如何做八年级数学教学设计_学习
如何做八年级数学教学设计
如何做八年级数学教学设计?只有在中学数学教学中不断创新教学思路、丰富与改革教学手段，使中学数学教学逐步由灌输式及填鸭式的方法，演变为以兴趣作为催化剂，推动学生们培养兴趣变成主动学习的方法，才能使学生自觉地发掘数学的乐趣。今天，朴新小编给大家带来数学教学的技巧.
及时经常地鼓励，引导学习兴趣。
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“只有在学习获得成功而产生鼓舞的地方，才会出现学习兴趣。”[5]由于八年级数学课很多知识点非常枯燥，不容易引起学生的兴趣，这时一些成绩较差的学生往往有厌学心理，此时教师要注意切忌一味地批评此类学生，因为批评只能使情况变得更糟。正确的方式应该是对学生的进步哪怕是小小的进步也要及时地给予鼓励。当学生认可这种鼓励后，再提出他应改进的地方，这才能慢慢地调动学生的学习兴趣。实际教学中发现，同学们对某些知识点掌握最为扎实的部分，一般都是教师曾经给予过肯定的，甚至于一些兴趣取向都是由于受到表扬并获得愉快的体验而形成的。
充分利用教具，调动学习兴趣。
开发教具是利用学生直接感官的接受效果提高授课效率，是各科目各阶段教学中的一项永恒的话题，八年级数学教学也不例外。实践证明，适时适当地引入生活中一些物品当教具可以有效提高学生们的学习积极性。比如讲一次函数时，如果一上课就开始说y是x的函数，也可以说x是自变量，y是因变量，表示为y=kx+b，这样很多同学都会感觉困难。教师可以拿一个弹簧，给同学们演示，当弹簧原长度b(未挂重物时的长度)一定时，弹簧挂重物后的长度y是重物重量x的一次函数;也可以用一个木板，木板上放一个小玩具车，当时间t一定，木板距离s是小车运动速度v的一次函数。通过这种方式可以有效地吸引同学们的注意力，调动同学们的学习兴趣，然后逐步引入正题。
多样化课堂，激励学习兴趣。
充分开展第二课堂，让同学们在课下搜集与知识点相关的素材，了解知识点的重要性，有利于学生集中注意力发挥主观能动性进行学习。如在八年级数学中学习科学计数法知识点时，教师可以跟同学们说我们伟大的祖国具有悠久的文明史，作为一个中国人，我们应为她而骄傲，并让同学们课下搜集与祖国资源人口等相关一些数据，下次上课展示给大家。再次上课时，让学生们将查到的一些比如我国人口大约为1300000000人、我国陆地面积约为9597000平方公里、我国石油储量为24000000000桶等数字展示出来。这时教师可以引出科学计数法在记录这些较大的数字时的方便之处，如我国的人口可以记为1.3×109，同学们一下子就会体会到科学计数法的好处，从而提高学习兴趣。
提高数学课堂教学质量
教师要淡化终结性的考试评价，用形成性评价关注学生的成长
学生由于理解能力、认知速度、兴趣爱好等不同，总是存在差异，如果教师只看到学生的优点或缺点，或者拿此学生之特长与彼学生之缺点相比，进行横向地比较是不客观的，也不利于学生的发展和综合素养的提高。因此，必须淡化终结性评价，加强形成性评价，也就是多关注学生的情感态度与价值观，重视学习的过程和方法。由此，可以提倡给学生建立成长记录袋，收集学生在学习过程中的突出情况和对待该学科或该知识体系的情感态度与价值观
具体操作时，可以记录学生平时的表现和兴趣潜能方面的资料，还可以记录学生的自查报告和单元小结方面的内容，更可以记录来自同学的评价和来自家长的信息。这样，不仅关注了学生在实现终结时所持有的态度和所采用的方法，也了解了学生的生活习惯和交往、兴趣等，有利于发现学生的闪光点，对学生日后的学习、引导起到一定的作用。同时还注重了学生的纵向评比，用发展的眼光看学生，使教师能看到学生的微小进步，便于去表扬、鼓励他们，使他们在原来的基础上再进一步，实现一种良性地循环。
分析学情，因材施教
教师在课堂教学中既要考虑到多数学生的需求，又要关注个体的需要，尤其是尖子生和差生，不能“一刀切”，出现“吃不了”和“吃不好”的情况。教师要区别对待，因材施教，对不同学习状况的学生采用不同的教学策略，保证学生整体素质的发展。例如，①教学目标不同。在课堂教学中，时常会看到学生中有的很快完成了教师布置的学习任务。有的学生需要花费很多时间，仍没有完成。因此,教师在教学中对设定的教学目标可以允许学生用不同的时间和速度来完成,也可以让学生调整自己的目标，给予他们自主选择学习目标的主动权，使每个学生都能体验到获得成功的喜悦。②作业要求不同。
作业是学生自主学习，巩固深化，发展思维的一项经常性的实践活动,也是师生互相交流，反馈信息的一个窗口。因此,针对学生不同的能力水平采取作业“分级制”，对差生，着重基础知识点的巩固;对中等生，着重提高学生的理解能力;对优等生，增加作业的难度，锻炼学生的综合知识的运用能力，拓展思维。这样，各层次的学生都乐于做自己能做的作业,有时甚至还基于一种挑战心理,在完成自身作业的同时,向高一层次的作业突破，提高了学生学习的积极性和主动性。③教学引导不同。新课改强调教师的引导作用，要教给学生思维的方法，使学生学会学习。每个学生思维都不同，教师要尊重他们的思维，不能认为，对待学生正确的就表扬，错误的就批评。教师要顺着学生的思路去引导他们，尽量采纳学生迸发出的思维火花,把它作为一种课程资源加以利用，对的继续引导学生深入思考，错的就引导正确的思维方向，让学生建构知识的形成过程。
