小学数学提高课堂效率_学习
小学 数学提高课堂效率
课堂是实施新课程的主战场，是全面推进素质教育的前沿阵地。随着新课程的不断深入，人们更加关注高效课堂教学。下面，朴新小编给大家整理了小学数学提高课堂效率的技巧。
一、确立准确的教学目标
教学目标是教学的出发点，也是教学的归宿。教学目标对教学过程具有导向、调节、激励等功能，因此教学目标的确立应具有全面性、科学性、适用性。作为教师的我们要在认真分析学生和客观分析教材的基础上，制定出具有整体性、差异性、层次性的教学目标。即：多从学生已有的知识基础、生活经验、认知规律和心理特征设计教学。找准教学的起点、突出教学的重点、突破教学的难点、捕捉教学的生长点，使教学目标切合实际。如教学“分数的基本性质”时，根据学段目标，我把本节课时的教学目标定位为：
1、引导学生从生活情境中提出数学问题，在学生理解分数意义，掌握分数与除法的关系以及商不变的性质的基础上，经历探索、体验、交流“分数基本性质”这一知识学习活动过程，发展数学思维，初步理解分数的基本性质，会用分数的基本性质进行分数的改写。
2、激发学生的学习兴趣和探索欲望，在观察、操作、归纳、类比、推断等数学活动的过程中，运用数学语言表达交流，体验数学问题的探索性和挑战性，学会运用数学的方法解决实际问题。对于这些目标，教师还要整体把握，哪些是教学的重难点，要“浓墨重彩”，哪些方面可以淡化处理，要克服“一刀切”的弊端，这样的教学目标具有人性化的特点，使每个学生都能在各自的知识、能力起点上获得发展，达到有效教学的目的。
二、深钻教材，确保知识的有效性。
知识的有效性是保证课堂教学有效的一个十分重要的条件。对学生而言，教学知识的有效是指新观点、新材料，他们不知不懂的，学后奏效的内容。教学内容是否有效和知识的属性以及学生的状态有关。第一，学生的知识增长取决于有效知识量。教学中学生知识的增长是教学成败的关键。第二，学生的智慧发展取决于有效知识量。发展是教学的主要任务，知识不是智慧，知识的迁移才是智慧。
在个体的知识总量中并不是所有的知识都具有同样的迁移性，而是其中内化的、熟练的知识才是可以随时提取，灵活运用，这一部分知识称为个体知识总量中的有效知识，是智慧的象征。第三，学生的思想提高取决于有效知识量。这种知识是指教学中学生获得的、融会贯通深思熟虑的、实在有益的内容，即有效知识。第四，教学的心理效应取决于有效知识量。通过对知识的获取产生愉悦的心理效应，才能成为活动的原动力和催化剂。
如何提高小学数学课堂效率
培养良好的倾听习惯是高效课堂的首要条件
要打造高效课堂首先要转变”发言热闹的教室”为”用心相互倾听的教室”。只有在”用心倾听的教室”里，才能通过发言让各种思考和情感相互交流，否则交流是不可能发生的。倾听学生的发言，这也是作为教师其自身的专业素质和驾驭课堂能力的最好表现。
调动学生的积极性，活跃课堂状态
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课堂教学的主题是学生，只要能让学生的思维总处于活跃状态，积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力，我认为，这就是一节高效的课，成功的课。所以，我们教师要善于根据具体教育情境，灵活运用各种教育方法，在组织课堂教学的各环节中，教师要时刻牢记学生才是课堂教学的中心，要精心设计能调动学生课堂学习主动性的方法。让每个学生都能积极参与，共同探讨形成积极的课堂气氛。在数学教学中，常有一题多解的情况，我让学生们分组讨论，各抒己见，这种讨论使他们产生求知的欲望，得到满足的欢乐以及有所发现的愉悦，使学生通过实践和领悟去获得知识，因此，教学过程中，要彻底改变传统教学模式和观念。
运用信息技术手段师是高效课堂的重要策略
教师在以多媒体和网络为基础的信息化环境中实施课程教学活动，对课程教学内容进行信息化处理，使之成为学习者的学习资源，并提供给学生共享。
提高小学数学课堂教学效率的基础
第一、要树立现代化的教育观念。要提高数学课堂教学效率，必须转变传统的教育观念，树立崭新的现代教学观。现代教学观要求教师用整体观点指导课堂教学，充分发挥课堂教学中的各种因素，实现课堂教学整体优化。
第二、要学会活用教材。教育家叶圣陶说：“教材只能作为教课的依据，要教得好，使学生受益，还要靠教师善于运用。”当教材中呈现的问题情境与学生生活实际相差较远时，教师可以将其换成学生熟悉的事物;当教材提供的学习内容、数据信息等与本班学生实际状况有差距时，教师可以做适当调整;当教材安排的课时对本班学生来说过快或过慢时，教师可以结合本班实际调整自己的教学内容。
第三、通过习题把握教材的重点、难点。人教版教材无论是从内容的选择还是呈现方式上都体现了“以学生为本”。图文并茂，形象生动。教材中有主题图，实物图，示意图，表格图，几何图形等，其中还有指明思路和方法的提示语，如“想一想”等，将图文结合起来，不仅显示“教什么、学什么”，而且提供“怎么教，怎么学”的思路，为学生提供积极思考和合作交流的机会。
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