如何培养小学二年级的数学兴趣_学习
如何培养 小学 二年级的数学兴趣
如何培养小学二年级的数学兴趣?针对小学二年级学生心智还不成熟，以形象思维为主，活泼好动，对任何事物都充满好奇心，也对生活中的事物有一定程度的认识的特点，下面，朴新小编给大家带来学生数学兴趣的培养和提高技巧。
多种形式教学
教师采用游戏，分组合作讨论，动手、动脑、动口的操作等形式，丰富课堂教学形式内容，让学生乐在其中，学在其中。如对图形圆绘图方法中，让同学们自己动手自由发挥，通过尝试各种方法快速、简便地画出圆，从而引出圆规画圆的优点与原理，经过自己动手主动发挥，不仅调动了学生的积极性，而且释放了同学们的潜能。
鼓励学生大胆发言，走向讲台，给每个学生充分的展现机会，对学生每一次的进步都要进行肯定认可，特别是那些内向的孩子，通过这种形式也有利于对学生性格的培养，使学生感受到展现自己的喜悦。小组合作讨论和共同探索，没有标准答案，让学生探索生活中一个数学实际，通过这种教学方式，使学生发现数学的奥秘，培养学生对数学的好奇心和逻辑分析能力，也有利于学生之间的关系建立，学生通过小组探讨，学会了合作，培养了合作精神。
情境教学
作为小学数学教师，在教学过程中，要善于创设情境，从而将数学寓于情境中，如在乘法运算教学中，老师从生活实际出发举例，让学生感受到数学在实际生活中的应用价值，数学就在生活中。
如在乘法运算中，可以举出以下例子：教师：今天我们大家统计一下自己所住小区所住楼房的住户数，如小明家住的那栋楼房共有四个单元，每个单元有十户人家，那么大家算算小明住的那栋楼有几户人家?再算算自己家住的楼有几户住户?或者教师在加减乘除运算中可以举出更贴切实际的例子，如运用多媒体动画展现出日常陪家长买菜情景，当售货员找零时，暂停动画，让学生们计算，从而能加深数学运算，同时也明白数学加减乘除不仅仅是数字的运算，而是实际应用的工具。通过声音、图片、视频、动画等多媒体形式，展现出不同的情境，使那些出于爱动年龄的学生融入情境，从而跟着老师思路走。
如何提高小学二年级数学教学实效
开展数学实践活动，促进学生主动探究
在小学二年级数学课堂教学中，教师引导学生开展数学实践活动，能够有效激发学生的探究热情，促其主动参与实践教学，有利于学生综合能力的发展。因此，教师要根据教学内容，灵活开展体验式教学活动，让学生在自主探究、体验强化的过程中实现学习成长。
而为了强化教学效果，教师还可以邀请学生家长共同完成相关活动。在学生的成长过程中，父母扮演的角色无疑是不可替代的，相比于家庭教育，学校教育毕竟有限，所以在小学数学教学中，教师要采取有效措施，充分发挥家庭教育在数学生活化教育中的正面效应。客观来讲，家庭教育具有非常强的生活性，父母可以利用生活化情境，让学生体验数学知识的应用价值，并逐步培养学生利用所学数学知识自主发现、探究和解决生活问题的能力，确保学生数学核心素养的有效养成与提升。
利用多媒体进行直观教学，激发学生学习兴趣
在小学二年级数学教学中应用多媒体进行直观教学，能有效激发学生数学学习兴趣。在具体教学中，教师可将教学活动建立在学生已有的知识经验之上，进而促进学生学习新知识。小学生的知识经验绝大部分来源于实际生活，在数学教学中利用多媒体来呈现生活中学生所熟知的事物，通过对事物的讲解分析来传授新知识，更有利于学生对新知识的学习、理解与迁移。
例如，在《角的初步认识》的教学中，教师可结合教材内容利用多媒体播放幻灯片让学生观看：屏幕上呈现出生活中的四种物品，包括指针成一定角度的钟表、打开的剪刀、展开的图书和扇子等，在图片呈现的同时配上一定的音响效果，并让学生根据观看的顺序自己说出图中的角在哪里，同时，教师利用幻灯片的自定义动画功能让图上事物的角不停“闪动”，印证学生对角的认识是否正确，让学生初步感知角的存在，为后续认识和学习“角”做铺垫。通过多感官的同时作用，学生对于“角”的学习兴趣大增，学习热情高涨，并大声说着哪个角大，哪个角小，各个角的形状像什么，学习氛围异常热烈。
提高小学数学课堂兴趣教学
轻松、愉悦的学习氛围
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在课堂教学过程中，创设轻松、愉悦的学习氛围，让学生在生动有趣的情境中，有助于调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。在课改之前的教学中，教师的主导几乎完全代替了学生的“主体”，教师传授的，学生必须接受、服从。这种师生关系是不顾忌学生的自由意见与思想，妨碍学生思维能力的发展，使学生产生厌学的情绪。所以，教师应该信任又尊重学生，理解又支持学生，启发又鼓励学生，营造一种民主、宽松、和谐、愉快的教学氛围。
