小学数学怎样渗透德育教学_学习
小学 数学怎样渗透德育教学
小学数学怎样渗透德育教学?在数学教学中渗透德育是一个重要的并且需要进一步研究和探索的课题。在进行这一课题实践时我们必须注意方法上文道结合，做到自然妥贴，切忌生搬硬套，使学科内容与德育内容做到和谐统一。 今天，朴新小编给大家带来有效的数学教学方法。
一、营造教学情境
良好的教学情景具有强大的感召力，它能吸引学生的注意力，唤醒学生的思维，激励学生的求学信心，引发学生的求知欲，引起学生的学习兴趣，因此我们所设计的教学情境应与本课堂的教学内容有关。如在教《圆》时，我向学生讲我国古代数学家祖冲之约在1500年前就计算出圆周率在3.1415926和3.1415927之间，成为世界上第一个把圆周率的值的计算精确到小数点后7位的人。在古代便有如此伟大的科学家，而今科学高度发达，我们若不努力学习，真是愧对古人。这样不但把学生引导到本课堂的教学内容上来，而且学生的注意力更加集中。
二、激发爱国热情
在教学过程中，我经常用数学史上的光辉成就的材料，让学生了解我国古代数学家的重大贡献，了解我们中华民族祖先以高度智慧所创造的价值，增强民族自信心、自尊心。如在教“圆周长”一课时，我使学生了解，约2000年前中国的古代数学著作《周髀算经》中就有“周一径三”的说法，意思是说圆的周长大约是这个圆直径的3倍。又如在教乘法口诀时，我告诉学生乘法口诀的历史很悠久，2000多年前我国人民就用乘法口诀进行计算了，使学生知道我国不愧为历史悠久的文明古国，我国人民是最聪明、最有智慧的。我告诉学生，他们是祖国的希望，还有许多科学的奥秘等着他们去探索去揭开，鼓励他们从小好好学习，长大后才能攀登科学的高峰。我还用生动的富有教育意义和有说服力的数据和统计材料，让学生了解社会主义现代化建设的巨大成就，人民生活水平提高的幅度，感受祖国发展的时代脉膊，从而激发学生爱祖国、爱社会主义、爱科学的热情。
三、挖掘教材德育
教材的例题与习题里蕴含着思想教育因素，我们只要努力钻研，认真备课，就能把这些因素挖掘出来，在课堂教学中不失时机地进行思想教育。如教学“时分的认识”，我先出示教学目标，要求学生认识钟面，会看钟面时间，科学地安排时间，准确地掌握时间，做时间的主人，教育学生从小就要珍惜时间。如在教“应用题”时，我结合教材内容与实际生活，出示我县建设的一些数据和资料，编出例题与习题。我不失时机地对学生进行热爱家乡的教育，激励学生为家乡的繁荣而努力学习。这样，既加强了数学与生活的联系，又赋予了数学教学中的思想教育以时代的气息，学生容易产生共鸣，有新鲜感。
数学课堂气氛的营造
一、幽默能够活跃课堂气氛
小学生总是会对很多话语产生联想和好奇,由于小学生的理解能力不是特别完善,作为教师要是严肃对待他们,他们可能很难接受这种教学方式,从而产生逆反心理,阻碍他们对学习的兴趣。而采用一种幽默诙谐的话语对待他们,就会缩短师生间的距离。有一次我带实习教师到我们班上课,初次见面实习老师介绍自己说:“亲爱的小朋友们,大家好,老师姓牛,你们可以管我叫小牛老师。”只见孩子们都把手放在头上做出小牛犄角的姿势。我以为这位老师会尴尬。但是小牛老师马上说:“呵呵,小牛老师不爱吃草,也不长犄角哦,呵呵。”大家都笑了,这样就很容易地将学生和老师的心理拉近了。
建立了师生关系,我们的课堂气氛也变得活跃起来,根据低年级学生的思维特点,我认为活跃气氛的最好方法是以游戏来调节。开展有益的教学游戏,可以有效消除数学课堂的乏味。而游戏有多种形式,比如进行口算的时候,可以用抢答、找朋友、做医生等形式的比赛游戏,当然及时表扬也是有必要的。
二、适当地运用幽默性的语言
我们希望学生能够在快乐的环境中学习,但我们也不能太随意。幽默可以使得许多教学上的难点很容易就突破也使学生掌握知识能力有所上升。例如:鸡兔同笼有80个头,200只腿,请算出有多少鸡和兔?同学们纷纷议论。却得不出结果,有的学生说他们要是都一样的腿就好了,于是我说:“请兔子起立站好。”大家都笑了,而且很好奇。“现在他们的腿一样了,上面80个头,下面多少腿?”“160只腿。”“和原来的比少多少?”“40”。“那40条腿哪去了?”“兔子站起来了。”“那么现在是多少兔子啊?”“20只兔子。”学生们很开心,并且大声欢呼。这样的题理解起来确实有难度,但是通过这样的语言和形象的教学方式,学生很快就回答上来。
三、批评教育,温和含蓄
数学课堂中,我们不可能每时每刻都在表扬学生,我认为适当对学生进行批评也是提高教学质量的一个比较重要的环节。许多小孩子对老师严厉的批评有时候持逆反态度,这使得我们的教学批评收效不佳。这时教师便可以运用幽默的方式,不直接对学生的错误进行批评,而是要沿着学生的错误逻辑进行延伸,在放大到一定实质时,让学生自己认识到错误,这样便达到了促进学生学习的目的。比如说:有个小学生在计算的时候出现了错误。我在对其讲评时说:“你们总是说不喜欢老师对学生不公,我也一样不喜欢你们对同学偏心哦……”很多同学都觉得不好意思起来。如果能够将这些错误减少到最低,在教学中给大家来点幽默,用幽默的话语告诉学生严肃的真理。这样不但不会伤害到孩子的自尊心,反而会使老师的形象更加高大,学生学习的兴趣也得到提高。
