小学数学学习方法的指导_学习
小学 数学学习方法的指导法
小学低年级是儿童获取知识的初始阶段，也是养成良好学习习惯的最佳时期。要想学生学得好，首先要解决他们喜欢学的问题。 下面，朴新小编给大家带来小学数学学习方法的指导。
巧用游戏，培植兴趣
“玩”是孩子的天性。苏霍姆林斯基曾指出：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。没有欢欣鼓舞的心情，没有学习兴趣，学习也就成了负担。”教学中的游戏一般是把教学内容、教学重点、难点与儿童喜闻乐见的游戏形式有机地结合在一起，并把它适当安排在教学过程中。
例如，在教学《有几枝铅笔》摆一摆的环节中，我是这样设计的：小朋友，老师给小朋友们讲一个孙猴子的有趣故事吧。唐僧四人东行取经，有一天，他们经过一片森林，大家一个个肚子饿得咕咕叫。突然，孙猴子看见前面有一棵桃树，他动作真快，“嗖”的爬上树，先摘下1个大桃了送给师父，然后又摘了3个，他一共摘了几个桃?请你们学着老师的样子来摆一摆，再请同桌互相说先摆几个，再摆几个，合起来共几个?接着，猪八戒看见了，也左手摘两个，右手摘两个，那他一共摘了几个?小朋友同桌合作边摆边说，先摆几个，再摆几个，合起来是几个?并指名学生上台演示，在这一环节中，学生们在自己熟悉的故事情节中学数学，他们兴趣浓厚，体验到成功的喜悦，整节课气氛非常活跃，不知不觉的就把一节课的知识学会了，直到下课仍意犹未尽。
及时表扬，激发兴趣
小学生爱表扬，特别是低年级学生更喜欢老师的表扬。教师对学生的进步、好的学习习惯和学习成绩进行恰当的表扬、鼓励，能在学生的心理上产生“成功感”。这种成功的体验有利于激发学生的学习兴趣。在教学中应给予学生正确、恰当的表扬。在学生回答问题时，眼睛注视着他们，以一种期待的眼神鼓励他们大胆发言，要注意不失时机给予表扬、鼓励，哪怕是一句表扬的话，几个鼓励的眼神，一朵小红花，都能更好地激发学生的学习兴趣。
例如：在一年级的时候，我们班有一个学生，平时几乎很少开口说话。上二年级了，十以内加减法都还要掰着手指头数老半天才能算出一道。开始学表内乘法，同学们很快就能背小九九表，而他只能背一到三的乘法口诀，作业经常是空白的。有一次，我跟她说：“老师觉得你挺不错的，天天能按时上交作业。如果能做上一两道题再上交，那就更棒了!”第二天，她果然算出了两个乘法算式的答案才把作业本交上来，我表扬她进步了，已经能做两个了。之后的几天我经常利用课外时间教她背乘法口诀，并不失时机的表扬她。她的作业本上完成的题目慢慢的多了起来，我当着全班同学的面表扬她的进步。有一次算口算题，我看到他的答案是全对的，就让她起来报得数，我趁机问学生：“对她的进步该怎么表示呢?”教室里响起了热烈的掌声，她兴奋的小脸通红。从此，她对数学有了兴趣，成绩慢慢的好了起来。
数学学习方法一
无意注意占优势，对具体生动、形象直观事物的注意占优势，是低年级小学生注意的特点。强调在教学过程中用直观形象性原则来控制学生注意力，是基于小学生的心理发展水平而言的。心理学家研究表明，外加的形象有助于低年级小学生学习兴趣的提高和注意力的集中，原因是低年级小学生不能独立产生表象，但可以利用外部形成的现成表象。
在小学低年级的数学课堂上合理使用多媒体辅助教学，出示一些形象直观的，孩子比较喜欢的任务、画面，容易促进他们对所学知识产生浓厚兴趣，提高他们学习数学的积极性、自觉性。例如：在教学一年级“连加，连减，加减混合计算”时，我在制作课件时，运用了学生比较喜欢的“喜羊羊与灰太狼”里的卡通形象，直观地让学生知道“来了”就是用加法算，“走了”就是用减法来算，有“来”有“走”的就可以用加减混合来计算。形象直观的画面，使抽象的算理变得浅显易懂，学生学习时兴趣盎然，教学活动产生了良好的效果。
爱因斯坦曾说：“提出一个问题比解决一个问题更重要”。所以在教学过程中，我们要鼓励学生多问为什么，让他们在学习知识的同时，提出疑问，追根溯源，从而使学生的认识得以提升，思维得到拓宽。 如何引导学生质疑呢?好奇、好动、好问、爱表现是儿童的天性，课堂上只要教师给他们发表看法的机会，他们就会提出意想不到的问题和见解。
如我在教学完《比的认识》后，有学生提出：“既然比的后项不能是0，为什么赛球时就有2：0呢?”。此时我首先表扬了这位学生能联系实际大胆提出疑问，然后把这一问题抛给了全班同学：“球场上的‘比’和今天学的比一样吗?”。这一下教室里可热闹了，为了说明这一问题，有人主动讲起了比赛时的记分规则，经过这一番争论，全班同学都明白了赛球时的“比”指的是两数的相差关系，而今天学的比指两数的倍数关系，从而使学生对比的认知提高了一个层次。 因而，教师在教学过程中，要引导学生对所学知识、解决问题的方法进行必要的质疑，使学生养成质疑的习惯，形成提出问题，解决问题的能力。
数学学习方法二
一 教学内容形象化
