怎样提高初三数学_学习
怎样提高初三数学
怎样提高初三数学?初三数学教学是初中数学教学的关键阶段，初三阶段应实现高效的教学，让学生既能掌握好初三应学的新知识，又能对初中阶段的整体知识点有清晰的、统筹的把握。今天，朴新小编给大家带来有效的数学教学方法。
1.教学方法多样化。形式多样的教学方法，能够配合不同的教学任务和内容，达成激发学生学习兴趣和热情，实现教学目标的作用。采用先进的多媒体技术是一种有效的变换教学形式的方法，但同时也要结合一定的传统教学手段。变换形式最终都是要实现化繁为简、化抽象为直观的目的。所以为了初三课堂教学的高效，教师应依据当堂的教学目标和教学内容，灵活选择、运用不同的教学方法，同时整合各种可利用的教学资源，静态或动态的，有声或无声的，现代或传统的，以增强教学效果。比如，在讲授方程、不等式等相对比较好把握的知识点时，通过静态的图示和教师的讲解学生就能够掌握的，就选择传统的静态的教学方法，而对于函数、图形变换(平移、翻转等)单凭语言描述和静态的展示较难理解的内容，则可以采用现代多媒体教学，借助于动态的、形声结合的展示，吸引学生投入学习。
2.调整教学主体。教学主体的调整也就是要改善以往教学过程中“教师主动教”“学生被动听”的局面，要让学生成为教学活动中主动的、活跃的主体的部分，主动地参与教学过程，这样才能在教师的精心布置下，让学生把所学知识变成真正属于他们自己的。许多实际教学的经验也告诉我们，课堂教学活动是教与学的双边活动，而其教学效果如何，学生是起到主要作用的，应该是课堂教学的主体。因为即便教师的教学方法再灵活、多样，教学内容安排再科学合理，如果学生并没有产生积极的学习状态，课堂教学是很难达到预想中的效果的。所以想要达到课堂教学的高效，教师不仅要努力修炼讲授知识的本领，而且还要懂得如何在课堂教学中激发学生的学习动机、求知欲望，使他们在教学活动中主动参与、积极探索，让他们以“主体”的身份参与课堂教学，获取知识，这样也就能够让教学过程中教师的各种教学方法和手段充分发挥作用，加强学生对知识的理解和内化。
3.分层排除重、难点。新课标告诉我们，初中数学教学的最终目的是实现教学的“三维目标”――知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的发展，而这些目标的达成情况，则是直观地通过学生完成题目、试卷的情况来反映的。但数学题目众多，比如单二次函数，就有增减性、对称性、对点问题等多个方面，如果一一训练，学生的精力和时间明显不够，所以教师的一项重要工作就是要帮助学生排除重难点。重难点是初三数学教学中的“硬骨头”，想要彻底、有效地攻克此类难关，教师应帮助学生树立阶段性小目标，分层排除重难点，从而让教学更高效。教师可以要求学生树立重难点清除的“堂”目标 、“日”目标、 “周”目标、“月”目标，由简入深地完成学习任务。“堂”目标就是在课堂上教师对当堂的重难点内容进行梳理，学生在课堂上进行一定的练习，之后加以对照，看是否有不理解、不会应用的部分，争取学生独立完成，并有针对性地解决不会的题目。“日”目标就是对“堂”目标的巩固和加深，“周”目标和“月”目标则是对阶段性的学习成果的监督与考察，这样反复地设定目标，一一攻克，有助于学生知识盲点的查缺补漏，从而提升教学效率。
数学课堂气氛的营造
做足预习工作，让学生带着问题上课
大量教学实践证明，学生只有在课前对教学内容有一个充分的了解，才能在课堂上跟上教师的教学节奏和思维。现实教学中，经常碰到这样的情况，一些教师在课堂上提出的问题，学生一问三不知，或者连讲到哪里都不知道。这些都是非常不利于课堂气氛的活跃。因此，一方面，教师课前要引导学生做好预习工作，并根据教学需要，有针对性地设置一些预习时学生先思考的问题，让学生先带着问题预习，以增强预习的实效性。同时，鼓励学生采取多种方式进行预习
