小学数学教学如何培养学生阅读_学习
小学 数学教学如何培养学生阅读
小学数学教学如何培养学生阅读?在小学数学教学中培养学生的数学阅读能力是小学数学课程的根本要求，是提高学生数学学习积极性和主动性的关键。今天，朴新小编给打击带来数学教学方法。
努力激发学生的阅读兴趣，用兴趣开启思维，以此培养数学阅读能力
心理学认为，兴趣是心理活动的倾向，是学习的内在动力，是开发智力的钥匙。有了兴趣，学生就能产生强烈的求知欲，主动学习，学生带着一定的问题去读，可以从机械阅读向意义阅读转化。为此，在数学教学中，教师必须根据教材特点、学生年龄特征和个性特点，以教材为载体，以语言训练为主要内容，积极创设问题情境，激发阅读兴趣。比如在学生阅读之前，教师适当地创设一些难度适当的问题情境，以诱发和保持学生的阅读兴趣。
但是，创设问题情境时要注意，问题要精辟而具体，要有针对性，新颖而有趣味，要有适当难度，富有启发性。再如我们可以通过呈现与学生原有知识相矛盾的现象，设置悬念;或提供几个相互矛盾的方案，使学生产生认知上的冲突，激发学生的好奇心和求知欲，进而激发学生阅读兴趣。
运用一些阅读方法，以此培养数学阅读能力
小学生随着识字量的增加和相关阅读经验的积累，阅读理解的能力也在不断提高。不仅如此，到了中、高年级，一般还能自发地掌握一些阅读方法。但是，他们往往不能自觉地使用这些方法来增强阅读学习的效果，更不能针对数学教材的特点，选择合适的、符合其认知发展水平的阅读方法。这就需要教师给予科学的、清晰的指导。比如：
提纲挈领法.就是把一组学习材料划分成若干个小单元，并通过简约化的编码形式进行梳理和归类，归纳出数学知识的基本规则、原理等，使知识整体的层次和结构一目了然，这样既深化理解又便于记忆。具体操作上，应从整体阅读、句段分析、简缩概括等环节入手，着重引导学生有序、准确地获得文字所表达的信息，并把获得的信息用恰当的语言概括地表达出来。
数学阅读训练
(一)在对数学教材的阅读中培养学生的能力
在小学数学的教材学习中，老师要引导学生读出教材和题目中关键的词字句以及未知数，这样学生就能找出教材以及题目中的隐含条件和关键点，集中的解决问题。尤其是在进行几何图形的阅读时，要引导学生对图形的性质以及特点进行分析，并读懂图形语言和图形关系，在弄清图形本质的情况下进行题目的解答。
(二)在习题练习中培养学生的数学阅读能力
在进行数学练习时，要引导学生对题目进行仔细的阅读，找出已知数以及未知数，弄清两者之间的关系，找出解题的突破口，同时要运用所学知识进行解题思路和方法的确定。
(三)在对知识进行总结的过程中培养学生的数学阅读能力
在每一个单元和章节学习完成后，要引导学生对教材进行全面的阅读，然后让学生进行知识的总结和概括，形成自己的数学知识网络和阅读方法，这样就能促进学生不断的进行数学知识的阅读，提高学生的数学阅读能力。
掌握阅读方法
创设情境，激发阅读兴趣
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数学是一门严谨的科学。表述单调、抽象，不易引起学生的阅读兴趣。因此，教师要根据学生的心理特点和年龄特征创设问题情景，将数学知识点与耳熟能详的实际生活联系起来。而创设问题情景时，问题要精辟而具体，要有针对性，新而有趣，要有适当难度，有启发性。通过向学生提供鲜活的、真实的、有趣味的和具体探索思想价值的数学问题，激发学生的好奇心和求知欲，激发学生的阅读兴趣，使学生不知不觉的走进数学阅读的殿堂。
例如：在教完“三角形面积的计算”后，学生对用两个完全相同的三角形，可以拼成一个平行四边形的方法非常熟悉。因此，在教学“梯形的面积计算”时，就可以先给学生看两个完全一样的梯形，引导学生思考可不可以用我们所学过的方法来推导出梯形的面积。学生们在已有知识的基础上，很快就说出了自己的方法，并且急切想知道自己的看法是否正确。在这个时候我们就可以让学生打开课本看看课本中是怎么说的?是否和自己所想的一样?学生们此时对数学课本产生了浓厚的兴趣，每个人都会认真阅读课本中的新知识，验证自己的想法是否正确。
加强指导，掌握阅读方法
(一)、明确阅读的目的。阅读前，教师要让学生明确阅读的范围、重点、目的、要求以及阅读时要思考的问题。阅读提示题的设计，除了具有启发性、指导性、探索性，有思考价值外，还要注意难度上的层次性，让每一名学生都有适合自己学习能力的提示题。学生有了一定的阅读基础后，还可以自己根据阅读内容，确定阅读的目的和要求。
(二)、采用先学后教。讲练结合的方式留给学生充足的阅读时间，营造良好的阅读氛围。现在使用的教材非常适宜学生自学，有利于培养学生的数学阅读能力。很多教师在学生自主阅读课本的时候总是不能放手，在学生阅读课本的时候总是絮絮叨叨的，让学生注意这里，不要忽视了那里。这样不但对学生的阅读毫无帮助，而且不停的提示会影响学生的阅读、打断学生的思路。正确的做法是在学生阅读课本之前提出相应的问题或布置恰当的任务并限定阅读时间。
激发学生的数学阅读兴趣
小学生的兴趣在学习中发挥着重要作用，在学生认识到数学阅读的重要性之后再具有浓厚的兴趣，才能收到一定的阅读效果。小学生天生好动，有意注意时间较短，如果让学生自己进行阅读很难有成效。因此，在阅读的过程中教师应进行相应的指导，并引导学生阅读课本，学会自主学习，通过阅读提出问题、分析问题、解决问题。要改变学生的这种学习现状，必须激发学生的学习兴趣。兴趣是人们对某种事物内心的情感倾向，可以激发学生情趣，排除外界的一切干扰，集中心智活动，把心思专注于某一方向，激发旺盛的求知欲望，大脑长时间保持兴奋的状态，轻松愉快地学习，享受学习的过程。在教学中我常用的方法主要包括以下两点：
1、告诉学生数学课本的重要性，使学生积极主动进行阅读
数学课本上的定理、定义、例题、习题等都是学生学习的基础，这些囊括了学生学习的所有内容，而在各种考试中都体现了课本中的内容，很多题目来自课本，有的重要题目我给学生暗示要考，公式、定理的证明要考，最难的题目就是把课本的基本题目进行组合，把学生事先引入课本，让他们认真研读课本，对课本滚瓜烂熟，能熟练驾驭课本。通过阅读后学生感到了课本的重要性，便会积极主动地进行阅读，不断提高数学阅读能力。
2、让学生当老师讲解课本中的例题或习题，使学生的阅读兴趣高涨
在课堂教学中为了加深学生的印象，我经常将课本上的例题写在黑板上让学生上台讲解，上台的学生可对台下的学生进行提问。学生为了能够讲解的条理清晰，他们在课下会认真地分析课本上的解题步骤，明白其中的算理，讲前对课本的例题通过不同方法进行演算并进行验算，不放过任何细节，讲解起来条分缕析，娓娓道来。我会定期不定期评选“出色数学小老师”，学生阅读数学课本的兴趣高涨。这是一个激发学生数学阅读兴趣的有效方法，但在课堂上教师应注意把握好度，掌握好教学时间，分配好学生上台讲解的时间，从而能够真正发挥出学生讲解的作用。
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