怎样教学生学好数学呢_学习
怎样教学生学好数学呢
怎样教学生学好数学呢?要记住兴趣是最好的老师，要培养对数学的兴趣，学好数学就很容易了，而且这门功课必须要有很好的基础，多做些基础题，要勤学好问，今天，朴新小编给大家带来有效的数学教学方法。
目前小学生在数学学习中，存在着许多不良习惯。如一些学生写字歪七扭八，潦草、字迹很难让别人看懂;添字、漏字、错字、漏掉数字或运算符号、点错小数点，也常有发生。有些学生计算粗心大意、经常出错，计算后也不检查验算。有些学生做作业不善于独立思考、爱抄袭别人的。更为严重的是有些学生对作业中做错的题目，不找其原因，及时纠正，而是走马观花、一带而过。
培养学生认真审题的习惯
在小学数学教学中，数学运算占了相当大的比重。而运算的准确性很大程度上取决于身体的正确与否。在作业与考试中，我发现许多学生做错题目的原因不是不会做，而是没有看清题目要求，在应用题中由于数量关系没有仔细分析，造成数量关系混淆，列式错误。因此，在小学数学教学中，很有必要对学生审题能力的培养。所以，我在学生解答应用题时，首先要让学生仔细读题，初步了解题意。读题是了解题目内容的第一步，也是培养审题能力的开始。然后仔细推敲字、词、句，准确理解题意，在这个基础上再列出算式计算;还有，在作一些计算题目时，我要求学生不要马上就进行死算，而是想一想可不可以用简便算法，这样，既提高了做题的速度，又提高了计算的准确性。通过审题训练，可以养成认真严谨的习惯，引导学生灵活的选择正确合理的计算方法，提高做题的质量与速度。
培养学生认真倾听的好习惯
课程改革实施以来，我们惊喜的发现，孩子们变得活泼了，胆子大了，课堂变得活跃了，学生都敢于提问，敢于发表自己的意见和看法。古今教育家无不强调“听”在学习生活中的重要性。在活跃的数学课堂里，学生光有表达是不够的，如何倾听别人的意见是一种良好的学习习惯，学生在课堂上能认真倾听――倾听老师的讲课、倾听同学的发言，才能积极有效的参与教学活动过程，开启思维的火花，获取知识，培养能力，才能保证课堂活动有效地进行。因此，在教学中要明确目标，要求学生一定要认真听其他同学的回答，并在教学中仔细观察，及时对认真听的学生进行鼓励、表扬，加以强化，而对于不认真倾听的学生及时给与纠正，必要时还给与适当的惩罚。这样，学生学会了倾听，学习也主动了。学生在课堂上能认真倾听，倾听老师的讲解，倾听同学的发言，在听的过程中更能积极主动的参与教学活动。
优化小学数学课堂教学策略
有趣教学方法的应用
要想学生获得好的数学学习成绩，最重要的就是提高课堂的教学效率，这是提高学生成绩的关键。对此，需要老师在课堂上充分的调动和发挥学生的学习主动性，创设一种有趣的教学情境，充分的调动学生的学习氛围。这样学生会感觉上课是一件非常美好的事情，自然会全力以赴的学习数学，充分的感受到学习数学的乐趣。例如：在学习比较大小这一章节的内容时，老师可以运用情景教学法进行教学，老师可以让学生带一些日常的生活中比较常见的物品，如小木棍等，让学生挨个回答问题，利用这些辅助教学工具来比较数字的大小。
实物的视觉冲击对于小学生来说影响很大，对数学学习的效果更好，这种强调教学的模式模拟了生活场景，更加的真实、生动和实用，有利于学生对所学到的数学知识进行灵活的运用，也能让单调、机械的数学练习变得更加活泼生动，这种数学的学习和练习方法，更接近生活，对于学生数学应用能力的培养有积极的影响。
转变教学角色
作为小学数学老师，最重要的就是带领学生在愉快的氛围中进行学习，这就需要老师转变相应的教学角色，不要成为学生知识的灌输者，而应该成为学生数学学习的合作者和引导者，老师要及时的了解学生学习的状况，制定有效的教学计划。同时，要和学生建立和谐的师生关系，这对于老师的教学工作和学生的学习都具有很重要的作用。另外，老师经常的表扬和鼓励，对于小学生来说是非常重要的，有了鼓励和赞美，学生才能有更强的学习动力。
老师应该对每一个学生进行充分的了解，让他们发现自己的优点和长处，充分激发他们的潜能，这样才能树立学习信心，才能不断地完善自我。同时，让学生充分的感受到成功的喜悦，成功的体验是提高兴趣的最佳强化剂，学生兴趣的产生和保持有赖于成功，学生在取得良好的数学成绩时，会感到更加强烈的自信心和自豪感，继而对数学会产生很多的亲切感，形成对数学学习的兴趣。老师转变教学角色会让学生感觉和老师的距离更近，遇到不懂的问题或者是知识的漏洞都会向老师请教，这样就能让老师和学生之间达到双赢的效果。