比如向学长请教、向教师请教、向家长请教，尝试做一些课后练习，试着动手做些调查或者实验等。另一方面，教师要倡导和引导学生原汁原味地学习书本，逐字逐句地阅读，培养学生的阅读能力和学习习惯，并鼓励学生在阅读过程中发现问题、提出疑问、探索答案，让学生充分自主地学习。这样的预习，相当于正式上课的“预热”阶段，实现“先活跃思维、再活跃课堂”。
增强师生互动，让学生拥有乐学气氛
正式教学时，教师要紧紧抓住师生互动这一关键，把“教”与“学”融为一体，实现教学一体化、互融式发展。主要可以采取以下措施：一是变师教生学为小组讨论。教师在讲授完了基本知识之后，可以将学生分成若干个小组，鼓励学生在小组内针对学习的数学知识进行讨论，教师则在小组之间充当“听众”，及时解答学生在讨论中碰到的各种问题和疑惑。二是积极利用多媒体、实物等形象教学。这一教学方式对几何教学气氛的活跃作用更为明显。
比如，在进行几何图形学习的时候，教师可以制作成多媒体课件，将立体图形做成多个角度的图形，让学生能够非常直观地多角度看到立体图形的“庐山真面目”，这对培养学生的立体思维也是非常有帮助的。当然，为了更加活跃气氛，可以让学生先想象一下各个角度图形的样子，然后再逐一进行展示，并让学生用自己的话说说想象中的图形和看到的图形之间的异同。三是通过开展有益活动活跃教学气氛。比如，对银行储蓄汇率、基金、按揭贷款等知识，教师可以组织学生开展“小记者调查活动”，让学生去银行、金融部门等单位开展数学调查活动，这样就实现了课堂从室内向室外延伸，学生的学习兴趣自然就大幅提高了。四是通过讲数学故事典故活跃气氛。教师针对教学的数学知识，对涉及的历史知识、数学名家故事可以穿插在教学过程中，让学生在听故事中了解知识背景，将绷紧的学习劲头放松一下，这也是活跃气氛的一种有益方式。
学习数学兴趣的培养
做好导入，调动兴趣
俗话说：“好的开头，是成功的一半。”每节课能否都有个好的开头，直接关系到这节课的成败。如果教师一上课就照本宣科，平铺直叙，就会使学生产生厌倦情绪，甚至成为催眠曲，因此必须讲究开头艺术。要尽可能一开始就引人入胜，把学生吸引住。要达到这样的效果，教师必须依据教材内容和学生实际，精心设计好每一节课的开讲导语，用别出心裁、平中有奇的导语来激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地投入学习。
例如，在教学“二元一次方程”时,我就先讲了一个故事:说唐朝时候有一个叫杨损的官员，他打算提拔一名下属,组织部门经过筛选，物色了两名候选人,但这两名候选人在各方面的条件都不相上下,难分仲伯,一时也无法定下来,杨损就把这两名候选人叫到大厅上,出了一道数学题目,要他们当场计算,题目是这样的:有一个人在林中散步,无意中听到几个盗贼在商量怎样分偷来的布匹,他们说,若每人分6匹,就会剩5匹;若每人分7匹,就会差8匹,问:这里共有几个盗贼?布匹总数又是多少?其中一名候选人和很快算出了答案:盗贼人数为13人,布匹总数为83匹,于是他得到了提升,其他人也心服口服,无话可说.你想知道他怎样快速解决的呢? 很快，学生的胃口就调动起来了，他们主动思维，积极寻求解决的方法，这时，我就巧妙的引入新课：同学们，大家想不想知道如何快速的解答这个题目吗?这样一来，大家积极性很高，很快投入到新课当中。
,
学霸君1对1-智能测评+个性化提升,学霸君严选全国好老师1对1辅导,先学习满意再付费!学霸君在线1对1,大数据精准测评+智能场景辅导!智能场景家长实时监督
■ 年级：初中/高中/小学/中考/高考
■ 科目：数学/物理/化学/英语/语文
■ 中小学在线辅导，全程陪伴式学习
,
巧借实验，引发兴趣
“实验导入”就是指运用实验导入新课，它是课堂实验教学的开端,与一切有目的的行为一样,良好的开端具有十分重要的意义。数学实验导入的主要任务是在学习者和新的学习课题之间创设理想的诱发情境,激发学生学习兴趣和愿望,使具有课题意识,明确学习目的,动员必要的已有经验和认识,运用学会的学习方法。
例如，我在教学“等腰三角形的性质”时,课前布置学生制作一个简易测平仪(仿照书上的“想一想”)，上课时可先问学生,请用你的测平仪测量一下你的书桌面是否水平?怎样测呢?为什么可测是否水平?
