小学数学教案怎么写的_学习
小学 数学教案怎么写的
小学数学教案怎么写的?学案就是教师为学生设计的一种自学提纲，它的设计旨在体现以学生为主体的教学思想，使学生能够通过自学独立完成并掌握所学的内容，充分调动学生的积极性，获得最佳的学习效果。 今天，朴新小编给大家带来数学教学的技巧.
1.学案要体现学习的目标、内容和方法。学案学习要求学生明确自己的学习任务。学习开始前了解自己要做什么，达到什么样的目的，学案的实施者要鼓励学生自主学习、勇于探索，并根据学生对问题探究的信息反馈适时进行讨论交流，体现合作学习，发展学生的独立评判能力和协作精神。
2.学案的设计要以学生为中心。学案设计要尊重学生，要注意发挥学生的主观能动性，要围绕重点和难点设计具有层次性和梯度的问题，或编写一些实际的数学问题，让学生通过阅读教材或网络资源等不同渠道，在思考、分析及解决问题的过程中，自主建立数学的概念，发现定理和公式，完成数学知识的建构。
3.学案设计重在学法指导和能力培养。在学案的具体设计中，要注重对学生学法的设计，指导学生能够自主学习教材。如要求学生找出概念、定义、定理中的中心点和关键词，训练学生对知识的条理分析能力和高度的概括能力，增加对学生的能力测试时间，提高学生对知识的应用能力。
4.学案设计要面向全体学生。学案设计者要照顾全局，对不同的学生设计不同层次的题目;对不同的学生提出不同的能力要求目的是使不同的学生在自身的能力水平上都有所增长，不至于让后进生自暴自弃，要鼓励后进生更加努力的学习，帮助这些学生缩小他们知识水平上的差异，使每个学生都能加入到学案教学的活动中来。
激发学生数学学习兴趣
创设教学情境，激发学习热情
大家都知道数学教学中单调、固定的模式，会使学生感到枯燥无味，课堂气氛沉闷，会造成学生心理上厌倦，教学质量难以提高。想要扭转这种局面，结合教学的具体内容，合理运用情境教学是一个好方法。小学生是以好动、爱玩为天性，在学习上以直观形象思维为主，逐步向抽象逻辑思维过渡，并且集中注意力的时间较短，容易被新奇的刺激吸引。因此，在教学中，教师要掌握这些特点，明确学生在学习上的心理需求，把消极因素转变为积极因素，让学生获得知识的同时感受到成功的喜悦。
例如，在教学“年、月、日”一课时，我首先出示题目：小明今年9岁，他哥哥小华从出生到现在只过了3个生日，请同学们想一想，小华今年是几岁?同学们顺口就说：“3岁”。但一想，不对。小明今年都9岁了，怎么哥哥才3岁呢?大家疑云骤起，谁都想知道正确答案。这时教师说：“通过这节课的学习，同学们就能解决这个问题，看谁这节课学的最好。”从而引入新课，学生的注意力一下子就被集中起来，学生不但明确了本节课的学习内容，又调动了学生学习的积极性，学生有寻求答案的渴望心理，学生就能全身心地投入学习之中，学生在积极主动中就能理解教材、识记教材、发展学生智力、提升能力，从而达到教学目标。
巧妙设计练习，增进学习兴趣
练习是数学课堂教学中的重要组成部分。练习设计应在教学前，我们要充分挖掘教材，抓住教学内容重点，立足教材中的练习，与教材中的练习对话，领会编者的意图。同时，认真总结学生在学习中较难理解掌握、易产生混淆的地方以及与上下知识点联系较强的内容。老师应有意识地针对这些练习进行精心设计和安排，帮助学生领会知识的实质，让学生用最短的时间学到最必需的数学，这样可以达到事半功倍的效果。
还可以通过不同形式、不同层次的练习可以使学生打好扎实的知识基础，帮助学生真正消化、理解和掌握所学的知识。课堂练习的设计，除注意从实效出发，对练习的层次、练习的方式等做科学安排外，还要利用小学生的好奇爱动、争强乐胜的心理，适时安排一些游戏性的练习。如“看谁算得又对又快”“夺红旗”“看谁的鲜花先开放”“给小马虎治病”“找朋友”“邮递员送信”“小动物找家”等各种游戏性的练习，引发学生的竞争意识和得到自我评价、自我表现的机会。从而达到增添兴趣，扩展思维，发展智能的目的。
活跃数学课堂气氛
巧用媒体图片激发学习兴趣
