在数学教学中如何运用信息技术_学习
在数学教学中如何运用信息技术
在数学教学中如何运用信息技术?信息技术很大程度来源于网络教学，网络中有很多数学教学中所需要的资源，因此信息技术的丰富资源，能为数学教学提供并展示各种所需的资料， 今天，朴新小编给大家带来数学教学方法。
利用信息技术，创建数学教学课件
多媒体课件的来源有两个方面：一是自己制作，二是网上下载。多媒体课件应以小的“积件”为主，考虑到声音、颜色和演示过程设计，紧扣教材且不失生动。由于有些数学教师信息技术能力或者时间有限，大量的课件还需要到网上去下载，或者进行二次修改。因特网上的信息资源是个巨大的信息宝库，互联网实现了资源的共享，我们数学教师应该能够充分运用网络资源为自己的教学服务，解决同一个教学难点甚至可以找到多个课件，我们要有比较地吸收、利用、改进和开发，以找到最适合的课件用于教学。
利用信息技术，进行课堂演示，化繁为简，提高课堂效率
计算机作为指导者，是将传统教学过程中教师通过黑板、投影片、教具模型等媒体展示的信息，由计算机加工成文字、图形、影像等资料，并进行一些必要的处理(如动画)，将这些资料组织起来。课堂教学时，可以利用网络教室进行演示(也可将计算机与大屏幕投影连接起来)。
利用信息技术，帮助学生理解数学知识
化抽象为直观：数学的概念教学是教学中的难点，学生几乎是被动地从教师那里接受数学概念，只有靠强化记忆知道概念的共性和本质特征。例如高年级教材中的“函数”就是一个典型的概念教学，关键是让学生对“对于x的每一个值，y都有值与它对应”，有一个明晰直观的印象。这时教师可以运用多媒体的直观特性，分别显示解析式y=x+l、《数学用表》中的平方表、天气昼夜变化图像，用声音、动画等形式直观地显示“对于x的每一个值，y都有值与它对应”，最后播放三峡大坝一期蓄水时的录像，引导学生把水位设为y，时间设为x，就形成了y与x的函数关系。不仅引起学生的自豪感，而且对函数概念理解非常透彻。
数学教学方法
1.深刻领会和正确把握教学目标，制订科学的学习目标。教学目标是指教学活动的主体在具体的教学活动中所要达到的预想结果。它是师生教与学的行为指南，是教学活动的灵魂。教学目标的制定应在深刻领会和正确把握新课程标准的基础上，正确掌握各个学段学生知识技能、过程方法、思维能力、情感态度和价值观的不同要求，然后根据学生年龄特点，认真钻研教材，理解教材编排意图，确定单元的目标，每一课的教学目的，教学重点、难点和方法，在最短时间内消化重点知识、突破教学难点。
2.发挥学生的主体精神，培养学生学习的主动性。数学课堂是对学生进行素质教育的主要渠道，而素质教育的重要特点是要使学生主动的学习。只有唤起学生的主体意识，发挥学生的主体精神，才能促使学生积极主动地学习，从中获得知识，发展能力，提高素质。教师要通过活跃课堂的气氛，运用多种方式启发和诱导学生，激发学生的学习兴趣，通过创设教学情境，让学生产生求知欲，培养学生良好的学习品质和学习习惯，让学生动手动脑，使学生真正成为学习的主人。
3.优化课堂教学设计，合理安排课堂教学时间。教师要根据教学目标、教学内容和班级学生的特点对课堂教学进行整体设计和规划。要确定合理的教学模式，选择恰当的教学方法和课堂活动并将它们有机地整合起来。对课堂教学的各个环节都应该精心准备、周密安排，从多个层面激发学生主动参与到学习中来。同时，必须优化课堂教学时间管理，充分发挥教学时间的综合效用，把课堂教学时间的分配与教学目标、内容等因素联系起来，注意科学分配不同教学组织形式以完成各类课堂教学目标，在单位时间内获得最大的教学成效。
数学思维训练
要让学生在质疑中培养创新思维
“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”现代小学数学课堂中，教师要为学生创设良好的质疑氛围，吸引学生质疑。当前课堂教学中，有的教师串讲串问，总是用问题牵着学生走，没有留给学生积极思维的时间与实践的空间。教师要学会将质疑引入课堂，积极更新观念，让质疑、询问成为学生的权利。比如：在教学“角的初步认识”这一课时，我说：“生活中的事物有大有小，那么你觉得角有大有小吗?”学生通过制作活动角去发现，有的学生窃窃私语道：“角怎么算大，怎么算小呢?”我听见这个问题后，让学生们自己去探索。
但由于学生之间存在着个别差异，在质疑问难时，往往不能提在点子上、关键处。这时，教师应以鼓励为主，消除学生的畏惧心理，激发他们质疑问难的热情。如果遇到学生没有问题或提不出有价值的问题时，教师应有意识地与学生互换角色，提出重点问题，让学生自由讨论，尝试解答。久而久之，数学课堂就为学生造就了宽松、活跃的质疑氛围。教师只有善于利用儿童的天性，教给质疑方法，使学生乐于质疑，从中能享受到质疑的乐趣，从而让学生们在质疑中产生新的思想、新的概念、新的理论、新的方法、新的成果。