数学学习习惯的培养
养成认真审题的好习惯
学生在学习的过程中容易犯马虎、不认真审题的习惯。比如，有一道这样的检测题：125×80的积是一个()位数，有的学生就填10000这个答案，学生明明会算这道题，就是没按要求来填，以至于犯这样低级的错误。所以我引导学生在做题之前要做到;一看二想三动笔。具体来说，一看是看题目要求，弄清题目要求。二想是想方法，我怎样解决这个问题，有几种方法，哪一种方法更为合理、简便。然后在动笔写下正确答案，经过一段时间的训练，学生审题的能力和做题的正确率会有大幅度提高。
养成认真书写的好习惯
课程改革已经进行了十多年，广大的教师积极投入到课程改革中来，学习先进的教育教学理念，关注隐含于精巧的教学设计深层的理念，反思数学教育的内涵和真谛，探寻创新教育的途径与方法，让教学从有效走向优效。可是我发现有许多教师没有关注学生的读书、写字的习惯。首先是书写姿势的不正确，有的学生拿笔姿势不正确，书写的时候眼睛离的本子特别近，或者趴在课桌上写字，相当一部分学生字体潦草，乱写乱画，以至于做题时自己写的都看不清，把6看成0，把8写成6等等现象。为了引起老师和家长的注意，我特别召开了一次家长座谈会，与家长携起手来共同培养学生良好的读书、写字的习惯，要求做到“一尺、一寸、一拳头”，也就是说：眼睛离课本一尺，手离笔尖一寸，胸离桌子一拳头。通过我们的共同努力，学生改变了不良习惯，精神面貌有了很大提高，近视率逐年下降，深受老师和家长们的好评。
养成发现问题和提出问题的好习惯
人们常说，孩子永远睁大了一双好奇的眼睛，似乎总有无穷的问题要问，然而随着年龄的增长，孩子似乎越来越少疑问了。或许有人会以为这是学生知识增多的必然结果。果真是这样吗?近年来，越来越多的有识之士呼吁，要培养学生发现问题和提出问题的能力，即使学生提出的问题不那么合理，但只要引导得当，就能激起学生深入探索的兴趣，点燃学生创造思维的火花。在日常的教学中，我注重培养学生发现问题和提出问题能力的培养，如多问一些“为什么?”，“你有什么新的发现?”，“你有什么新的想法?”，“对老师的说法有什么意见?”“书本上讲得对吗?”等，较好的培养了学生创新思维的能力。
以上就是
小编为您整理怎样提高初三数学的全部内容，更多精彩请进入
栏目查看。
学霸君是专注于中小学生在线一对一辅导、人工智能、拍照搜题的学习平台。旗下学霸君1对1严选全国好老师，为学员量身定制个性化学习方案，辅导包含高中、初中、小学全科目。学习新场景+智能大数据分析，让中小学生更方便找到适合自己的好老师，学习更高效。