如何多角度培养学生学习数学的兴趣_学习
如何多角度培养学生学习数学的兴趣
在知识严谨数学的教学中，如何培养和激发学生的学习兴趣并将其渗透到每个教学环节，贯穿于数学教学的全过程是必要的，也是值得探讨的问题。那么如何多角度培养学生学习数学的兴趣呢?下面，朴新小编给大家整理了数学教学策略。
一、建立融洽的师生关系
师生关系实质上是一种人际关系。人际关系最主要的特点就是它具有感情基础，人与人之间的感情是在相互交往中逐步形成和发展的。对于不想学数学的学生来说，师生关系往往难以保持平衡。如果要想培养他们的学习兴趣，就务必对此加以矫正。对他们首先应有爱心，要乐于耕耘，诲人不倦。这样他们才有可能得到感情上的安慰和思想上的启迪，才会产生一种亲近感。在这种融洽的感情基础上建立的师生关系，就能极大的激发他们的学习兴趣，提高其学习积极性，从而收到较好的教学效果。
如我班的王阳，在我刚接到这班时，我让同学们做简单的自我介绍，他说“我特别讨厌数学”，他这句话给我留下了深刻的印象。后来也发现他的数学成绩较差。我想，要改变这个学生的学习状况，首先必须改善师生关系。对于他上课不想听，又扰乱别人，我每次都是看他一眼并很理智的控制自己的情绪，不与他发生冲突，课后我带他玩，同时多让他做一些有意义的事，以便和他接近，培养感情。从中我和他谈学习，谈数学。此后，我们之间感情深了，王阳对数学学习有了浓厚的兴趣，学习成绩也有了很大的提高。并且还参加了今年的数学竞赛呢!
数学的经典故事引人入胜，叫人称奇;数学家的奇思妙想，和数学不懈追求的精神令人赞叹，叫人羡慕。如果教师在教学中运用得当，他们对学生灵感的激发，培养学生对数学的锲而不舍的追求会起到不断激励的作用。如在进行华杯赛辅导中遇到了“指数”的教学。我向学生讲述了印度的古老传说：在世界中心印度北部的贝拿勒斯的圣庙里，一块黄铜板上插着三根宝石针。印度教的主神梵大在创造世界的时候，在其中一根针上从下到上的穿好了有大到小的64片金片，这就是所谓梵塔。
不论白天黑夜，总有一个僧侣在按照下面的法则移动这些金片：一次只移动一片，不管在那根针上，小片必须在大片上面。当所有的金片都从梵大穿好的那根针上移到另一根针上时，世界就将在一声霹雳中消灭，梵塔、庙宇和众生都将同归于尽。这个传说一下子吸引着所有学生，从而激发学生积极探索指数的奥秘。不管这个传说是否可信，教师引导学生分析：如果考虑一下把64片金片从一根针上移到另一根针上，并且始终保持上小下大的顺序，一共需要移动多少次?那么，不难发现，不管把哪一片移到另一根针上，移动的次数都要比移动上面一片增加一倍。这样，移动第1片只需1次，第2片只需2次，第3片需4次，第64片需2的63次方次。全部次数为：18446744073709551615次!假如每秒钟移动一次，共需要多长时间呢?一年大约有31556926秒，计算表明，移完这些金片需要5800多亿年!只要每一位数学教师因地制宜的把数学的经典故事引入到数学教学中，一定会使学生更充分的认识到数学的魅力，增加数学对学生的吸引力。同时，也能培养学生学习数学的兴趣，激发学生的好奇心和求知欲，鼓励学生积极攀登数学高峰。
培养良好的数学学习习惯
成功是最好的激励
学习成功得到快乐的情绪体验是一种巨大的力量，它能使学生产生学好数学的强烈欲望。要使学生获得成功，教师必须设计好探索数学知识的台阶，包括设计好课堂提问和动手操作的步骤等，使不同智力水平的同学都能拾级而上，“跳一跳摘果子”，都能获得经过自己艰苦探索，掌握数学知识后的愉快情绪体验，从而得到心理上的补偿和满足，激励他们获得更多的成功。
当学生在探索学习的过程中遇到困难或出现问题时，要适时、有效的帮助和引导学生，使所有的学生都能在数学学习中获得成功感，树立自信心，增强克服困难的勇气和毅力。特别是后进学生容易自暴自弃、泄气自卑，教师要给予及时的点拨、诱导，如画出线段图帮助他们理解应用题、让他们换句话说理解题意、举个例试试等，半扶半放地让他们自己去走向成功。
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以情感人，培养兴趣
列宁说：“没有人的情感，就从来没有，也不可能有人对真理的追求。”数学是一门自然科学，是培养学生的计算能力、逻辑思维能力和空间想象能力的重要学科，而且是日常生活中，工农业生产中及一切领域中不可缺少的一门科学。如果教师只会当演员，学生当观众，生讲硬灌，强制学习，只能引起学生厌恶数学，甚至弃之不理。针对这种情况，教师必须注入情感，动之以情，晓之以理。教师的情感，是教师、学生、教材三者之间的催化剂和粘合剂，在学生的认知过程中发挥着积极的能动作用。
实践证明，师生情感相投，会使学生的学习兴趣油然而生，“亲其师，而信其道”，讲的就是这个道理。教师若能及时对学生学习的积极性给予适当的评价，多表扬，勤鼓励，则可以很好地培养其学习兴趣，调动其学习积极性。反之，如果师生情感格格不入，彼此厌烦，则会使学生灰心丧气，甚至产生消极对抗情绪，这样必然会抑制学生的积极性，并严重影响学习效果。教师对学生的信任、爱护、尊重等情感因素，可以使学生从内心产生对教师的好感、信赖和敬慕。因此，只有尊重学生，才能接近学生，使学生感到自己的存在，从而打开学生的心扉，使学生真心接受老师的教诲。所以，老师应自觉地强化这种情绪引导意识，给学生以更多的关心和指导。
通过学生之间的竞争合作
1、开展多种课外活动，培养兴趣。课外组织学生开展一些数学活动，让他们亲自动手，积极参与的活动并看到自己的活动的成果，在活动中加强对所学知识的应用能力，进一步探究更深更广的方面，保持学生的兴趣的持久性、稳定性。如开展图案设计大赛，让学生在学习解直角三角形后，去测量山高、树高、河宽等，实践证明，这样的活动学生有极大的兴趣，都能积极参与。
2、组织适当的竞赛，激发兴趣。适当的竞赛是调动学生积极向上，克服困难，获得优良成绩的有效手段。但要注意竞赛的次数不宜过多，题目不宜过难，照顾到中下学生。
3、引导学生之间互帮互学。在教学中，当学生答题中出了差错，无法自己解决时，设法引导其他学生帮助解决。这种学习中相互帮助的气氛，有助于增进学生友好情感。如可以采用“小老师”制，让做对的学生帮助找出错题症结所在，再让学生自己修正或得出更完整的见解。这样的教学，既保护了学生的自尊心，又培养了其余同学热心帮助同学的品质。在这种气氛中，即使有同学错了，也不会遭到其他同学的嘲笑，大家努力从他人的见解中去发现好的地方，从而使学生都在相互帮助、信任、支持的教学环境中更快乐、有效地学习。
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