小学数学如何采取教学手段_学习
小学 数学如何采取教学手段
小学数学如何采取教学手段?在小学数学教学过程中，教师将小学生已学到的数学知识与生活情景进行结合，能够让小学生更全面地理解数学知识。今天，朴新小编给大家带来数学教学方法.
加强生活情景的创设
受到年龄与心理发展水平的影响，小学生普遍具有好动、活泼的性格，他们对于学习活动的意义理解并不深刻。为了让小学生可以安静地进行数学学习，教师需要对教学内容进行有效地设置。课本教学内容是小学数学教学内容的基础，教师要从这些教学内容出发，为学生创设一些尽可能有趣的教学情境，让学生轻松、愉快地接受新的数学知识。数学学科，与生活实际有着密切的关系，教师围绕生活实际进行教学，可以大大降低数学学习的难度。在生活情景中，小学生会感受到数学学习的真实性，其消极学习情绪也会得到有效地抵制。
比如在讲解有关于“加法”的知识时，教师就可以为学生创设一个买东西的情境。教师组织学生进行角色扮演，一部分学生做超市中的收银员，一部分学生扮演顾客，通过随意拿写有商品名称与价格的卡片进行购物，统一到对应的收银员那里结账。在这个过程中，学生可以体会到加法在生活中的存在，也能够在课堂活动中对数学知识有更加形象、立体的认识，促进小学数学课堂教学效率的提高。
加强游戏情景的创设
小学生，对于游戏有着很大的兴趣。处于少年成长阶段的小学生，对于周边事物普遍具有好奇之心，教师要利用小学生的好奇之心，利用具有特色的教学情景，让小学生参与到课堂活动中。游戏情景在课堂中的出现，会让小学数学课堂略有不同。在过去，将游戏与学习两个事物混合在一起是不太可能的事。在教学创新的今天，小学数学教师可以将游戏与教学活动进行有效地结合，通过游戏去展示、操练新的数学知识，激发小学生的数学学习兴趣，使更多的学生可以参与以学习活动中来。
比如在讲解有关于“测量”的知识时，教师可以组织小学生玩“我是小小工程师”的游戏，让每位学生准备他们认为可以用来测量的工具，并将学生分成不同的工程小组，像“文具小组”，“桌椅小组”，“杂物小组”等，完成相对应的工程测量任务。在这样的游戏中，学生具有明确的测量任务与目标，他们会更有积极性去自主学习测量的方法以及测量结果的表达方法。在游戏情景中，学生投入到数学学习活动，其学习热情大幅度上涨。
数学课堂教学方法
巧妙利用情感因素，激发学生学习兴趣
教师要善于将那些枯燥、抽象的教学内容设计成若干有趣、诱人且易于接受的问题，使学生在对这些问题的积极思维中去品尝学习的乐趣。如在教《圆的定义》时可提出：车轮为什么要做成圆形的?能做成三角形、方形、椭圆形吗?使学生感到自然、必要和富有情趣;讲《三角形相似判定定理》时，先给学生讲故事：古希腊的哲学家泰勒斯在游览埃及金字塔时，发现塔高竟无人知晓，他惊讶地说：“这是马上可以测出来的啊!”随后，他根据影长，很快测算出塔高为131米。他是怎样测算出塔高的呢?学生迫不及待地想知道其中的奥秘，学习情绪很高。
把课堂当作科学家当初发现定理的场所，启发学生联系有关知识，通过一番思考，归纳总结，猜出规律。不管是定理的结论，还是其证明方法都要尽可能地引导学生自己发现。在教《三角形内角和定理》时，我引导学生从特殊到一般，先从一副三角板和正三角形的三个角引导学生发现具有共同的结论“90°+60°+30°=90°+2×45°=3×60°=180°”后，提出：任意一个三角形的三个角都有这种关系吗?让学生任画一个三角形用量角器量一量，他们就会发现三个角之和都等于或接近180°，从而获得定理的结论。证明定理时，我又从结论入手，提出一系列有针对性和启发性的问题，引导学生进行联想：180°与什么知识有关?怎样证三个角之和等于平角?怎样相加?在哪里制造平角?又怎样制造同旁内角互补?并让学生动手尝试，得出多种证法。教师创设情境，学生最大限度地参与，通过不断地成功建立起稳定的、持久的自信心。
现代信息技术与数学教学相结合，充分利用网络资源，让学生自主学习
在新课标理念下，为了实施素质教育，使学生全面发展，在教学实践中，我们要有效地将信息技术与数学学科课程相结合，改变传统的教学模式，充分利用现代信息技术作为辅助教学，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。
学生是学习的主体，教师要发展学生的思维和创造力，在课堂教学中利用多媒体引导学生主动学习，拓展学生的知识面，从而培养学生的知识应用能力和综合能力。如:笔者在教学“轴对称”和“旋转”时，以课件的形式进行展示，均给学生生动、形象、直观的感觉，学生会画“轴对称”和“旋转”图形。故此，利用现代信息技术可以使课堂教学生动、形象、感染力强，提高了学生学习的兴趣，丰富了学生的学习内容，大大提高了学生接受知识的能力和技巧，对上好数学课起到了良好的收效。
活跃数学课堂气氛
激励措施的合理应用
