如何提升小孩数学兴趣_学习
如何提升小孩数学兴趣
如何提升小孩数学兴趣?可以说小学数学的学习方法多种多样，提高学生学习兴趣的方法也有很多，所有这些方法都有一个目的，让枯燥的知识趣味化，让学生们在小学数学教育时在欢乐的学习中掌握数学知识。下面，朴新小编给大家带来学生数学兴趣的培养和提高技巧。
提高课堂练习效果，增加训练密度，调整学生情绪，延续学生数学学习兴趣
数学练习的目的在于消化巩固已学知识，但是这个练习教师如果做不好，安排不当，学生会自由说话、看小说等等，就是很少有真正练习的，所以课堂练习对于数学课堂也是很重要的。教师要充分的准备，有多层次适合不同学生需要的由易到难、能吸引学生的练习题。而如果我们恰当地运用多媒体技术的话，可以把练习题的形式从古板的文字说明改成图文并茂的形式，部分题目还可以设计成人机互动的形式。
例如在设计选择题时，如果学生答对了可以显示“你真棒!”、“一束鲜花”或者一些声音效果等表示鼓励，如果答错了就可以显示一个带问号的小脑袋表示还需要思考一下，再加上一个动画效果的加油表示努力就快到达终点啦。还有在我们设计数学解答时，还可以运用多媒体来一步一步展现解答的过程，有的题目需要画图时，多媒体就能更准确的画出图像，需要时还可以加上图形的动画效果。由于用多媒体来设计这个练习题目，教师可以提前把握题目的难易程度，既节省了教师板演的过程又给学生留够了充足的时间，从而提高了数学课堂的练习效率，学生喜欢学，而且还不容易遗忘，从而延续了学生的学习兴趣。
有效导课是指运用多媒体创设情景、激发学生的学习欲望。苏霍姆林斯基说：“惊讶感情――是寻找知识的强大源泉。”因此在教学中，教师要尽量在学生面前展现出他们暂不理解甚至不可思议的新事物、新观点、新材料，展现得越多，学生的惊讶程度越鲜明，求知兴趣就越浓厚。
数学教师就要利用现代技术来更多的让学生感到惊讶，也就是说运用多媒体创设情境，让学生看到以后就会眼前一亮，觉得很新奇，很独特，此刻他们的内心中就会有所疑问，这到底是为什么呢?这样我们这节课的导课也就成功了，而导课的成功也就意味着授课成功了一半，因为在学生感兴趣的时候他们的求知欲望是很大的，学习的效率也是最高的。例如在讲解正方体的截面图时，刚上课时就可以利用多媒体的动画效果，用一个平面不停地，连续不断的从不同的角度去截这个正方体，这虽然是一个实际的问题，但是学生就觉得奇怪了，那么这个截面到底会是什么呢?此时学生就开始思考了，说明他们感兴趣了，那么接下来的讲解就会很轻松，学生的注意力还会很集中，能收到事半功倍的效果。
如何提升小学生的数学学习兴趣
寓教于乐，游戏教学，激发学生学习兴趣
游戏是人生不不可缺少的活动之一，人们总是喜欢游戏的。假如在数学学习中，我们能够做到寓教于乐，将游戏引入到小学数学教学课堂，那么我们的数学学习将会变的具有吸引力，小学生们的学习兴趣竟会有极大提高。在数学教学中，我们可以通过灵活多变游戏活动来促进数学知识的学习，让学生们把注意力放到数学学习上来，对学习产生浓厚的学习兴趣，我们必将会受到良好的学习效果。
举个例子来讲，我们在教授“立体图形”章节时，可以先设计些摸物体、猜一猜的小游戏，寓教于乐引起学生们的学习兴趣，对知识产生向往，然后再具体讲解立体图形中的“长方体、立方体”等具体的知识。同时在游戏中让同学们推动长方体和立方体，进行体验，说出不同，来理解和掌握两者的区别，熟记改知识点。再比如在学习“10的分与和”时为了避免学生们的机械背读和学习的枯燥，我们可以利用“找朋友”的方法来帮助学生们的记忆。先让学生们在1―10个数字中选择自己喜欢的数字挂在自己胸前，然后让学生们寻找能和自己合成10的同学做朋友，在游戏过程中教学生们唱如下儿歌“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真密切，四六四六一起走，五五凑成一双手”。通过这种方法，让学生们对数学知识产生浓厚兴趣，在巩固学生们所学知识的同时，可以在快乐游戏中加强记忆，感受学习数学的乐趣。
改革评价方法，特别是作业批改方式，激发学生学习兴趣
批改学生作业，对学生进行综合评价，是当前数学老师的工作内容之一，是查看学生知识掌握程度，比较教学质量的镜子。但是传统的作业批改方式是以教师为主，学生们只能是被动的接受批改的结果，师生之间缺乏交流沟通。现在小学数学教学中要改变这种做法，在作业批改时可以引进学生自批、同学互批、家长参与等多种模式，让小学生们参与其中进行思考，发现自己的问题取长补短。
在学生作业批改时教师适当运用激励符号对小学生的影响也是巨大的，比如小学生作业做对了，做好了可以奖励一朵小花或笑脸以示激励或者写上“你真棒”、“再接再厉”等词语;在学生作业做的不好时，可以写上“别灰心”、“加油”等词语以示鼓励。通过这种方式让学生们，学生们就会体会到教师对自己深深的关爱之情，对小学数学的学习也容易产生浓厚的兴趣。
如何让小学生对数学感兴趣
