在数学课堂教学中怎样调动学生的学习积极性_学习
在数学课堂教学中怎样调动学生的学习积极性
在数学课堂教学中怎样调动学生的学习积极性?课堂上学生能否自主参与学习活动是学生能否成为学习的主人的明显标志。只有学生在情感、思维、动作等方面自主参与了教学活动，学生学习的主体性才能体现。今天，朴新小编给大家带来有效的数学教学方法。
以情传道，鼓励创新。人的感情有迁移功能，特别是小学生更为强烈，学生如果对你有感情，就特别喜欢你所教的学科，乐意学习你所教的知识。在教学过程中，教师要面向全体，营造师生民主、平等、融洽的课堂氛围。只有对每个学生倾注满腔的爱，学生才能充满信心，朝气蓬勃，积极向上地学习。老师对学生倾注了满腔的热情和关爱，教态自然、亲切，眼神机敏、宽容，语言和蔼、幽默，学生就对你有感情，喜欢你所教的学科。我在教学中经常使用“试试看，你能行”;“你真棒，请继续努力!”等语言鼓励学生，使师生之间关系融洽，气氛和谐，情在学中，学在情中，从而激发了学生学习的兴趣。
创设情境，促进乐学。数学是一门逻辑性很强的学科，缺少动人的情节，因此，教师在课堂教学中，应根据儿童好奇好动的心理特点，适当调节课堂气氛，创设教学情境，使不同层次的学生想学、乐学，激发学生的学习兴趣和求知欲，引发学生的内在动机，促进学生产生良好的学习心态。如教学人教版第五册有关“倍数”的知识，学生已有了一定的基础。本节课着重要解决的是让学生发现“已知一个数的几倍是多少，求这个数”的解题规律。为了解决这个问题，根据学生的认知规律，上课时，我通过创设一个让学生参加“小灰熊的生日宴会”的情境，使学生在轻松、愉快、平等的氛围里积极主动的思维，提高学习的积极性，紧接着再导入新课，取得了事半功倍的效果。
联系实际，形象教学。数学知识原本就比较抽象，不象语文具有描述性，美术具有的直观性，体育具有的身体参与性。各种概念的描述既枯燥又无味。要使抽象的内容变得具体、易懂，就得从生活中寻找素材，在日常生活中发现数学知识，利用数学知识，来提高学生学习的兴趣。 例如：“角的认识”这一课，“角是一个端点引发的两条射线”，这个概念的描述不易理解，非常抽象。在教学时可做如下描述：盛夏，酷暑炎热，人们都习惯在树下纳凉 ，小朋友们在树下玩耍。瞧，老师来了。师摆臂作走路状，并挂出示意图：手臂与身体成一个角。有的小朋友在荡秋千，出示荡秋千图。这时老师立即一转，进入话题，老师说：“手臂这一摆，秋千这一荡，就是一个数学概念。”这时，学生兴趣正浓就会想：摆臂、荡秋千怎么会同数学概念连在一起呢?此时此刻，思维的火花不点自燃。
数学课堂气氛的营造
鼓励学生积极提问，激活课堂气氛
在课堂上学生常会提出一些不完全正确的猜想，或者是一种应急性回答，或者设想解决问题的多种方法、构思以前出现的一些新奇观象等。由于长期受传统“应试教育”的束缚，一些教师不愿活跃课堂气氛，不敢活跃课堂气氛，也不知怎样活跃课堂气氛，唯恐一发而不可收。课堂教学中，教师照例题讲例题，照本宣科，没有一点新意，对学生的提问只是请所谓的优等生来回答问题，回答得稍有不合教师的“标准”答案，就全盘否定，也不探究错误的根源，生怕影响教学的节奏，弄得学生不敢举手、不敢回答问题，好端端的一个直觉思维就这样被一棒子打死，长此以往，这种“千篇一律，万生一面”的“同化”教育模式，不知扼杀了多少思维天才。怪不得有人说：中国的教育制度不改革，永远也培养不出获得“诺贝尔奖金”的科学家，因为获得“诺贝尔奖金”的科学家都是“立体型”的科学家，而现行的中国教育制度培养的只是“平面型”的科学家，因此中国的科学家与此这项世界“殊荣”无缘也就见怪不怪了。素质教育作为一种高质量的教育，教师应树立和谐教育意识，即教学过程中做到：师生加强合作、同思考、共探索、鼓励提问、鼓励辩论、鼓励创见、关系和谐。
