数学的教学如何具有针对性_学习
数学的教学如何具有针对性
数学的教学如何具有针对性?寻求教学效率，提高教学质量是每个中学教师教学活动中的根本目标，有效教学是解决这一问题的重要途径，而让学生有兴趣是课堂有效性的前提，有收获是课堂有效性的体现。 今天，朴新小编给大家带来数学教学方法。
强学生的自主参与能力
自新课程改革以来，高中数学教学的理念和目标都得到了进一步的明确，培养学生的创新思维能力便是其中重要的内容之一。加强学生的自主参与能力，在教学的过程中不断引导学生”求异质疑”，亲身找到问题并解决问题，摆脱教材中”条框式”的思维定式，不再单纯的满足于书本上的知识，教师要多方面的对学生加以引导，帮助学生拓展知识面，进而自主参与到实践探究中，并通过师生之间和同学之间的交流活动，使学生学会举一反三，思维逐渐发散，从多种角度对数学知识进行分析，找到多种不同的解题方法。这一过程不仅能够促进学生独立思考能力的提升，同时还能够有效的加强团结合作能力。
更新教材，应用数学开放题型
所谓的开放性试题，是指同传统的题型相比较而言更具创新性和拓展性的试题。虽然对于同一题目来说，答案可能是唯一的，但是学生在解题的过程中，通过自主思考和探究，会找到很多不同的解题思路，可谓是”条条大路通罗马”。在高中数学教材中，更多的应用开放性试题，一方面能够锻炼学生的创新思维能力，使学生从被动的听教师的讲解转变为主动寻求问题答案的过程，不仅能对旧知识进行巩固，同时还能够对新知识进行掌握;另一方面，同传统的应试题型相比，开放性试题本身就是对其的一种反思，打破了固有的模式和思维通道，学生在接受这些创新题型时，本身就是对创新知识的学习和掌握，不会按照以往的固定方法来进行解题，而是通过新鲜的、可行的、与众不同的方法来达到殊途同归的效果，这不仅能够激发学生的学习积极性和求知探索欲望，同时还能够为数学创新能力的培养打下坚实的基础。
引入多媒体教学
多媒体是伴随着网络技术的产生而衍生的一种全新的教学方法，近年来在各学校都得到了广泛的应用。多媒体教学课件是集声音、图像、文字、视频等元素为一体的新型教学手段，教师通过制作多媒体课件，将教学内容以生动的形象的方式呈现在学生眼前，不仅能够勾起学生观看学习的欲望，同时还能起到更好的教学效果。通过立体化和网络化的形式，将授课内容更加直观的呈现给学生，学生很容易就会把握住学习内容的重点和难点，并且从中发现疑问，加以学习小组之间和师生之间的探讨，学生很快就会找到解题思路，并迅速的从对问题的质疑转变为对问题的思考、探究和解答，并在此基础之上加以教师的引导，创新出新的解题方法，不断提升自身的创新思维和拓展能力。
数学的创新教学方法
教师要善于引导学生探究问题的不同解决方法，丰富学生的思维
创新思维就是要求不受束缚，能够从不同角度去思考问题，找出解决问题的不同方法。在对学生创新思维进行培养的过程中，可以让学生采用多种思维方法去思考问题。 在对问题进行思考时，教师可以让学生采用逆向思维法，从相反的角度去思考问题。逆向思维法是一种由果探因的思维方法，从结果去推导出问题的原因。使用逆向思维方法可以拓展学生的解题思路，对学生发现问题、解决问题能力的培养有积极的作用，也是培养学生创新能力的一种重要方法。有些习题如果按照传统的思维方法需要花费很大的精力，如果采用逆向思维法就会更加容易。
在教学中，教师还可以让教给学生纵横联系法对问题进行思考。这种方法要求学生把所遇到的问题和有关的知识联系起来，从中找的答案的一种方法。这种思维方法注重事物之间的联系，有利于学生系统掌握知识，对学生思维的拓展起到了推动作用。 培养创新思维能力还可以采用多维分散法。发散性思维对学生创新能力的培养起到了其它方式不可替代的作用。这种思维要求学生针对问题能够利用已有的经验，从不同的角度去进行思考。这是一种开放性的思维。通过多角度的思考，使学生得出结论的空间更加广阔。
利用问题情境教学法，激发学生的创新思维
问题情境教学法是能够调动学生主动性的一种重要方法。在教学中利用问题情境进行教学，能够激起学生的求知欲望。在教学过程中，教师要根据教学内容运用好问题情境教学法。 在教学中，教师要为学生创设不同的教学情境。通过问题的设置对学生进行启发，引导学生去探索，把对知识的学习转化为学生自身的 。
在问题的设置上，教师要注意问题设置的合理性。设置的问题要照顾到全体学生，并且要遵循由浅入深、由易到难的原则，层层深入，逐步设疑，激发学生学习的欲望。 在利用问题情境教学法进行教学时，教师要采用语言、设备、活动等各种手段进行教学，为学生创设出符合教学内容并切合学生实际的教学情境。
数学教学中创新思维
,
学霸君1对1-智能测评+个性化提升,学霸君严选全国好老师1对1辅导,先学习满意再付费!学霸君在线1对1,大数据精准测评+智能场景辅导!智能场景家长实时监督
■ 年级：初中/高中/小学/中考/高考
