在数学课题教学中如何合作教学_学习
在数学课题教学中如何合作教学
在数学课题教学中如何合作教学?有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。今天，朴新小编给大家带来数学教学的技巧.
准确把握小组合作的时机
小组合作学习是一种很好的学习方式，但并不是所有的内容都适合小组合作学习。如果问题过于容易，就激不起学生讨论的热情;讨论题过难，则大多数学生参与不了。那在什么情况下运用小组合作学习最合适呢?一是没有标准答案、答案不的题目。这类题目答案比较多样化，但因学生考虑问题单一，往往得不到多样化的答案。这是可采取小组合作学习的方式。
这样不仅拓宽了学生的思路，而且也培养了学生虚心向别人学习的好习惯。如在《分类》一节中的有些题目，可按不同的标准分而得到不同的答案。因为受一种思维定势的影响，有些学生只想出一种答案。通过小组交流，每个学生几乎都可以从同组中其他同学那里学到另外的方法。同时，也自然地明白了分类标准不同，分成的结果也不同。二是一人难以独立完成，需要多人协作解决的。如在教学《长方形的面积》一节时，可让学生分组探索长方形面积计算公式。先让组内的同学每人画一个长、宽都是整厘米数的长方形，然后用面积单位量出所画长方形的面积。最后将每人得到的各种数据填在老师发给小组长的表格中。
合理分组是进行小组合作学习的前提
根据学生的能力、性格、性别、家庭、文化背景等情况，将全班学生搭配组合进行异质分组。分组后，进行小组内的角色分配。包括主持人、记录员、观察员、报告员。分配好角色后，还要使每人明确各自的角色责任，以便于小组合作学习中做到人人有事干，事事有人干。 当然，即便明确了角色责任，教师在开始时也要深入到各个小组中具体指导，因为对于习惯了讲授模式的学生来说，开始容易出现的问题是：虽然分了组，但仍然只是个别学生发言，有的学生不动脑筋。在那儿“等”结论。课堂表面活跃但活而无序，既浪费了时间，又没有实效，小组中个别人的意见成了小组的集体意见。针对这种情况和问题，教师要适时对学生进行专项指导。
在明确了讨论内容之后，小组内的成员要先独立思考，然后，在主持人的安排下依次发表自己的看法，记录员做好记录，组内其他人要注意倾听，是赞同还是反对他的意见，赞同的还可以加以补充使之更完善，反对的说明理由并阐述自己的观点。最后，在主持人的带领下，讨论确定本组的结果以便进行集体交流。在这一过程中，学生的合作交流是以动手实践与自主探索为基础的，从而有效避免了小组合作流于形式。经过一段时间后，小组内的角色要进行调换，以使组内学生得到不同角色锻炼的机会。
提高数学课堂教学质量
1.教师课前要有充分准备。教师课前准备是否充分直接影响着课堂教学的效果，一个完整、明确的课堂教学目标必定能提高数学课堂教学效果。首先，要求教师合理地确定教学内容的广度和深度。即：要考虑到学生的接受能力，合理安排一节课的信息量。对低年级和高年级的学生要进行区分，由于不同年级的思维发展水平不一样，因此相应的教学进度也要区别对待。其次，对教学内容中的重点和难点也要有所区分，这样能够避免在教学时抓不住主要的基本内容，而在次要的或者学生容易接受的内容上则少花时间达到预定的教学效果。
2.激发学生学习的兴趣。数学不仅仅是一个认识过程，它更是一种情感过程。对于这种情感教学，我们要注意培养学生学习数学的兴趣，培养学生的兴趣可从以下几方面人手：首先，给学生营造和谐、愉悦的课堂气氛，如利用现代化的教学手段、多媒体技术让教师授课的内容变得新颖、有趣。这样，一方面教学内容更形象直观了：另一方面学生也会觉得课堂更富有情趣，从而让他们感到学习有兴趣。这种活跃的课堂气氛无疑大大提高了课堂教学效果。
3.巧设问题的情景。在教学新知识前，教师应有意创设生动、愉悦的意境，揭示知识间的联系，从而提高课堂效果。在创设情境上，教师可以把故事、游戏引入课堂，比如，在教学“体积概念”之前，可为学生讲述“乌鸦喝水”的故事，引导学生思考：乌鸦原来是喝不到水的，后来为什么喝到水了?放人的石子与水位升高有什么联系?这一现象说明了什么?让学生通过实验、观察、讨论，理解并牢固掌握体积的概念。
培养学生数学学习兴趣
重视对学生学习兴趣的培养
学习兴趣是学生从心理层面对数学进行感知的过程，小学数学教学和心理学有着不可割舍的渊源，因为学生的心理对学生学习效果的影响是巨大的。教师要成功教学首先要具备让学生喜欢数学的能力，让学生对数学产生浓厚的兴趣。当学生对数学的学习产生了浓厚的学习兴趣，学生主动学习的愿望就会被挖掘出来，教师在课堂教学中讲解的知识点容易被学生吸纳，进而能够取得良好的教学效果。所以说培养学生的学习兴趣非常重要，教师在日常教学中，除了对教学方法进行研究和探讨，还应该注重对学生学习兴趣进行探究，培养学生浓厚的学习兴趣。
,