形象化是直观性原则的直接体现。直观教学能使学生易于接受、理解和掌握知识。教学时，教师要尽量运用形式多样的实物、挂图、图形、学具、动画、有趣的游戏、生动的故事以及现实生活的实例，还有多媒体课件，通过直观、形象、灵活多变地呈现教学素材，变枯燥乏味的“例题式”教学，为充满童趣的“直观式”教学。例如在教学“找规律”一课时，我先用多媒体出示有规律排列的彩旗、灯笼、星星，让学生找出规律，下一个是什么图形。在了解了有规律的排列之后，让学生自己用学具按照一定规律摆出几组图形。然后，让学生联系生活实际，说说身边有规律的事物，这样，让学生在兴趣中，在生活中认识规律和学习规律，初步感受规律的运用，丰富了学生的学习经历。这种形象具体的教学让学生在学习过程中有一种成就感，进而加深对数学的兴趣。
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二 教学方法多样化
用灵活多变的教学方式可以激发学生的学习兴趣。结合低年级学生的特点，我们不难理解低年级学生容易产生“喜新厌旧”的情绪。在教学中我根据学生的这一特点，采用灵活多样的方法进行教学，给学生以新异感，让学生对数学产生浓厚的兴趣。如通过讲故事、设问或复习旧知识引入新课，用电化教学、直观教具、数学游戏、课堂提问、练习形式多样化等方法，使学生不会产生厌烦感，从而提高对数学的学习兴趣，并保证数学教学的顺利进行。这样经常变换教学方法，让学生始终保持新鲜感，从而更爱学习数学。
三 教学语言生动化
低年级学生的学习兴趣可以运用生动的语言来激发。数学的教学内容较抽象、枯燥、无味，它没有形象生动的语言及生动的故事情节，不易引起学生对数学的学习兴趣。那么在教学中，教师就要锤炼自己的语言，让自己的语言变得生动，来吸引学生的注意力。在教学生认数和记数时，我把儿歌引用进来，教学生背诵顺口溜：“1像粉笔，2像鸭子，3像耳朵，4像彩旗，5像钩子，6像口哨，7像镰刀，8像花生，9像豆芽。”以此来帮助学生记住字形。通过这样的教学，赋予数学内容以一定的感情色彩，将数学的知识渗透到童话的故事中去，从而激发了学生对数学的学习兴趣。
四 教学氛围情境化
将学生带到一定的情境中，可以很好地提高学生学习的效率。在数学教学中，教师要积极创设适应学生年龄特征和心理特点的情境，促使学生积极主动地投入到整个学习活动中，达到使学生主动发展的目的。教师作为组织者、引导者、参与者，要创设情境，如游戏情境、生活情境、故事情境、活动情境、竞技情境、问题情境，和学生一起观察、一起思考、一起活动、一起感受。通过创设有趣的学习情境，在熟悉的生活中，在笑声中，圆满地完成教学任务。这样，学生在游戏中亲身经历探究知识的过程，体验学习的快乐和数学的魅力。
数学学习方法三
动手操作，丰富感性认识
心理学家指出：“智慧出在手指尖上。”因此，教师利用低年级学生活跃、好动的特征，精心创设操作情境，使学生在操作中形成表象，并以此进行抽象、概况的支点，深刻理解知识的本质意义。如教学“求两个数相差多少的问题”时，教师出示例题：学校养了12只白兔，8只黑兔，白兔比黑兔多几只?在引导学生分析题义的基础上，教师出示图形，请学生动手连一连，也就是用一一对应的方法比出白兔比黑免多4只。
通过连线学生看出：白兔的只数分成两部分，一部分是和黑兔同样多的，另一部分是比黑兔多出来的。请学生思考：求多出来的部分应该用什么方法计算?学生看图后，回答用减法计算。为什么用减法呢?让学生带着这个问题亲自动手操作，有的学生把8只黑兔拿走，教师请学生观察剩下的是什么?能看出白兔比黑兔多的只数吗?学生发现不对。当把和8只黑免同样多的8只白兔拿走后，大家齐声说：“对了!”因为这样能清楚地看出白兔比黑兔多的只数。通过实际操作，丰富了学生的感性认识。帮助学生理解了知识。起到了教师单纯讲解所达不到的效果。
会听的好习惯
认真倾听是良好学习习惯的重要组成部分。刚入学的小学生不了解课堂上听什么?怎么听?有时课堂上当一个学生的发言还没完，旁边的学生却高高的举起了手：“老师，我来，我来……”地嚷嚷，当教师请一名同学回答时，其他举手的同学都叹起气来，根本不听讲了。自古以来，培养学生倾听能力和品质一直是我国教育的精粹，古今教育家无不强调“听”在学习生活中的重要性。教师在课堂上要注意培养学生听老师在什么?让学生再说一遍。听一听老师讲错了什么?让学生指出来，这样培养学生认真听讲的好习惯。
教师还要引导学生学会倾听小朋友们在说什么?让学生复述一遍。听听小朋友哪里说错了，你想怎么说?有什么不同意见?这样养成用心听、用心想的好习惯。同时在教学中留心观察，及时对认真听的学业生进行鼓励、表扬，加以强化，而对于不认真倾听的学生及时给予纠正。在平时听的培养训练中，教师说话的语述要慢，身体微微向前倾，让学生感到亲切;教师还要注意锤炼自己的数学语言，精心设计每一个数学问题，句子要简短，学生易很快记住;学生回答问题时，教师也要倾听，并及时给予评价。总之，“听”的习惯培养要贯彻到教学的每个环节、每一堂课中。学会倾听，也就学会了尊重别人，学会真诚处事，学会了关心，也学会了与人合作。
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