在平时的教学中，我允许学生发表不同看法，对老师的错误允许当场指出，然后师生进行认真讨论，如果确实犯错了，教师也要向学生认错。因此，我们上每一节课，学习每一个数学知识点都要为学生创设问题情境，让学生主动、积极地提问。
发挥教师的主导作用，建立和谐的师生关系
1、情境教学强调为学生创设完整，真实的问题情境，以激励学生的认知需要，鼓励学生的主动学习，生成学习，体验学习，完整的经历从识别目标到提出和达到目标的认知全过程。因此，情境设计有助于学生很好地投入学习，教师设置有效的情境尤为重要。老师在教学中利用各种各样的情境，为学生创造了更多的自主思考机会，激发了学生学习的内驱力，发展了学生的潜在能力，使学生在熟悉所学知识、理解所学知识的同时，智力水平不断提高。在愉悦，和谐的教学氛围中，激发学生学习的爱好，唤起学生学习的自觉性和创造性，让学生愿学、善学、乐学。
2、把握最佳的教学心态。教师教学的心态，直接影响着学生学习的情绪，它是教师自身心理素质的反映，也是教师课堂教学艺术的体现，要保持教学是最佳的心理状态，首先，课前准备要充分。课前应认真仔细地做好准备工作，教学各主要环节能历历在目，做到教学过程清新、结构合理、方法恰当、内容适度。 教师一旦走上讲台，就要纯净杂念，快速进入角色，全身心地投入到教学活动中，用教学激情去调动学生的学习热情，用教学艺术去焕发学生的学习积极性。3、建立良好的师生关系。师生关系好，彼此心理相容，教与学双方都会沉浸在轻松愉悦的课堂气氛之中。教师讲解激情满怀，生动传神，学生学习全神贯注，兴趣盎然。反之，师生关系不融洽，学生必然会感到一种心理压力，教师教学也不能得心应手，课堂气氛势必沉闷、呆板。
学习数学兴趣的培养
利用多媒体教学辅助设备激发学生的数学兴趣
现代教育技术已深入渗透课堂教学过程，多媒体已成为现代课堂教学所必不可少的教学辅助设备。多媒体所具备的声、像、图、文并茂的特点，可以活跃学生思维，拓展学生视野，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。因此，教师在初中数学教学过程中，应合理利用多媒体教学辅助设备开展教学活动。比如，教师在带领学生学习《三视图》这一章节时，可以利用多媒体展示飞机的“主视图”、“左视图”、“俯视图”等，激发学生从不同的角度观察生活或学习常用品的浓厚兴趣，再让学生观察多媒体所呈现的三视图(比如学生经常使用的大字典等。)
让学生通过实地观察或发挥想象，正确判断它们分别是从哪个角度观察所得到的视图，然后，引导学生利用多媒体所呈现的画面，从投影的角度认识三视图，并进一步观察基本几何体三视图以及中线的画法等，从而将原本抽象的数学知识转化为直观形象的画面，使得以直观形象思维为主的初中学生借助多媒体提高了数学学习效果，从而帮助学生以轻松的心态学习和掌握了数学知识。教师在初中数学教学过程中，利用多媒体技术丰富了教学内容，吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣，点燃了学生智慧的火花，达到了预期的教学效果。
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初中学生是活泼好动和争强好胜的，鉴于此，教师在初中数学课堂教学过程中，可以将竞赛活动巧妙地嵌入到课堂学习过程中，以唤起学生饱满的学习热情，提升课堂教学效率。比如，教师在带领学生开展《有趣的七巧板》实践活动时，可以这样开展教学活动。首先，教师利用多媒体为学生播放一些拼图的过程与画面，引发学生的参与热情：“同学们，你们看他们的拼图好不好看?