激发数学学习兴趣的策略
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创设有效的问题情境
《全日制义务教育数学新课程标准(实验稿)》指出：“数学教学要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境。”一个好的问题情境，能起到抛砖引玉的作用，能激发学生的学习兴趣，引起学生的数学思考。苏霍姆林斯基说过：“世界通过游戏展现在孩子面前，人的创造才能也常常在游戏中表现出来。没有游戏也就没有充分的智力发展。”而小学数学中的数学游戏丰富多彩，新颖别致，情趣盎然，恰恰为学生的智力发展开辟了良好的空间。课堂上教师应组织学生开展适当的游戏活动，既有助于学生体力、智力、交际能力的发展，又有利于激发学生的学习兴趣。我就经常在教学中采用做游戏这一教学手段，收到了较好的教学效果。
鼓励互助，建立有效的合作方式
随着素质教育的深入发展，小组讨论、合作交流的学习方式越来越多地被引入课堂。合作学习的目的，不仅是使学生获得知识、技能，更重要的是使学生在合作交流的过程中，学会倾听与表达，学会相互帮助。要有效合作，教师在操作过程中应注意以下几个方面：①分工明确。每一个小组成员都承担任务，在小组学习中都有表现自己的机会。②建立机制。必须有意识地强化“学习小组”的集体荣誉感，让每个成员感到自己的行为会影响小组的学习结果，引导学生学会倾听，尊重别人的意见，从而使组内出现“互动、互助、互勉、互进”的局面。③适时引导。合作过程中学生活动相对分散，干扰因素相对增多，教师要成为学习小组的一员，参与学习活动，并通过提示、点拨、引导等形式，保证合作为提高课堂效率服务。
建构有效的自主学习课堂
合作探究学习是《数学新课程标准》所倡导的重要学习方式，它有力地挑战了教师的“满堂灌”专利，同时也给学生一个自主、合作的机会。“众人拾柴火焰高”，注重培养小学生的合作意识，让他们在学习、生活中学会合作是非常必要的。但在新课程的课堂教学实施的过程中，合作学习有时往往只重形式，追求表面的热闹，不求实际效果，忽略了其本质：如合作操之过急、合作时间不充裕、学生合作技能弱、合作次数过多等诸多情况都会使合作学习浮光掠影，对于提高学习效率起不到任何作用。俗话说：“眼过百遍，不如手做一遍。”一年级的孩子好动，如果把他们好动的特点转移到学习上，利用图示、教具、学具等材料组织、指导学生开展实践操作活动，让学生参与学习全过程，经常摸一摸、摆一摆，使学生在活动中体会到实践操作的意义，学会既动脑、又动手的本领，从而调动学生学习的积极性，引起新的学习需要，不断地发展学生的学习兴趣，加深理解知识。我在教学中，也常常让学生动手摆一摆小棍、圆片、三角形、小动物或摆算式等等。
怎样让学生喜欢数学
1.个人游戏。以学生个体为单位进行一些操作类的游戏，目的在于让学生通过观察等掌握事物特征，学会观察、比较能力等。如在学习“图形的拼组”时，我让学生亲自动手操作，通过折一折、剪一剪等得出各种图形，从而使学生加深对各种图形形状的认识。这样在操作中学习知识比教师单纯的讲授更具有吸引力，更能激起学生参与的积极性，同时利于学生对知识的掌握与理解，使学生印象深刻，记忆持久，而且利于学生空间形象感的形成。
2.集体游戏。以集体为单位进行，目的在于让学生通过小组合作来完成特定任务，既可以加强游戏的可操作性，激起全体学生的参与意识，同时可以培养学生的团结意识，让小朋友们学会与同学合作与交流。如在学习“统计”后，组织学生以小组为单位展开统计活动，如统计学校本班学生的身高，统计全校学生会骑自行车与不会骑自行车的情况，并在各小组间展开竞赛，看哪个小组统计得最快，这极大地激起了小学生的参与意识与探究激情，利于学生能力的全面提高。
3.师生互动游戏。教师与学生一起参与游戏活动，改变了传统的教师提问学生回答的被动局面，使教师与学生以平等的地位参与到学习中来。如教师与学生一起出题，然后随机抽取，看谁的正确率高。题目可以是课本上的，如20以内的加减法，也可以是与数学知识有关的智力题，教师与学生一起出题，不仅教师可以考学生，而且学生也可以考老师，学生参与的积极性非常高。
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