小学数学如何使用电子白板教学_学习
小学 数学如何使用电子白板教学
小学数学如何使用电子白板教学?在新的时期，教师必须要针对教学的实际情况，把电子白板技术巧妙地应用在平时的教学活动中，这样不仅能够活跃课堂的气氛，同时还能够从根本上提升教学的效率。今天，朴新小编给大家带来数学教学方法。
用电子白板提升导入教学质量
基于新课标提出的要求，激发兴趣是组织数学教学的前提，必须要让学生主动地参与其中，才能够达到理想的教学效果。所以，小学数学教学实施的过程中，必须要针对教学的特点和学生的具体情况，选择有效的教学方式，激发学生学习的兴趣。新课程导入流程当中，若可以充分利用电子白板，提升导入的趣味性，使其更加生动形象，就能激发学生进一步探索的欲望，营造一个愉快的学习气氛，让学生的注意力高度集中，使教学工作更顺畅。
例如，在讲解小学五年级三角形面积这一课的过程中，根据教材内容和学生具体的情况，在导入新课程和知识点的时候，先让学生回忆计算正方形面积的方法，然后鼓励学生画出两个完全一样的等边直角三角形，这个时候利用电子白板的平移功能，可以将两个等边的直角三角形组合在一起，学生惊奇地发现两个等边直角三角形可以合并成一个正方形，经过这样的真实操作，学生们可以体会到等边直角三角形的面积是正方形面积的50%。教师及时地进行引导，激发学生进一步探索的热情，紧接着组织这节课教学活动。除此之外，在小学数学二年级平移和旋转这一课当中，也可以利用电子白板开展教学，能够有效提升课堂教学的效率。
巧用电子白板打造教学情景
和以往的黑板粉笔相比，电子白板既能够减少教师备课所花费的时间，并且全部的数据均可以在上课过程中随时调用，不仅不用担心数据丢失和损坏，同时还能够防止粉尘对身体的不利影响。还有就是电子白板的保存功能可以把课堂的进程完整地记录下来，在学生回顾知识点的时候提供一定的帮助。比如上面所说的在讲解图形的旋转和平移的过程中，教师可以安排学生到讲台上直接操作图形，这样不仅能够增强学生实际动手的能力，还可以提高学生学习的热情。在完成教学后，教师再给学生展示学生之前操作的成果，对其进行总结和拓展。经过使用电子白板，教师能够把更多的精力投入到创新教学策略上，这样能够确保教学的有效性，不断提升课堂教学的效率。
由于电子白板能够随机播放音乐和视频，还可以根据多样化的元素，拥有很多功能，把电子白板应用在小学数学教学活动当中，可以让课堂教学更加形象，拥有极强的感染力，刺激学生感官，激发学生学习的主动性和热情，促使其积极地参加教师所安排的教学活动，进而从根本上激发学生学习的热情。
数学教学方法
变换创新学习情境
数学和现实生活紧密相连，生活中也处处可以体现数学的存在。在小学数学教学中，以教材为出发点，密切关注数学和现实生活的联系，营造和谐融洽的教学情境。生活中的学习情境更能够激发小学生的学习兴趣，调动他们自主学习的积极性和主动性，引导学生积极思考，让他们体会到数学学习在生活中的应用，进而使他们更加主动地参与到数学教学工作中来，从而提高教学效率。例如在教他们学习除法的时候，有这样一个题目：一项建筑工程需要10吨沙子，现由5辆卡车来进行搬运，问平均每辆卡车可以运多少吨?虽然这道题目很简单，但是很多小同学在刚刚接触到这些问题的时候往往会出现思维混乱的情况。在引导他们解题的过程中，我们不妨稍微将题目做一下变动，将这道题目与生活结合起来。题目就改为：妈妈给你10元钱的零花钱，这些钱规定你使用5天，问你平均每天可以花多少钱?这个题目虽然看上去没怎么变动，但是很多同学的思维在这道更改后的题目面前就会变得非常活跃，他们会充分利用加减法来认识“除法”这个陌生的概念。
其实生活中有很多数学问题，都能够和教材内容相结合起来。在小学数学教学中我们教师要将枯燥而抽象的数学问题赋予生活的乐趣和内涵，使固定的数学符号和公式充满生活的气息。特别是在处理相对于他们而言比较复杂的问题的时候，我们不仅要把数学问题转化成生活中的实际应用，还要让他们亲自动手来体验数学和实际生活相衔接的奥妙。例如有道数学题目：现往一个1000毫升的容器中灌水，你手中有两个容积分别80毫升和50毫升的小杯，问你如何在使用小杯次数最少的情况下正好将容器灌满。很多小学生在面对这个问题的时候会显得束手无策，在教给他们解题方法之前，不妨先让他们自己动动手来体会一下这道题目的生活意境，如果用水不太方便的话，可以将水换成沙子，相信学生们对数学学习的兴趣度也会增加不少。
改革教法，指导学生