学霸君1对1-智能测评+个性化提升,学霸君严选全国好老师1对1辅导,先学习满意再付费!学霸君在线1对1,大数据精准测评+智能场景辅导!智能场景家长实时监督
■ 年级：初中/高中/小学/中考/高考
■ 科目：数学/物理/化学/英语/语文
■ 中小学在线辅导，全程陪伴式学习
,
在日常教学中，教师不应该只是钻研教材，还应该对学生有所了解，尤其是学生的个人兴趣爱好，要将数学教学和学生的兴趣爱好相结合进行教学，就可以达到事半功倍的效果。数学可能让学生感到陌生，甚至感到困难，但是学生的兴趣和爱好却让他们感到身心愉悦。从学生的学习兴趣爱好入手进行数学学习兴趣的培养是学生比较能够接受的教学方法。如，在低年级数字的加减法的运算过程中，教师可以让学生用自己喜欢的事物表示加法或者减法。假如教师要让学生计算4和5相加之后的得数，可以让学生把这些事物用自己喜欢的事物表示数字。学生喜欢草莓就在草稿纸上画上4个草莓和5个草莓，再数数看总共有几个草 莓。通过学生喜欢的事物来进行数学加减法的学习，学习的效果较好。
注重培养学生自主学习的习惯
教学实践表明，学生积极、主动地探求新知识比被动接受教师灌输式教学的效果要好得多。而对学生进行灌输式的教学难以培养学生数学学习的兴趣，教师要从培养学生数学学习的积极性入手。如：A、B两地相距10千米，某人从A地步行去B地，前一半时间平均每分钟行60米，后一半时间平均每分钟行50米。问他走后一半路程用了多少分钟?数学应用题向来是小学数学学习的一个难点，只有中上基础的学生会参与到应用题的学习中。在教学中教师要注重调动学生自主探究的愿望。在教学中教师可以让班上基础稍微差的学生来给大家读数学题目，教师可以让好几名学生来读数学题目，并对这些学生读题目的具体表现进行评价，注重鼓励性评价。这样能引起其他学生关注题目，还能树立这些题目学生的学习信心。然后再在班上就这个题目进行探究。让学生分小组交流自己对这个题目的解法，当学生在小组内有一定的结论之后，再派代表在班上进行交流，教师把每个小组的解法呈现在黑板上，便于教师最终的归纳和总结。学生通过自主参与学习的过程培养数学学习的兴趣。
数学思维能力的培养
在数学课堂教学中组织学生进行有效的合作交流
不同的学生对某一知识、问题会产生不同的理解和建构，通过合作交流，可以使学生对知识的理解更丰富、更全面。上例的教学中，我再让学生用竖式写出来。问：竖式中的商该是41还是4.1呢?打不打小数点?为什么要打呢?让学生小组内充分发表自己的意见。由于学生在小组内畅所欲言，讨论非常热烈，很快他们得出的结论是要打小数点。因为4表示把24个1平均分成6份，每份分得4个1，所以要写在个位上，而1表示的是把6个0.1人间平均分成6份，每份是1个0.1。1应该写在十分位上，所以在4和1之间要打小数点。
在此基础上，再让学生用自己的语言归纳除数是小数的除法的计算方法并在小组内进行交流。在交流的过程中，教师要鼓励每个学生积极发言，认真倾听，分享经验，尤其要鼓励平时不能主动发言的学生参与讨论。对持不同观点的学生，教师要引导他们准确地阐明自己的想法，与同伴进行礼貌的交流与争鸣。让学生有效地进行合作交流，对学生思考问题的本质是十分有益的。在这个过程中，不仅培养了学生的运算能力，归纳概括的能力，同时培养了学生的逻辑推理的能力，并使学生的数学探究能力也得到了发展。既掌握了知识，又培养了能力。
提高计算速度，培养学生思维的敏捷性
小学生的思维缓慢而不敏捷。计算的快慢，直接影响思维的发展，因此，进行提高计算速度的训练，可以培养学生思维的敏捷性，进行计算速度的训练，在课堂中通过心算、抢答、游戏、限时计算、限量竞赛等形式进行。并要注意教给学生简算的方法，让学生在计算中自觉运用。如在讲解《圆柱体》时，求空心圆柱体的体积方法多样，我引导学生讲出算理，让学生通过公式变形，最后使学生归纳出空心圆柱体体积较为简便的计算方法，即用面积×高求出。以后遇到这类问题，学生都能迅速地计算出来。
经老师这么一讲解，整个教室充满一种积极思考、主动探求知识的气氛。这样，创设问题情境，形成悬念，启动学生主动思维。此外，又可根据小学生的年龄特征，创设操作情境，形成乐趣，提高思维的主动性.另外，还可以通过数学活动课，组织学生进行速度训练，如填数游戏、猜数游戏等形式的比赛，既激发学生学习数学的兴趣，又可以培养学生思维的敏捷性。因此，通过长期的速度训练，能提高大脑转数，促进思维发展。
以上就是
小编为您整理在数学课题教学中如何合作教学的全部内容，更多精彩请进入
栏目查看。
学霸君是专注于中小学生在线一对一辅导、人工智能、拍照搜题的学习平台。旗下学霸君1对1严选全国好老师，为学员量身定制个性化学习方案，辅导包含高中、初中、小学全科目。学习新场景+智能大数据分析，让中小学生更方便找到适合自己的好老师，学习更高效。