忌浮躁，忌急于求成
在第一轮复习的过程中，心浮气躁是一个非常普遍的现象。主要表现为平时复习觉得没有问题，题目也能做，但是到了考试时就是拿不了高分!这主要是因为：
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1、对复习的知识点缺乏系统的理解，解题时缺乏思维层次结构。第一轮复习着重对基础知识点的挖掘，数学老师一定都会反复强调基础的重要性。如果不重视对知识点的系统化分析，不能构成一个整体的知识网络构架，自然在解题时就不能拥有整体的构思，也不能深入理解高考典型例题的思维方法。
2、复习的时候心不静。心不静就会导致思维不清晰，而思维不清晰就会促使复习没有效率。建议大家在开始一个学科的复习之前，先静下心来认真想一想接下来需要复习哪一块儿，需要做多少事情，然后认真去做，同时需要很高的注意力，只有这样才会有很好的效果。
注重教材、注重基础，忌盲目做题
要把书本中的常规题型做好，所谓做好就是要用最少的时间把题目做对。部分同学在第一轮复习时对基础题不予以足够的重视，认为题目看上去会做就可以不加训练，结果常在一些“不该错的地方错了”，最终把原因简单的归结为粗心，从而忽视了对基本概念的掌握，对基本结论和公式的记忆及基本计算的训练和常规方法的积累，造成了实际成绩与心理感觉的偏差。
可见，数学的基本概念、定义、公式，数学知识点的联系，基本的数学解题思路与方法，是第一轮复习的重中之重。不妨以既是重点也是难点的函数部分为例，就必须掌握函数的概念，建立函数关系式，掌握定义域、值域与最值、奇偶性、单调性、周期性、对称性等性质，学会利用图像即数形结合。
高三数学一轮复习技巧
多科内容 交叉阅读
数学课本中，有很多知识内容、原理等与物理、化学、生物的一些内容是关联的，有机联系的。这些内容将是综合考查学生能力的切入点和结合点。因此，在指导学生阅读课本时，对与其他学科特别是与物理、化学，生物相关的内容，要求学生进行交叉阅读。如向量与物理学中的位移、速度，功;概率与生物学中的杂交问题等。
模块知识 联系阅读
人教A版的数学课本是按照模块块化策略对数学知识进行编排的。在具体实施在一定程度上造成知识的割裂。高三复习一个重要的任务就是引导学生消除这种割裂。为此，我在教学引导学生明确两条主线――知识的逻辑主线和思想方法主线，提出相应问题，促使学生跨模块，跨章节阅读，引导学生形成完善的高中课程知识网络和方法网络，促使学生“见题明其理，知理能联题”。 如三角恒等变换公式的证明、导数与函数的性质，算法与二分法等。
同类内容 专题阅读
同类知识内容专题阅读是指对教材不同章节出现的知识上关联，形式上类同、思想方法相似的内容进行专题阅读，然后进行整理归纳，使这类知识形成完整体系。在学生阅读课本前教师提出明确的同类知识内容的问题，引导学生阅读和思考。如立体几何教学可以从不同角度展开—-几何法和解析法，数列单调性与函数单调性。这样可使学生对相关内容掌握得更全面、更系统、更深入，形成完整的知识体系，同时培养学生分析综合思维能力、综合运用和融会贯通能力。
易混内容 对比阅读
人们对某些事物的认识往往是通过对比的方法得到深化的。对比方能认识某种事物与其他事物的异同点，才能抓住事物的本质特征。在学生阅读课本前教师提出明确的有关易混内容的问题，引导学生通过对比阅读辨析异同，探求规律，可培养学生分析比较能力和归纳概括能力，有助于学生全面理解。如两直线垂直与平行关系。
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