怎样进行小学数学教学_学习
怎样进行 小学 数学教学
怎样进行小学数学教学?数学新课程十分重视数学与生活的联系，强调“从学生的已有经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程”。今天，朴新小编给大家带来有效的数学教学方法。
增强数学与生活密切联系的意识。
《数学课程标准》指出：“学生能够认识到数学存在于现实生活中，并被广泛应用于现实世界，才能切实体会到数学的应用价值。”学习数学知识，是为了便于更好地去服务生活，应用于生活，学习致用。在数学课堂教学中我们应该引导学生紧密联系生活实际，以增强学生的生活意识，让学生在生活中获取数学知识，在实践中自我发现问题和自我解决问题，在此过程中充分发挥学生的观察力，想象力和创造力。如：在学习“三角形的稳定性”后，我引导学生探索：课桌椅摇晃该怎么办?可以让学生观察生活中的椅子;
学习了圆的知识，我让学生从数学的角度说明为什么车轮的形状是圆的，三角形的行不行?为什么?在学习统计图表之后，可设计“做聪明的购物者”的作业。让学生到附近几家大型商场调查收集自己感兴趣的同类商品的价格，并制成“商品价格对比表”，以此来帮助自己在挑选商品时做到货比三家，择优选择。达到学数学、用数学的目的。通过引导学生将数学知识广泛运用在生活实际中，培养学生用数学眼光看问题，用数学头脑想问题，这样就大大增强学生的生活意识，提高学生学习数学的兴趣，在学习数学的同时，也会对生活实践产生兴趣，并在实践中增强学习数学的积极性和创造性。
树立数学知识来源于生活的理念。
生活中处处有数学，生活离不开数学，数学也离不开生活，数学知识源于生活又回归于生活。来自生活、回归生活的知识才是最有价值的知识。因此在教学中我们应注重联系生活实际，积极寻找身边的数学，把教学归朴于实践，归朴于生活，那样不仅能提高学生的学习兴趣，使学生学得主动、学得轻松，而且能较好的提高数学课堂教学的实效性，迅速提高学生的数学水平。如何给学生一双“慧眼”去观察、读懂这个世界的数学尤为重要。例如：如我在教学“平均分”时，先谈话导入：八月十五中秋节，小文一家4口人在赏月，爸爸分月饼，分得很均匀，每人一样多，接着让学生去分物品，要求每份分的一样多，最后引出：人分物品，分的一样多。这就叫“平均分”。由于学生对分月饼比较熟悉，很快就理解了“平均分”的含义。又如：刚入学的一年级孩子，有部分受到过学前教育，所以说，他们对数学并不是一无所知，但对于学习数学的兴趣却是不尽相同的，在数学教学中，教师要善于引导学生观察生活中的实际问题，感受数学与生活的密切联系
因此，在上第一节数学课《数一数》时，教师应先让学生观察主题图片，让学生感受到学校生活的丰富多彩，有三个同学在踢足球，有2个女孩在跳绳，有4个同学在做气象观察等等。让儿童感受上学后自己也将融入学校生活，也将参加学习活动，同时也体会到各种活动需要多少人共同参与。接着再让学生观察他们新的学习环境―教室，让他们寻找教室中的数，又领学生到校园进行参观，寻找校园中的数，然后告诉学生：“这就是数学，其实数学就在我们身边”。使学生对数学逐渐产生了亲切感，通过看一看，数一数等教学活动，深切体会数学就在自己身边，身边就有数学，这样可以更好的增强数学的亲和力，激发儿童学习数学的主动性、积极性。好玩是孩子的天性，为了让孩子在玩中获得知识，我针对学习内容，编排了一些游戏、故事，例如：在上《6和7的加减法》时，先用课件演示出一副美丽的郊外园，告诉学生：“秋天到了，图画里秀丽的乡村风光多美丽啊!老师带领大家和图画里的小朋友一块玩玩，还要请喜欢数学的同学帮助老师用数学解决实际的问题，你们能做到吗?通过简短的几句话，孩子的强烈的表现欲望油然面生，学习情绪高涨，全身心的投入到学习和探究中，充分体会到学习数学的乐趣。
数学课堂有效性教学方法
在课堂上及时丰富学生的学习方式
