如何提高小学生数学积极性_学习
如何提高 小学 生数学积极性
在数学改革实验中，教师应该利用激励机制把孩子的求知欲激发起来，提高他们学习数学的积极性，使他们都爱学习数学，学得主动、活泼。那么如何提高小学生数学积极性呢?下面，朴新小编给大家整理了数学教学策略。
要想使学生主动听课、积极动脑、学会学习，就必须让学生养成良好的学习习惯。在课堂上使学生有效地把耳、目、脑、口充分利用起来。教给他们科学的学习方法，养成良好的学习习惯，发展他们独立学、思、用的能力。只有这样，才能充分调动学生学习数学的积极性，使学生真正地喜欢学习，主动学习。具体要求学生做到四会：
1.会听
要求学生听讲时要边听边记，抓住重点。不仅要认真听老师讲，还要认真听同学发言、听同学发言中存在什么问题。
2.会看
会看主要是培养学生的观察能力和观察习惯。凡是学生通过自己看、自己想就能掌握的知识，教师可以不讲或作适当的点拨，在教学中可以给学生提供充分的观察材料。
3.会用脑去想
课堂上，教师要给学生足够的用脑去想问题的时间，让学生有机会动脑去想问题。
4.会说
语言是表达思维的重要方式，要说就要去想。在课堂上尽量让学生多说，这样能促进学生多想。要会想，想得出，想得好，就得认真听、仔细看。抓住了会说就能促进其它三会。因此，教师教学时要重视学生表达能力的培养和训练。
提高小学生学习数学的积极性
我们的生活中离不开数学
在我们的生活中数学无处不在，其有着广泛的应用，金融、生产、科学等等领域都离不开数学。因此，我们必须让孩子认识到学好数学的重要性，知道我们必须要学习数学，，从思想上重视数学。日常生活中，处处体现数学的重要性：要知道时间，必须学会《时、分、秒》，要计算土地多大，必须学会面积计算公式，要知道一共有多少钱还要学会加法……一个人不会数学就不能适应这个社会，在生活中寸步难行。我们的教材中也体现了数学在生活中的运用，很多例题就选择平时生活中遇见的问题，探究、调查，解决的疑问更贴近生活，让学生从自己的身边找出答案。把数学与生活紧密的结合起来，让数学在孩子的眼里，变成看得到、摸得着、用得上的学科，从而使学生对数学产生亲切感。
赏识性教育激发学生兴趣
每个人都希望得到别人的肯定和表扬，学生更是希望得到老师的赏识。“亲其师方能信其道”，赏识教育能保护学生的学习积极性，挖掘学生的潜能，激发他们的学习兴趣。因此，老师应该巧妙的运用赏识教育，培养孩子学习数学的兴趣。我平时这样做的：注意观察学生，发现他们的每一个长处，肯定他们的每一次进步，欣赏他们的价值，树立学生的自信心和自豪感。其实每个学生都有追求进步、积极向上的倾向，用平常心去对待学生的失败和错误，少责骂、惩罚，以广阔的胸襟给予宽容和鼓励，给他们改正的机会。学生长期生活在温暖、信任、赞赏的氛围中，逐渐养成积极向上的健康心境，对学习也有兴趣，当然对数学也就产生浓厚的兴趣。作为―名老师，如果我们一直都以饱满的精神、欣赏的眼光、鼓励的话语对待学生，让学生体验学习成功的乐趣。必能起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用。
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趣味性课堂让学生寻找快乐
欢快、趣味的课堂气氛是最受学生欢迎的，他们也最喜欢这样的老师。多年的教学经历告诉我，做一个学生喜欢的老师，让学生喜欢上你的课比什么都重要。孩子因为喜欢你，他们就会在你的课上表现的特别的积极，不管你让他们做什么事情他们都会很好的去完成，就会大大提高课堂效率。创设趣味性课堂方法主要有：(1)创设生活情境，激发学习兴趣。根据数学学科特点以及小学生好动、好奇、好胜的心理特点，我经常在课堂中创设一些竞争的情境，引入竞争机制，恰当地开展一些竞赛活动，用竞争来消除课堂中枯燥感，从而激发学生的学习兴趣。(2)设计开放性问题，发展创新思维。例如：用“2、2、3、9”四个数字你有多少种方法得出24的结果。再例如：发挥想象，用这几个图案“△△○○”，你可以组合出多少新图案?让学生在实践中体验数学的奥妙。(3)组织合作学习，共同进步，在合作探究中得到一份快乐，体验数学的价值。(4)结合教学实际，巧用幽默语言。幽默的语言有利于调节气氛，活跃课堂。让学生在笑声中体验数学的趣味，学的轻松，学的情趣高涨。
提高学习数学的积极性
一 、在课堂教学中教师要善于倾听
在课堂上学生回答问题时，教师要认真听一听孩子是怎样回答的，不能随意去否定学生的回答，因为教师毕竟是成年人，其思维方式不能与学生等同，有时学生的思维会超过教师的思维，会产生奇特的而新颖的想法。因此，要尊重每一个学生，要理解儿童的世界，对学生的回答不能轻易下结论，可引导、帮助，这样既保护了学生的自尊，又满足了孩子的求知欲。
二 、在课堂教学中要善于创设问题情境激发学习兴趣
教师要善于编导情境用语，精心课堂提问，让学生从已有生活经验出发，训练学生的思维过程，从而发挥学生的主体作用，营造一种好的学习氛围，让学生充满信心，变被动学为主动学。
三 、激发学习热情—微笑和鼓励
教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓励。教师要想法设法鼓励学生全体参与，给一些勉励的美言，启发他的求知欲望，做到师生的双边互动活动和谐进行。教师教给学生学习的方法，让学生不但“学会”知识，而且掌握“会学”的本领和方法，从而使学生想学、爱学、乐学、会学数学，学生就会在成功的喜悦中，在以后的应用中就会养成自我学习的好习惯，在快乐中面对每一个学生，良好的评价语言能使学生得到心理上的满足，愉快地接受知识，从而提高课堂教学效率。
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