■ 科目：数学/物理/化学/英语/语文
■ 中小学在线辅导，全程陪伴式学习
,
教师要适应新课改的需求，转变自己传统的教学观念
在传统的教学中，是以教师的讲授为主，学生处于被动接受的地位，学生对教师所讲授的知识只是死记硬背，缺乏能动性。这种教学形式不利用学生创新思维的培养。在新课改不断深入的今天，新的课程标准对小学数学教学提出了更高的要求，现代教育强调学生的主体地位，更加重视对学生自主学习能力、创新思维能力等各项能力的培养。小学数学教师要严格按照新课标的要求去组织教学，在教学中注重对小学生创新思维的培养。
培养学生的创新能力，首先教师要改变以往照搬课本的教学模式，拓宽课堂教学内容的范围。同时根据数学课程自身的特点，把数学教学和我们生活当中的一些问题相结合，让学生带着问题进行学习，积极思考。培养学生的创新能力还需要教师把课堂真正还给学生，让学生成为课堂教学的主人，教师在课堂教学中充当好教学的组织者、引导者。在教学中，教师要启发、引导学生去积极思考、深入探究，通过学生的自主学习和共同探究找出问题的答案。培养学生的创新能力还需要教师改变传统的评价方法。在对学生进行评价时不能单一的以成绩作为评价标准。要综合考虑多种因素，对于不同的学生所采取的评价标准也应该有所区别。在课堂教育当中，教师要多使用鼓励性的语言，多对学生投去赞许的目光，让学生增强学习的自信心。
加强合作学习
就小学生而言，虽然其数学素养较低，但其与教师和同学之间相互交流沟通的时间更多，能够实现良好互促互进。因此，基于这种情况下，教师应将生生合作纳入正式教学中，促使生生间相互带动，才能不断提高教学质量，达到对学生沟通交流能力的培养。由于小学生自主合作意识尚不完善，教师必须结合实际，根据学生综合能力科学分组，确保各组学生层次合理分布。也只有如此，在日常教学中小组方可形成整体，并更积极参与到问题解决或探究任务中。
例如，教学“认识分数”时，引导学生思考如何将一块蛋糕平均分给三个人?注意观察小组讨论情况，教师不难发现部分学生思路清晰，很快就能联想到所学内容平均将蛋糕分作三等份，只要每人1/2即可;部分思维较慢的学生也受到启发，逐渐想明白为什么会这么分，并在激励讨论的过程中继续实现延伸，将蛋糕均分为6份三人各2份，即每人2/4亦可。这种分组讨论既可有效形成生带生、生教生学习，又能充分发挥每个学生的思考能力，促使其不断提高自身，并增强问题分析、解决能力。
数学自主教学模式
探究式教学
小学生受年龄特征制约，对教师的依赖性较强，通常潜意识地模仿教师行为，这虽然可帮助学生学习，但一味模仿并不能提高学生学习成绩，更需要培养学生的探究思想，故此，有必要将自主、互助教学模式引入小学数学教学中，促使教学过程得到一定的探究性，这样才能让学生通过探究思考获得进步。同时教师要注意营造科学研究氛围，引导学生研究并再创造所学知识，以充分调动学生学习能动性，不断提高学生自主学习能力。
例如，在教学“平行四边形面积计算”时，教师首先指导学生自主绘制平行四边形，再合理进行学生分组，让学生集思广益讨论其面积计算公式。这样一来，才能使学生积极动手操作，踊跃发表意见，在组内开展合理有效的讨论。同时教师还要予以相应提示，比如，如果折叠平行四边形会如何呢?可以用七巧板计算他的面积吗?通过教师恰当的启发，帮助学生快速找出其与长方形之间的关系，从而探究出平面四边形面积计算公式。在这期间学生为学习主体，所有探究任务均为学生完成，其思路不但得到了积极开拓，还可在与同伴想法的碰撞下不断提高其探究合作学习能力。
生活化教学
从小学生层面来说，数学教学要立足于其已有经验和知识背景，并为其提供充足的交流活动空间。特别是针对当前小学数学教学现状，更应该积极联系学生生活实际，创设真实合理的问题情境，使学生探究、发现生活中的数学，灵活运用所学知识解决生活问题。
例如，教学“分数的基本性质”时，教师可通过趣味化引导：同学们都知道小白兔非常聪明，某日小白兔到村中卖萝卜，遇到作威作福的大灰狼，小白兔害怕被大灰狼吃掉，向它求饶道：“狼先生，只要你愿意放了我，我就把1/2的橘子给你，我要你剩下的行吗?”大灰狼想了想说：“不成，我还要多些。”于是小白兔又说：“那就给你2/4行吗?”这次大灰狼终于答应了，小白兔松了口气说：“笨蛋!”请同学们想想，究竟是小白兔笨还是大灰狼笨呢?而这种导入有趣新颖，又与学生生活相当贴近，不但能有效激起学生兴趣，使其高度集中注意力，还能促进其开展自主、互助学习，并深刻理解分数知识点。
以上就是
小编为您整理数学的教学如何具有针对性的全部内容，更多精彩请进入
栏目查看。
学霸君是专注于中小学生在线一对一辅导、人工智能、拍照搜题的学习平台。旗下学霸君1对1严选全国好老师，为学员量身定制个性化学习方案，辅导包含高中、初中、小学全科目。学习新场景+智能大数据分析，让中小学生更方便找到适合自己的好老师，学习更高效。