在新课程改革进行中的今天，大多数人认为探究、合作的学习方式是最好的方式，是最有时代感的教学方法，其它的就很落后了。这种想法都有它的片面性，现在看来，探究性学习并不能可以完全取代接受性学习，而且有意义的接受性学习和探究合作学习对于学生的有效学习都显得很重要，有意义的接受性学习可能更有实际的意义。其实我们可以把有意义的接受性学习和探究性学习进行有机结合，在各个不同教学的内容中选取更有效的教学方法，达到在有限的时间里尽量提高学习的效率，让学生学得轻松、自然。
例如：在教学《面积和面积单位》的时候，1平方厘米、1平方分米和1平方米的教学，用有意义的讲授法结合感受生活实际显得更有效了;又如教学角的度量，1度的角，也可以用讲授法等。但在教学《平行四边形的面积》时，用讲授法的话，学生可能马上可以应用公式进行计算平行四边形的面积，这样学生只会停留在课本上介绍的推导方法上，对于死记硬背的学生可能还有点用，但学生真的掌握了吗?学生对于后面学习三角形以及梯形的面积时，教师也唯有用讲授法。过一段时间后，学生可能把这三个公式混淆了，或者已经忘记得一干二净了。但如果采取探究性学习的话，情况就有所改善了，学生能在动手、剪拼、动眼观察、动脑思考中获取知识的形成过程。以后时间长了学生一下子忘记公式，通过回想自己已经用过两种方法求证平行四边形的面积，数方格和切割平移，学生也可以自己推导出来。而且对于后面的学习还是用到转化的思想，学生不难找出方法学习图形面积的计算。
在课堂上善于激活学生已有的经验
“活”，表面上是课程的内容活、形式活、情境活，实质上是师生双方的知识活、经验活、智力活、能力活、情感活、精神活、生命活。“活”意味着师生双方潜能的开发、精神的唤醒、内心的敞亮、个性的彰显和主体的弘扬，意味着师生双方经验的共享、视界的融合与灵魂的感召。那我们只能通过激活学生原有的知识经验才能充分调动学生的学习积极性。
例如：对于计算教学课，很多教师都认为很难教，学生学起来也比较枯燥。在一节《除数是整十数的笔算除法》的计算课教学中，一开始，教师设计了这样一个复习题， A.()最大能填几?20×()<62()×80< 163
B.何老师有241元，每套书60元，大约可以买多少套?本节课的重难点是：试商的方法。通过以上两道复习题，学生从中唤醒了原有的知识经验，基本上了解试商的最基本的方法，使学生在学习新知识时轻松多了。又如在一节《循环小数》的新授课上，我先创设情景，让学生连续说出几次老师好……从而引出循环的概念，再简单的出示几个有余数的除法算式，让学生分组比赛谁算得快。结果有的学生很快就算完了，但有的学生还在不断计算，这样就激发起学生的矛盾冲突，从而顺利地引入到新课中，在后面的教学中，学生慢慢掌握了循环小数的存在和判定方法。
学生数学学习兴趣的激发
,
学霸君1对1-智能测评+个性化提升,学霸君严选全国好老师1对1辅导,先学习满意再付费!学霸君在线1对1,大数据精准测评+智能场景辅导!智能场景家长实时监督
■ 年级：初中/高中/小学/中考/高考
■ 科目：数学/物理/化学/英语/语文
■ 中小学在线辅导，全程陪伴式学习
,
数学之美来源于数学思想与实际道理的有机结合。数学美包括简洁美、对称美、多样统一美、和谐美、逻辑美、数学内容美等，所以，要取得事半功倍的效果，就有必要将数学美贯穿于整个教学过程中去，使整个数学体系呈现无与伦比的和谐优美的统一。因此，教师必须善于从教材中感受美、提炼美，将教材中美育因素融化在教案之中，创造出最佳的教学境界，使学生领略到数学中特有的美的风采，激发学生对学习的无穷乐趣和欲望。如，教学《找规律》，我设计了三条装饰带，让学生观察、比较它们的不同。学生通过讨论得出：第一条没有色彩，都是一样的形状，很单调，第二条只有颜色的变化，不如第三条既有颜色的变化，还有形状、数量的变化。学生在对装饰带的欣赏中，感受到了数学美，激发了学习的兴趣。
加强实践操作，发展学习兴趣