,
学霸君1对1-智能测评+个性化提升,学霸君严选全国好老师1对1辅导,先学习满意再付费!学霸君在线1对1,大数据精准测评+智能场景辅导!智能场景家长实时监督
■ 年级：初中/高中/小学/中考/高考
■ 科目：数学/物理/化学/英语/语文
■ 中小学在线辅导，全程陪伴式学习
,
营造自由活跃的课堂环境
一个好的环境能塑造一个人的性格和思维，性格能决定成败。现代心理学研究表明，如果学习者在学习中保持愉快和轻松的心情，对发挥他们的主动性和创造性有重要作用，达到有意识和无意识的统一，释放强大的学习潜能，因此，塑造一个适合学生思维能力的教学环境显得尤为关键。而传统的小学数学教学模式是由教师强制性的灌输知识给学生、学生被动接受，这种填鸭式的教学方式存在很多弊端，一来不利于培养学生的学习兴趣，会使学生对学习产生抵触情绪，二来严重阻碍了学生独立思考和创新思维能力的培养。
在小学数学教学中，教师要把学生当做学习的主人，营造一个平等、民主、和谐、自由轻松的教学环境，在课堂上，教师要改变“一言堂”、“满堂灌”的弊病，不要照本宣科，要多提问、多引导、多反思，多给学生思考的时间，让学生能从多角度、全方位地思考题目， 同时，教师要尊重学生的不同想法，对那些富有“创新性”想法的同学要加以表扬。保护学生自由想象和思考的自由性和积极性，让每个学生都有机会发言，并且都敢于发言，让他们享受在这种轻松而自由的教学环境中并充分发挥创新思维能力，感受到老师对他们的创新思维的积极性和“创新成果”的尊重。
学习数学兴趣的培养
增深师生情感，调动兴趣
教育心理学研究证明：情感与智力有密切的关系，“积极的情感也是一种智慧”，情商(EQ)与智商(IQ)在学生的学习中是同等重要的。我也深深的感触到学生的情感和情绪直接影响课堂的学习，甚至延伸到课外，因为对某一学科教师反感而讨厌这一学科的学生大有人在，因为对某一学科教师有好感而喜欢这一学科的学生也大有人在。情感是学生爱学、乐学、会学、巧学的内在动力，又是教学艺术魅力 的关键因素，让孩子怀着舒畅、愉悦的心情学习，效果最佳。
要使学生在学习过程中有舒畅、愉悦的情感体验，师生之间必须情感交融、心灵沟通，最有效的方法是一个字–爱，爱学生的途径有多种：给学生单独辅导、多对学生鼓励、给学生客观含蓄的批评、关心学生在家的生活、帮助学生解决遇到的困难等等。以心换心，教师爱学生，学生就会爱老师，进而把这种喜爱转移到老师所教的学科上来，加深对数学的情感和兴趣。
开展实践，诱发兴趣
新课程要求让学生眼、口、手、脑都要动起来。数学课的特征是知识的系统性、逻辑性和严密性，这往往使一些学生产生“难学”、“厌学”的情绪。为此，开展实践，让学生走出教室，创设多种途径让学生参与全过程，去研究自己看得见，摸得着的东西，发现和掌握新知识。既有新鲜感，又使学生明白知识来源于生活，实践于生活，以此获得成功与快乐的情感体验，从而产生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，同时更能产生极大的自信心。使学生逐步从形象思维向抽象思维过渡。如在教学相遇的“行程”问题，单凭教师的精彩“演讲”，学生还是对所学的问题不太理解，更不要说对此类问题能触类旁通。我干脆让学生走出教室到操场上，首先请两个学生分别从操场东西同时相向而行，在相遇后停下来，问同学这意味着什么?学生讨论后很快得出结论：两人合起来走过的路程就是操场的东西的长度;再让两人在刚才相遇的地点同时相反绕跑道而行，相遇后停下来，学生很快得出结论：两人合起来跑了一圈。接着我还请学生演示了相向而行没有遇到和不在同一地点相反而行等问题。学生的思维一下就激活了起来，学习的兴趣达到了极点。诸如此类问题，教师要随时把握，随时开展实践，打破传统的教学模式。
开展实践主要是通过实践活动，满足学生动手、动脑和求知的需求，这样不仅能提高学生的兴趣、巩固和灵活应用基础知识，培养学生分析问题和解决问题的能力，而且还能培养学生勤于思考、积极探索的科学态度，更能调动学生积极性和主动性，培养学生的抽象思维能力。
以上就是
小编为您整理在数学教学中如何运用信息技术的全部内容，更多精彩请进入
栏目查看。
学霸君是专注于中小学生在线一对一辅导、人工智能、拍照搜题的学习平台。旗下学霸君1对1严选全国好老师，为学员量身定制个性化学习方案，辅导包含高中、初中、小学全科目。学习新场景+智能大数据分析，让中小学生更方便找到适合自己的好老师，学习更高效。