培养学生数学学习兴趣
,
学霸君1对1-智能测评+个性化提升,学霸君严选全国好老师1对1辅导,先学习满意再付费!学霸君在线1对1,大数据精准测评+智能场景辅导!智能场景家长实时监督
■ 年级：初中/高中/小学/中考/高考
■ 科目：数学/物理/化学/英语/语文
■ 中小学在线辅导，全程陪伴式学习
,
在教学中要能突出重点、化解难点
每一堂课都要有一个重点，而整堂的教学都是围绕着这个重点来逐步展开的。为了让学生明确本堂课的重点、难点，教师在上课开始时，可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来，以便引起学生的重视。讲授重点内容，是整堂课的教学高潮。教师要通过声音、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具，刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来，对所学内容在大脑中刻下强烈的印象，激发学生的学习兴趣，提高学生对新知识的接受能力。
如第八章的《椭圆》第一课时，其教学的重点是掌握椭圆的定义和标准方程，难点是椭圆方程的化简。为了强调椭圆的定义，教师事先准备好一根细线及两根钉子，在给出椭圆在数学上的严格定义之前，教师先在黑板上取两个定点(两定点之间的距离小于细线的长度)，再让两名学生按教师的要求在黑板上画一个椭圆。画好后，教师再在黑板上取两个定点(两定点之间的距离大于细线的长度)，然后再请刚才两名学生按同样的要求作图。学生通过观察两次作图的过程，总结出经验和教训。最后让学生自己得出椭圆的严格的定义。这样，学生对这一定义就会有深刻的了解了。
在数学教学的过程中，教师不仅要考虑学科自身的特点，而且应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，在教学中创设问题情境。 教育家苏霍姆林斯基说：”在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。”遵循这一认知心理，数学教师在授课时，就应该从以往的”灌输式”教学方式中走出来，换之以”启发、引导”式的教学方式，立足于使学生在迫切要求的心理状态下自己思考、自己理解、自己吸收，从而达到”自奋其力，自致其知”。施教之功，贵在引导，妙在开窍，这是教师主导作用的落脚点。教师的教只有转化为学生的内在需要，引起学生强烈追求和主动进取时，才能发挥其对学生身心素质的巨大塑造力。所以”启”和”导”是教学改革的着力点，也是当前诸多数学教学改革取得成功的共同特征，而坚持教师主导、学生主体相结合的启发式教学，真正实现了传授知识与发展智力的统一，成为当前教学改革的指导思想之一。
亚里士多德曾精辟地阐述，”思维从问题、惊讶开始。”数学过程是一个不断发现问题、分析问题、解决问题的动态化过程。好的问题能诱发学生学习动机、启迪思维、激发求知欲和创造欲。学生的创造性思维往往是由遇到要解决的问题而引起的，因此，教师在传授知识的过程中，要精心设计思维过程，创设思维情境，使学生在数学问题情境中，新的需要与原有的数学水平发生认知冲突，从而激发学生数学思维的积极性。 教师引入的情境可以是趣味性较强的名人轶事、历史故事、科技热点等。事实证明，贴近学生生活实际的、趣味性较强的情境，能很好地吸引学生的注意，最大限度地激发学生的学习欲望，提高学生的学习兴趣。
数学思维能力的培养
思维训练的目标要求必须通过教学过程去实现。例如，我开展了审题训练、分析数量关系的训练、找规律、植树问题等十几项思维训练。根据教学要求，制定具体的训练项目和内容，并提出例证。如线段图的训练，根据学生的不同情况提出不同的要求，有看懂线段图、学画线段图、会画简单的线段图、正确画出线段图等不同的训练要求。
培养兴趣、激发思维。也就是根据数学教学的任务和思维训练的目标要求，充分挖掘兴趣激学的因素。运用多种学生喜爱的直观教学手段，有意识地创设一些问题情境，引发学生的兴趣，调动学生内在思维积极性，使学生学得津津有味。做到课开始，有兴趣;课进行，趣更浓;课结束，趣犹存。
设疑质疑、暴露思维。也就是教师巧妙发问，学生敢于提问，从而充分显露学生的思维过程。形象地说，就是要选好起点，掌握终点，在过程中，把握好几个站口，要让学生“跳一跳”才能过去。
指导学法、引导思维。也就是训练学生的思维过程要注意“活”又要注意思维方法的规范。如果没引导学生经历感知、理解、巩固和意义的认识阶段，没有给学生掌握初步的比较、分析、综合、抽象、概括、判断、讨论的思维方法，学生就难以形成多向思维的“活”也就不能做到“会学”。因此，教师要善于跟踪和发现学生出现的可能的各种思路，在学生已有思路的基础上适当地引导和点拨，引导学生不断修正自己的思维轨道，保证思维的正确性和合理性。
以上就是
小编为您整理如何做八年级数学教学设计的全部内容，更多精彩请进入
栏目查看。
学霸君是专注于中小学生在线一对一辅导、人工智能、拍照搜题的学习平台。旗下学霸君1对1严选全国好老师，为学员量身定制个性化学习方案，辅导包含高中、初中、小学全科目。学习新场景+智能大数据分析，让中小学生更方便找到适合自己的好老师，学习更高效。