学习数学兴趣的培养
一、建立民主、平等、和谐的师生关系，是培养学生学习数学兴趣的前提
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■ 年级：初中/高中/小学/中考/高考
■ 科目：数学/物理/化学/英语/语文
■ 中小学在线辅导，全程陪伴式学习
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要培养学生浓厚的学习兴趣，教师应建立民主、平等、和谐的师生关系，让学生喜欢教师，从而喜欢教师所教的课程。那么怎样实现呢?我认为，教师首先要端正心态，放下架子，多与学生谈心，跟学生交朋友，在生活和学习上多关爱、多辅导，激起学生对教师的爱;其次，课堂教学要平等，要面向全体，针对学生的差异，实行分层教学，让每个学生在学习过程中都有收获。
二、积极寻找学生的亮点，正确评价学生，多表扬、少批评，是培养学生学习数学兴趣的关键
教师评价学生，要采取多表扬、少批评的方式。表扬要公开化，批评采取私底下，以耐心教育为主。班级中始终都有调皮学生、学困生，他们会时常违背课堂纪律、班规、校规。教师对他们感到很头疼，此时教师要有一个宽容的心和一双善于发现亮点的眼睛，因为即便是再差、再调皮的学生也会有闪光点，只要教师时刻注意学生、留心学生、关爱学生，你会发现他们的优点。对于学生的优点哪怕是一丁点，我们也不放过，尽力表扬他们，让他们觉得教师还是喜欢他们的。通过表扬，学生有了自信，教师再加以引导，慢慢地他们会感受到学习并不是想象中的难，通过不断的享受学习带来的甜头，学生的学习兴趣会逐渐浓厚，学习成绩会得到不断进步。
享受成功的过程是学习中非常宝贵的情感体验，有了成功感就能极大地激起学生学习的兴趣和热情。那么，教师如何让学生获得成功呢?首先，教师在教学活动中应不断给学生创造成功的机会，让他们更多品尝到成功的喜悦;其次，教师必须设计好探索数学知识的台阶，使不同智力水平的学生都能拾级而上，“跳一跳摘果子”，经过自己艰苦探索，获得成功;最后，当学生在学习探索遇到困难时，要适时、有效地帮助和引导学生，树立自信心，增强克服困难的勇气和毅力，从而达到成功。
数学学习习惯的培养
在课堂上，我不再单一的传授知识，而是组织学生合作学习，把学生四人分成一个组，好、中、差进行搭配，并选一名学习能力较强、责任心较强的学生当组长，让学生在小组讨论、交流中合作学习，组长记下结果，有新的方法和更简捷的方法由组长向全班同学交流。每个学生必须掌握一种自己喜欢的方法。(如：在学习8十6时，教材是把8看作10,10十6=16,16-2=14;而班上的于海静同学直接把8看作10，把6看作4,10十4=14)同学之间相互交流，我在巡回检查中发现有叙述不完整的、表达不清楚的加以帮助指导，对普遍存在的问题我才集中讲解，远比过去单一的讲解学生更容易接受。
从兴趣入手，培养学生自主学习的良好习惯
兴趣是学生最好的老师，自主学习的愿望和强烈的求知欲来源于对数学学习的兴趣，兴趣是推动学生学习的直接动力。我针对小学生对数学枯燥乏味这一状况，采用编故事、猜谜语、以植树、养鸡为场境来创设情境，激发学生的学习兴趣。给学生讲数学家祖冲之的故事，介绍“十”、“一”、“X”、“÷”号的来历，为什么出现汉字和阿拉伯字，设计一些贴近生活而又富于挑战性的数学问题，让学生对数学产生兴趣，并逐步培养学生用意志力克服困难、尝试成功。每当学生取得点滴进步，我总是夸奖他们，鼓励他们，使学生增强自信心和自豪感，从而激发学生的求知欲和学习数学的兴趣。学生对学习有了兴趣，他们将主动的参与学习，自觉的学习。
培养学生课前预习的良好习惯
数学知识具有较强的逻辑性，除了课后复习，更有必要进行课前预习。从小学一年级开始，我就对引导学生预习数学：首先估计下堂课要学习的内容(老师事先给学生提出预习要求)，该部分内容包含哪些例题和习题，让学生读例题;第二步就是自学例题，自己在练习本上做，然后对照检查，看看是否做对了，或许方法与教材不一样，但自己又认为是对的，在课堂上可以向老师提出新的解答方法;如果有哪些地方弄不懂，在本子上做好笔记，到课堂上提出来交流，共同解决;第三步对照例题做习题，能做的和不能做都做上记号，等合作学习的时候一并解决。不可否认，一个班肯定有部分学习困难的学生完不成预习任务，我总是以饱满的热情去关心他们，帮助他们消除心理障碍，对他们进行耐心细致的辅导，尽可能让每个学生都获得成功感，他们自然就会对数学产生兴趣。
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