……这是鱼，这是人，这是帆船……其实，这些图案是由这七块图形拼成的，这是一副七巧板，又称智慧板，是老祖宗传下来的锻炼智力的古老的玩具之一，它可是我国祖先的一项卓越的发明创造，闻名于全世界，它在国外被称为‘唐图’，意思是‘中国图’，而不是指它是唐朝发明的意思哦(教师带着故作夸张的表情说出这段话，可以有效地活跃课堂气氛。)。清代有位名叫陆以湉的名人曾对于七巧板作过这样的描述，‘……有七巧图，其式五，其数七，其变化之式多至千余，体物肖形，随手变幻，盖游戏之具，足以排闷破寂，故世俗皆喜为。’(这段话可以在课前做好课件，一边说课，一边通过多媒体直观地呈现在学生眼前。)
同学们，这七巧板可以随手拼出千余图案，你们想不想尝试一下?现在，老师把同学们分成6个小组进行比赛，看哪个小组拼得最多最好……”然后，教师要求学生依次用两块板、三块板、四块板、五块板、六块板、七块板循序渐进地进行拼图比赛，并对于比赛结果认真的给予统计和公布，以提升学生的竞争意识。为了促进同学们的互相交流，教师可以鼓励同学们把他们的各自拼法展示出来，让全班同学们进行观察和比较，引导同学们自我欣赏和互相欣赏，使各个竞赛小组之间能够互通有无，取长补短，从而达到合作学习、互相补充、共同进步的目的。当小组竞赛进行到用四块以上的板块拼图时，这对于想象力比较弱的部分学生增加了难度，教师为了促进全班同学的全员参加，可以对这一部分同学降低难度，提醒他们可以模仿书上的图形进行拼图，而对于想象力丰富的学生，则可以充发激发他们的创造热情，鼓励他们大胆设想，引导他们创造性地拼出“前所未有的图案”。教师通过组织数学竞赛，在课堂上形成积极向上的学习氛围，在激发学生数学兴趣的同时，培养了学生的合作意识，提高了学生的综合能力。
数学学习习惯的培养
培养全神贯注的习惯
为了能较长时间地保持注意力。首先必须明确数学学习的总目标，以及实这一总目标而安排的每一步具体的任务，这样就能够排除情境中的一些干扰，集中学习的注意力。其次是要引导学生培养和保持学习数学的兴趣，常言说兴趣是最好的老师，要保持注意力的集中依赖于兴趣，有了兴趣就能够全神贯注地听讲，当对某学科不感兴趣时，就容易“走神”。再次是要教给学生学会控制自己的情绪。情绪波动、心境不佳往往导致注意力的分散。学生学会有意识地控制和调节自己的情绪，逐步使自己处于心理平稳状态，就能良好地集中注意力去学习。
培养同中求异的习惯
如何培养学生同中求异的思维品质是当前教学研究的重要课题。同中求异的基本内涵是创新意识、创造性思维、创造能力等几方面。对于学生来说，要从培养他们的创新意识抓起。对于一个问题所要得出的答案，不让他们人云亦云，使其总有新的想法、新的见解、表现得独特，此乃学生创新意识的基本表现。这种求异思维是创造性思维发展的基础。培养有创新意识和创造性人才是社会发展的需要。在数学教学实践中，我们教师不仅要让学生多掌握不同的解题方法，更重要的是要注重教给学生如何去探求的方法，训练他们灵活多变的思维能力，养成良好的思维品质，达到既提高教学质量，又发展智力培养能力的目的。
培养认真书写的习惯
书写工整、格式规范，是保证数学解题准确性的重要因素，也是培养学生认真负责的学习态度的基本要求。因此，在数学课上指导书写时，除了要求字迹工整外，还要提出规范的格式要求，如小学里横式、竖式、递等式的写法，初中里几何证明题的写法，答案应写在什么位置比较合理等等;都应培养学生良好的行为习惯。反之，书写潦草，格式不规范就会造成作业中出现不应有的错误。因此对学生的作业不但要重视知识内容的正确性，还必须注意卷面的工整和作业的按时独立完成，卷面的乱、脏必然会影响学习的质量。
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