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设计游戏情境
游戏是小朋友们都很喜欢也很感兴趣的事情，所以我们何不将游戏融入到数学的学习中去，在游戏中探索数学的规律，数学的趣味。这样的做法就是设计游戏情境，设计游戏情境的方式有很多种，比如：竞赛式的数学知识问答，抢答，小组数学知识问题加分等，这样不但让数学的学习课堂会很活跃，而且能让同学们都参与到数学的世界中去，让数学的学习也变的很快乐和有有趣。再如：我们的老师可以采用击鼓答题的方式，来让同学们参与到数学的游戏世界里。 设计有趣的游戏，让学生乐学数学
比如，低年级的学生年龄小，集中注意的时间比较短，持久性也较差。如果教师能够把教学内容设计成一些游戏活动，就可以使学生在玩中悟理益智，形成积极思维的向心力。例如，在学生初学“前，后，上，下，左，右”等空间位置后，我设计了一个：“贴鼻子”的游戏。把孩子们分成几组，每组选一个同学蒙着眼睛去给头像贴鼻子，其余的同学只能用“前，后，左，右”等术语加以提示。贴的最准用时最短的小组获胜。这样的游戏，能让学生高高兴兴的进入练习，不知不觉的参与到学习过程中去，他们将在玩中学，乐中悟，体会学习数学的快乐。
创造和谐师生关系，培养学习兴趣
一年级的孩子非常的天真可爱，一般以老师为中心，所以处理好师生的关系尤为重要。教师就是学生的表率，时刻都要注意自己的言谈举止。一年级教师尤其要注意去爱每一个学生，让他们觉得你和蔼可亲，都愿意亲近你，在无形中喜欢上你所上的课，对这门学科产生兴趣。
我不仅让他们和老师交朋友，而且还和书中的数学伙伴“笑笑”、“淘气”、“智慧老人”交朋友。我既做他们的“良师”，也做他们的“益友”。只要老师处处为学生着想，常用微笑的表情，期待的神情，温和的话语创造和跃的课堂气氛，时时处处关心学生，理解学生，呵护学生，学生就会“亲其师，信其道”，师生双方达到情感的融洽。和谐的师生关系，对促进教学质量的提高能取得事半功倍的效果。
如何提高学生的学习兴趣
创设有趣的情境，让学生喜欢数学
著名的心理学家皮亚杰说过这样一句话：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”实践也证明，来自学生的兴趣将是开启智慧的钥匙。由此可见，兴趣是最好的老师，如果学生对数学有了兴趣，他们就会喜欢数学，就会积极主动的学数学。因此，在数学课堂教学中，教师应该想方设法激发兴趣，积极以学生喜欢的形式创设情境，以充分调动学生的学习积极性，这样，就能引领学生快乐的走进数学世界。
如在教学“6-10的认识”一课时，为了让学生记住这些数的特征，我设计了这样的情境。有一天，数宝宝们举办了一个聚会，0见到8说：“胖就胖嘛，系什么腰带。”6见到9说：“老兄，你在玩倒立吗?真厉害。”听了老师的笑话，同学们哄堂大笑。一阵欢笑后，同学们兴奋起来了，一位同学站起来说：老师，我也想说，1看见了10说：“怎么?今天还带了个朋友来?”另一位同学说：7见了2说：“你以为你跪下我就会原谅你吗?”。同学们的笑话让整个课堂充满了笑声。在这些处于数学启蒙阶段的学生的笑声中，那些独立，枯燥的数字变成了一群活泼可爱，栩栩如生的数字宝宝，它们不仅加深了学生对数字的形象记忆，而且还引发了学生对数学的好感和想象，更让学生体验到了学习数学的快乐。
以情促教，感化学生
首先教师学会去爱自己的学生，真心对待他们，久而久之，学生喜欢老师，也就自然而然地喜欢数学这门学科了。为此，我利用一切机会与学生亲近。 例如：我在五年级(3班数学课上说：“我非常喜欢你们，你们上次的画展办得很好，老师很喜欢，既然你们这么聪明，我相信数学这门课同学们一定能学好。 你们有信心吗?”大家兴奋地说：“有信心!”结果那节课学习“找规律”这一类型应用题，同学们的兴趣极高，参与活动也很积极，效果极好。
每天下午的二课堂，我都把学习很吃力的王承远、杨超凡同学叫到办公室，耐心地为他们补差补缺，趁此机会我会对他们说：“老师在班级里最喜欢你们，我看到你们一天天进步真是太高兴了!”孩子们刚开始有点不好意思，就问：“老师，做哪道题? ”当我告诉他们之后，他们开始迫不及待地认真做起了计算题。 此时他们可能在想：“老师都这样夸我了，看来我是真的有进步了，我一定要学好数学，不让老师失望。 ”如今，这几名同学每次考试都在中上等。 杨超凡同学原本基础很薄弱，数学摸底考试只得了42分，在4月23日进行的第一单元“认识负数”测验中，竟得了84 分。 当时我真的好高兴，下课后立即把他叫到办公室拍着他的肩膀对他说：“你真厉害啊!”他不好意思地说：“老师，我第一遍做完以后按照你的要求，又检查了一遍，检查出了几道由于粗心做错的题目。”实践证明，教师必须首先去爱学生，让学生感受到你的爱，那么他们就会去爱你，信任你，他们才会乐意去听去学习你的课。
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