在小学数学教学中，既要研究如何改进教学方法，更需要研究如何指导学生的学法。选用教法应采用一法为主，多法配合的灵活多样的教学法;改进课堂教学，力图引导学生在设疑、激疑、质疑、解疑中学习新知识;在指导学生学习方面，实现由“学会”过渡到“会学”的质的飞跃。在教学中，一是加强对学生学习方法的指导和学习习惯的培养;二是加强学生思维方法的引导，让学生逐步掌握正确的思维方法，培养学生发展比较、分类、综合、抽象、概括等思维方法。
如面积概念的建立，就应着重培养学生抽象概括的能力。教学时要让学生摸一摸文具盒的盖面，数学课本的封面，比一比文具盒的盖面和课本封面的大小，抽象理解物体的表面有大有小，接着在图影仪上将四条线段围成一个图形，让学生判断两个平面的大小(学生难以判断)，教师再将大小相等的方格，覆盖在图形上让学生观察，数一数有多少个?在此基础上抽象理解围成的平面图表有大小之分，进而引导学生概括出什么叫面积，让学生在参与的过程中学到并掌握一定的数学思维能力。
数学思维训练
有意识培养，有目的训练
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逻辑思维能力的形成和发展，要靠教师的长期培养和训练，贯穿于各个环节、名个阶段之中，不仅新概念新知识的教学要培养，而且练习、复习、考试也要培养，初一、初二年级要抓，初三年级更要抓。老师不仅在拟定计划时要考虑知识要求，还要考虑到达到思维能力的指标。
鼓励猜想、分析、归纳，培养学生的思维能力
归纳法是通过对一些个别的、特殊的情况加以观察、分析、从而导出一个一般性结论的思维方法，是一种从特殊到一般的推理方法。人们以某些已知的事实和一定的经验为依据，对数学问题作出推测，形成命题，这种尚味判明真假的命题就是猜想，再对命题进行验证，这便是猜证结合的数学思想。例如在教学圆周角定理时，展示课件后，引导学生考虑一种特殊情况(角的一边经过圆心)，一般情况(角的两边都不经过圆心的两种情况)。在这一过程中有意识地向学生渗透解决问题的策略以及转化、分类、分析、归纳等数学思想方法。
激励实践、创新，培养学生的数学思维能力
数学能够帮助人们处理数据，进行计算、推理和证明。它在提高人的推理能力、抽象能力、想像能力和创造能力等方面有着独特的作用。数学又是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言已经成为现代明的重要组成部分。数学是在实践过程中得以发展、创新;而数学的应用，又”优化”了学生的实践，使实践理性化，最优化。例如”两点确定一条直线”、”对顶角相等”等公理。就是人们在”实践–创新–再实践”的数学结晶。因此，在教学中一定要使学生树立正确的数学应用观，让学生了解并掌握解决实际问题的一般思想方法，形成科学的思维习惯，并具有自觉、主动地应用数学的意识。
学习数学兴趣的培养
1.游戏法
游戏不可磨灭的魅力，它能调动人们的手、口、眼、脑等多种感官。学生喜欢游戏是天性，因此把游戏引入课堂，能把学生的积极性调动起来，让学生主动参与到课堂中。如：在教学“数轴”内容时，我们可以让学生用“摸牌”游戏法找数轴的三要素，让他们在游戏中找到出本节内容的重点。这样学生在轻松愉快中掌握了知识 ，要比灌输式的生硬教育吸引学生得多。
2.运用生活实例
在生活中处处都有数学。新课标要求教师让学生从现实生活和认识规律出发，学生在自主探究、理解、感悟中自由愉快地获得数学知识。作为一名数学教师，我们应该把教学和生活很好地结合起来，这样不但能培养学生的兴趣，还能提高他们的综合素质和实践能力。在教学中当学生对数字感的思考越来越费力的时候，教师应该适时地引出生活中的案例，让学生到数字的亲和力。如叫教学负数时，我以天气预报引出负数这一代这一概念。我告诉学生：“2013年12月18日，威宁最低气温为-3C°。”学生的注意力一下子被吸引了，负数概念引入后，我再结合“阅读与思考”的内容，向学生生动地讲述了中国是最早使用负数的国家这一历史事实，这样在他们陶醉于我们祖先的伟大成就自豪感的同时，激发了他们对数学占有的欲望。
3.利用好多媒体
众所周知，多媒体教学深受学生的欢迎，能大大提高了学生的学习兴趣。特别是农村的学生，接触多媒体不多，好奇能激发他们学习的劲头。教学时教师应该大量的利用多媒体，把单一枯燥的数学课堂用音、画显示出来，把一些抽象的教学概念转化为直观的教学，把静态转化为动态，提高学习效果。 这样可以让学生更加喜欢数学课堂。
4.竞赛法
学生的好胜心强，利用好他们的好奇心，也是培养兴趣的好方法。竞赛法很简单，比如老师在教学中做练习时多采用“小组比赛”，“同桌互赛”等有挑战性、刺激性的竞赛手段，让学生在反复相互比拼中体验成功，寻找快乐。这样学生就会奋力去搏，不断地找出失败的原因，从而提高自我，完善自我。
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