《课程标准》提出：“既要关注学生学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展;既要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学实践活动中表现出的情感与态度。”新教材的一个明显特点体现在“情景――探索――试一试――练一练”的编排体系，这就要求教师要为学生提供“经历学习的过程”，要让他们多探索、多实践，做到体会数学、内化数学。教师要确认在教学过程中，学生是认识、探索、自学、发展的主体，要把学习主动权交给学生。为了发展学生的兴趣，必须给学生创造参加各种活动的机会，让他们在实践中开阔视野、探究奥秘，在观察、操作、讨论、交流、猜测、归纳、分析和整理的过程中，理解数学问题的提出、数学概念的形成和数学结论的获得，以及数学知识的应用。比如组织学生调查、参加兴趣小组、搜索市场有关数据等等。教学中可采用“学生讲学生听”的教学方式。在做一些习题时，可以先让学生进行讨论，如仍有学生弄不明白，可请一些已经弄明白的学生上台为大家讲解。
创设生活情景，激发探索兴趣
数学新课程的实施，要求我们在教学中要密切联系学生的生活实际，通过收集资料、动手操作、合作讨论等活动，让学生真正感受到数学在生活中无处不在。要从学生已有的经验出发，引导学生探究生活中的数学问题，注意数学学科知识与经济建设的关系，让学生把所学的数学知识应用到现实生活中，提高利用数学解决实际问题的能力。在数学教学中可根据学生的年龄特点和生活体验，科学有效地创造生活情景，让学生在熟悉的数学生活情景中愉快地探究问题，找到解决问题的规律。如：在学习“分类”一节新课的前天，给学生布置一项任务：让他们到商场、小卖店、超市或菜市场去调查、访问，了解一下各自的商品是怎样摆放的，课堂中让学生相互交流、汇报。这样做既让学生体会到数学与生活的关系学，又有利于激发学生的数学兴趣、培养学生的交往能力，同时也扩大了学生主动参与实践的时间、空间。
让学生喜欢学习数学
教师要给每一位学生成功的机会，尤其是应“偏爱”学习困难的学生。教师要善于设法消除学生的紧张畏惧心理，对学生在课堂上的表现，采用激励性的评价、补以适当的表扬。激励性的评价、表扬能让学生如沐春风、敢想敢问、敢讲敢做。
只有这样，课堂教学才能充满生命的活力，学生的个性才能得到充分的展现，学生的创造、创新火花才能迸发。如在练习时，学生在规定的时间内完成老师布置的作业，老师奖励“小红旗”给学困生，有时还主动与他们说上几句悄悄话。学生得到老师的奖励，参与学习的积极性就高了，就会更进一步地去发现问题，发挥前所未有的想象力，从而摆脱苦学的烦恼，进入乐学的境界，极大地发展创新能力。
在课堂上，师生的双边活动轻松和谐，师生们展示的是真实的自我。课堂上针对老师提出的问题，同学们时而窃窃私语，时而小声讨论，时而高声辩论。同学们争相发言，有的居高临下，提纲挈领;有的引经据典，细致缜密。针对同学们独具个性的发言，老师不时点头赞许，对表达能力较差的学生，老师则以信任鼓励的目光和话语激活学生的思维。学生自然敢于讲真话、讲实话，个性得到充分地张扬。
如教学一年级数学上册分类一课时，在教学生明确什么是分类知识之后，我有意识地放手让学生主动实践，寻找解决问题的方法：将30多支不同颜色、不同长短、带有或者不带有橡皮头的铅笔打乱放在一起，让学生去分类，看谁分得合理。同学们争先恐后抢着去分类：有按颜色分类的;有按长短分类的;有按带有或者不带有橡皮头分类的;也有胡乱分的。再找学生说明这样分的理由，对讲不清理由的学生予以指导，让学生在自主活动中，自主学习、主动实践。教师还注意学生的学法指导，培养学生的综合能力，养成良好的学习习惯，使学生对于数学的学习抱有一种想学、乐学、会学的态度。
以上就是
小编为您整理怎样进行小学数学教学的全部内容，更多精彩请进入
栏目查看。
学霸君是专注于中小学生在线一对一辅导、人工智能、拍照搜题的学习平台。旗下学霸君1对1严选全国好老师，为学员量身定制个性化学习方案，辅导包含高中、初中、小学全科目。学习新场景+智能大数据分析，让中小学生更方便找到适合自己的好老师，学习更高效。