随着科学技术的发展，多媒体信息技术在教学中的运用越来越频繁。小学生在生活或是学习中是比较容易受到生动的视觉和听觉效果的吸引和感染。因此，在小学数学的教学中运用多媒体技术是有必要的。在小学数学课堂教学中，教师可以利用结合图片、文字、声音、动画、视频于一体的多媒体教学技术，开展配乐教学、实物教学、幻灯教学方式进行教学，声文俱备，化枯燥为有趣，化抽象为形象，化深奥为浅显，从视觉和听觉等方面调动学生学习兴趣，提高学生的学习效率。
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利用积极评价激发情感
小学生心智还未成熟，在各方面都爱表现，总希望自己的知识技能可以得到认可，得到表扬。在小学数学课堂教学中，教师对学生的学习给予肯定可以激发学生的内心情感，对学生在学习上的“标新立异、异想天开”，对学生点滴的进步，对学生学习上的良好表现给予肯定和认同，对学生的回答，无论是正确的还是错误的，都要给予鼓励。小学生，总是喜欢听到教师的鼓励和赞扬，比如在学生完成作业比较工整的时候，教师应奖励“小红花”，或是用“你真棒”、“真棒”或是“真厉害”“再接再厉”等赞美的话。在这一声声的赞扬声中，学生不仅得到情感上的喜悦与满足，还能在无形中鼓励学生以更大的热情投入学习活动中，激发学生的学习热情，提高课堂的学习气氛，提高学生的学习效率。
实践活动操作，展开乐趣课堂
游戏活动是活跃课堂气氛的推动力。在教学中，教师可以通过恰当地开展一些有益学生学习的游戏活动，用竞争实践活动来消除课堂中的枯燥感，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，这样既活跃了课堂气氛，又消除了学习疲劳，让学生在轻松的学习环境中掌握了知识。因此作为小学数学教师应想方设法，努力激发、培养良好的课堂氛围，充分激发小学生的好奇心，激发他们的求知欲，从而使他们在轻松欢快的氛围中学习到知识。
打造数学高效课堂
数学学习小组是合作学习的基本形式，是自主学习的有效载体。教师将班级学生分为多个学习小组，座位靠近4—8人为一组，每一个合作小组推选一名品学兼优的学生作为组长，负责本组学习活动的组织。在小组成员素质和数量上坚持均衡的原则，组与组之间大体平衡，都有出色生、中等生和后进生。这样的互补形式，既有利于差生转化，又有利于优生灵活变通;不同知识结构的学生搭配，可取长补短，相互借鉴;不同认知方式学生搭配，使认知风格相互强化。小组之间既是比、学、赶、超的竞争关系，又是团结互助、共同进步的关系，这样容易在全班形成良好的氛围。
课堂上，小组进行合作学习时，教师要给予学生充足的时间，要强调学生的学习体验过程。先分组合作、组内交流。再集体交流，各组派代表上台讲解、相互补充、展现自己。这样不仅能显示各组合作的成果，而且把他们不懂的、迷惑的、发现的都谈出来，及时地发现了问题，现场得到解决。老师要适时做出补充、澄清。
创设乐学情境，激发学生学习兴趣，实现高效课堂
传统的数学教学的严重缺陷就是把数学设计成严密抽象的演绎体系，它的教学模式主要是“灌输式”、“传授式”的，只注重知识的传授、技能的训练，以知识记忆和再现为基本学习目标，很少站在学生的角度来审视教学活动。教师在新课导入时要从学生的心理特点出发，设计学生感兴趣的生活素材以丰富多彩的形式展示给学生。例如在学习函数概念时，我是用“乌鸦喝水”的故事引入的。故事中的乌鸦因为水位不够高瓶口太小喝不到水，想出了一个好办法。通过将石子放入瓶子使得水位逐渐升高就喝到了水。这个故事中“随着瓶内石子体积的增大水位逐渐升高”就蕴涵了函数关系，由此引入新课内容。
创设这样一个学生非常熟悉的故事作情境，学生情绪高昂，很快投入到这节课的学习中来。而且这个故事还蕴涵了这样一个道理“遇到困难时要积极动脑，凭借智慧解决问题”。让学生重温这个故事能增强他们积极进取勇于探索的意志力。但是不管我们把怎样的问题引入课堂，我们都应该明白，不能只关心学生学习了哪些数学知识，重要的是它们充满着联系，因为只有联系的，才是有活力的，才能达到事半功倍的效果。
以上就是
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