如：教学辨认方向内容时，教师说：“用太阳辨别方向虽然很方便，但是有时会受到条件限制，如遇到夜晚或天阴多雨雪的情况时聪明的人们为了更好地掌握方向，利用磁石制造了指南针等辨别方向的工具。”这时出示录像：指南针的作用。并做游戏：找方向，完成校园示意图。1.以4人小组为单位，让学生在学校操场上辨认东、南、西、北方向。2.让学生观察东、南、西、北4个方向都有什么建筑物。 3.到教室，请各小组把记录纸贴在黑板上，汇报交流各种不同的方法，上方定为什么方向，为什么这样定。4.学生讨论各种不同方法后，教师讲解地图上通常的方向：上北、下南、左西、右东。引导学生按地图的记录方式，重新整理自己的记录，完成校园示意图。5.请学生观察这幅图，并且说说是从哪里找到的。通过这种情境的创设让学生对数学学习活动有兴趣、有热情、有欲望，在学习活动中表现出自发专注，投入活跃、表情兴奋，愉快满足、乐于参与。把问题蕴藏在情境之中，以调动学生参与学习的积极性，诱发学生学习数学的兴趣。
营造氛围
根据小学生好动、好奇的心理特点，在课堂教学中，教师可以组织一些以学生活动为主，对一些实际问题通过自己动手测量、演示或操作，使学生通过动手动脑获得学习成效，既能巩固和灵活运用所学知识，又能提高操作能力，培养创造精神。 例如，在讲“轴对称图形”内容时，教师提前让学生准备长方形、正方形、圆、平行四边形和几种三角形的纸片。让学生试做每个图形的对折，使图形对折后能完全重合。
学生通过操作后发现有些图形能完全重合有些图形不能完全重合。学生通过亲自动手操作，自己发现问题、解决问题，而且有力地调动了学生的学习兴趣。创设有变化的能产生新奇感的问题情境，引导他们掌握知识的内在联系，培养学生举一反三，触类旁通的能力。例如教学整数加减法时(让学生模拟)：车上原有10位乘客，到站上车5人，现在车上有多少位乘客?后来又有4人下车，那时车上还剩几位乘客?先让学生独立思维，再让学生说一说。以小组为单位议一议。只有让学生接近生活，接近现实，学生才会感兴趣。另外，在教学中尽量多创设一些游戏情景，充分调动学生的积极性，不断激发学生学习的求知欲，让学生感觉到学习数学是一件感兴趣的事情，从而愿意接近数学。
如何提高学生的学习兴趣
开展适当竞赛，提高学习热情
适当开展竞赛，是激发学生学习积极性的有效手段，初中生在竞赛条件下比在平时正常条件下往往能更加努力学习。竞赛中，由于学生有着很强的好胜心，总希望争第一，得到老师的表扬，利用这种心理可以使学生学习兴趣和克服困难的毅力大增。教学中可以组织各种比赛
如“看谁算得快又对”，“看谁的解法多”，“比谁方法更巧妙”等，都能使学生“大显身手”。在课堂上我经常给同学们比赛算，整个班气氛很活跃，并且当场给奖品，获胜者者很有荣誉感，非胜者很不服，这样大大提高他们学习的热情。比赛形式多种多样，可以全班比赛;可以分男女同学比赛;可以分小组比赛;还可以将学生按能力分组比赛，使每个学生在各个层面上获胜的机会增加，激励的作用将会更大，参与的热情就会更高。
以情促教，感化学生
首先教师学会去爱自己的学生，真心对待他们，久而久之，学生喜欢老师，也就自然而然地喜欢数学这门学科了。为此，我利用一切机会与学生亲近。 例如：我在五年级(3班数学课上说：“我非常喜欢你们，你们上次的画展办得很好，老师很喜欢，既然你们这么聪明，我相信数学这门课同学们一定能学好。 你们有信心吗?”大家兴奋地说：“有信心!”结果那节课学习“找规律”这一类型应用题，同学们的兴趣极高，参与活动也很积极，效果极好。
每天下午的二课堂，我都把学习很吃力的王承远、杨超凡同学叫到办公室，耐心地为他们补差补缺，趁此机会我会对他们说：“老师在班级里最喜欢你们，我看到你们一天天进步真是太高兴了!”孩子们刚开始有点不好意思，就问：“老师，做哪道题? ”当我告诉他们之后，他们开始迫不及待地认真做起了计算题。 此时他们可能在想：“老师都这样夸我了，看来我是真的有进步了，我一定要学好数学，不让老师失望。 ”如今，这几名同学每次考试都在中上等。 杨超凡同学原本基础很薄弱，数学摸底考试只得了42分，在4月23日进行的第一单元“认识负数”测验中，竟得了84 分。 当时我真的好高兴，下课后立即把他叫到办公室拍着他的肩膀对他说：“你真厉害啊!”他不好意思地说：“老师，我第一遍做完以后按照你的要求，又检查了一遍，检查出了几道由于粗心做错的题目。”实践证明，教师必须首先去爱学生，让学生感受到你的爱，那么他们就会去爱你，信任你，他们才会乐意去听去学习你的课。
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