,
学霸君1对1-智能测评+个性化提升,学霸君严选全国好老师1对1辅导,先学习满意再付费!学霸君在线1对1,大数据精准测评+智能场景辅导!智能场景家长实时监督
■ 年级：初中/高中/小学/中考/高考
■ 科目：数学/物理/化学/英语/语文
■ 中小学在线辅导，全程陪伴式学习
,
知识学习的过程中，同学和老师的肯定，能够给予学生很大的学习动力，进一步对数学知识的学习产生更多的学习兴趣，形成一个积极正面的良性循环过程。而传统的小学数学课堂上，数学教师都忽略掉了积极评价对学生的鼓励作用，进而使得教学效率的提高失去了一个着力点。
口头语言上的积极评价是一种方式，虽然这种评价方式的运用形式比较方便，但是在实际的教学课堂上效果甚微，笔者结合小学生“表现欲望旺盛”和“争强好斗”的学习心理，设置了学习“积分制度”，每位学生主动举手回答一次问题，回答正确了，就能够增加1分“数学积分”，即使是回答错误，也能够增加0.25个积分，积分累积到期中时，笔者就进行一次大盘点，积分达到40～50的同学，可以获得“软抄本”的小奖励，而30～40积分的同学，则可以获得“卷笔刀”的小奖励，以此类推，积分愈多，小奖励的价值就越高。像这样的激励制度一经推广，学生的学习兴趣立马得以调动，数学知识学习的信心也得以巩固，从而实现高效率小学数学课堂的课改目标。
教具、学具的适当应用
新课程课改至今，小学数学教师应该摒弃传统教学理念，学会以全新的教学观念对待学生，保持与时俱进的教学思想。动态发展是学生作为独立个体的发展特质，作为教育活动的主体，教师必须正视每一位学生都具备巨大发展潜能的教育事实。机械训练、死记硬背的传统教学方法应该被彻底摒弃，让学生以积极主动的状态面对数学知识的学习，从而培养他们勤于动手、乐于探究、主动参与的学习能力。
对于传统小学数学课堂教学而言，教师所能利用的教具屈指可数，数学科目的知识学习对于小学生来说，还是存在有一定的距离感和陌生感，很多学生因为课本知识教授的枯燥无趣而对数学知识的学习产生反感情绪，这样负面消极的学习情绪，对小学数学的知识教学是十分不利的。而随着我国经济的增长和现代科技的发展，信息技术的应用也逐渐融入到了现代教学之中。多媒体教学的应用在当下来看，已经有了较为成熟的运用市场，而在应用方法的选择上，数学教师应该结合学生的心理特质来进行挑选，并在实践的过程中对其进行修整，最终达到高效课堂构建的教学设计目标。
学习数学的兴趣激发
在《同类项》教学中，我拿出三小袋硬币，问：“哪些同学能帮助老师数数这里一共有多少钱?谁能数得又快又准呢?”学生手一下子都举了起来，都希望能帮上老师的忙。有学生把1角的硬币10个10个地数，把5角的硬币两个两个地数;有学生先把硬币分类，一堆1元的，一堆5角的，一堆1角的，然后分别数出每一堆的数量……接着我又问，如果是满满一罐，你会怎样数，你会选择哪种数法?然后引入整式中类似的分类――同类项，学生感觉合并同类项和数钱是一个道理，课堂上学生兴趣盎然又轻松活泼。
学以致用，增添对数学的兴趣
数学源于现实，寓于现实，用于现实，教学大纲也指出：“要使学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练，形成应用数学的意识”。对任何知识的学习，前提是感到有用，才会有学的兴趣。教师若能从生活中抽象出数学问题，将实际问题和数学问题紧密联系起来，使学生确信生产生活离不开数学，便可进一步激发他们学习的兴趣。例如学习了二元一次方程后，有教师给出了一个这样的题：某单位要外出旅游，现有甲，乙两家旅行社可选择，甲旅行社说只需领队买全票，其余全部2/3票价优惠。乙旅行社说：“我们全部八折。”试分析哪家旅行社更优惠。还有存款，出租车，电费等问题。这些应用性问题是学生身边有的事，是学生见得着，摸得着的事，因此是最感兴趣，思维也是最积极，最活跃的，从而增添了他们对学习数学的兴趣。
恰当地运用竞争与合作，激发学生的学习积极性
在学习竞赛过程中，学生的成就动机更强烈，学习兴趣和克服困难的毅力就更增强。学生在比赛中你争我赶，力争上游，更快达到目标。并且，在竞争中学生会看到山外有山，对自己的要求也会更高。合作方式的学习使小组成员有一个共同奋斗的目标，使成员之间相互支持、鼓励、帮助，激发他们的学习积极性，尤其是对那些过去成绩不好、在竞争环境下很难取得成功的学生，在合作学习中，会令他们感到小组的成功也有自己的一份努力，更增强了学生的自信心。
以上就是
小编为您整理小学数学如何采取教学手段的全部内容，更多精彩请进入
栏目查看。
学霸君是专注于中小学生在线一对一辅导、人工智能、拍照搜题的学习平台。旗下学霸君1对1严选全国好老师，为学员量身定制个性化学习方案，辅导包含高中、初中、小学全科目。学习新场景+智能大数据分析，让中小学生更方便找到适合自己的好老师，学习更高效。