如何进行小学毕业班数学的教学_学习
如何进行 小学 毕业班数学的教学
如何进行小学毕业班数学的教学?小学毕业班的数学复习就是在数学教学过程中，教师对学生在所学的数学知识和内容进行综合性、系统性复习教学活动的开展，对所学习内容进行再次学习的过程。今天，朴新小编给大家带来数学教学方法。
数学教学过程中，不仅要加强基础教学，培养学生的能力，发展学生的智力，而且要发展学生的个性，培养学生良好的身心素质，特别是在课堂教学中至关重要的是发挥每个学生学习的主动性和积极性，使学生真正成为学习的主体。而针对小学毕业班数学总复习面广、内容较多、时间紧迫、任务艰巨，又极易引起两极分化的特点，应用“重视基础、逐步提高”的复习法能使复习课更贴近学生的实际，从而可以用较少的时间达到较好的复习效果。
学生要全面把握知识，内化完整的知识体系，总复习必须要全面、系统。在复习过程中，我们不能按部就班地照着书本的编排重念一遍，那样学生会感到枯燥无味、消沉厌烦，我们应该合理地系统学生的基础知识，内化知识结构，加强学生学习的积极性和主动性。让其全身心参与到系统基础知识的学习活动中来。在完成这种基础的学习活动后，再让他们自己去发现问题、提出问题，思考、探讨、分析，最后得出结论，并且能灵活运用基础知识。
小学毕业班数学总复习是学生完成整数和小数、简易方程、数的整除、分数和百分数、计量单位和几何初步知识、比和比例、简单统计表和统计图、应用题八大部分进行。前后知识情况间隔达六年之久，对每个学生所掌握知识状的况不可能全面了解。我们可以以数学大纲为依据，针对每一个部分的知识基础、重点和难点内容，编写复习课的教学计划，重点理清基本概念，并要求学生熟记下来。基础计算和基本操作要求学生现场练习，老师巡视，发现问题及时解决。待学生掌握了基本概念，基础计算，基本操作后，再指导学生理清自身掌握的情况，做一个小结。最后选择六七个中等难度的题目作为家庭作业，要求学生在掌握基础知识后独立完成。教师通过批改作业发现存在问题时，应及时解决，讲清每个知识点的解题思路。
数学的教学一
选题力求“少、精、活”
一般来说，普通题型主要是针对基础的练习，如计算、全等公理的直接应用等，每一个都代表一个知识点，然后逐层加深。而典型题例则大都具有一定的代表性，往往包括了一个或多个知识点，需要一定的解题技巧，综合性较强，这就要求教师在备课时，首先要选好题。练一道好题比做十道庸题要有效提多。一般来说，好的综合题型应具备以下特点：一是基础知识涵盖较多，却没有超纲，比如命题证明中，推理不超过四步;二是解题方法往往多样，其思路却大都差不多，如“截长法”、“补短法”、“平移法”、“旋转法”等辅助线的作法、解题的思路，大都有相对固定的思考方向;三是着眼生活，植根课本，构思灵活，难易适度;四是有利于落实双基，培训能力，发挥智力。按上述要求把题目筛选出来后，还需要根据复习的内容和进度，将题目配套，做到知识的考查全面而有梯度，注意适当插一些学生“没见过”的新题，以培训学生的应变能力。
讲解例题要做到“思、启、议”
复习时，基础题型要少讲，甚至不讲，通过学生互阅、互评，让他们自行消化。典型题目则应先让学生认真思考，尝试自己完成，学生不能完成，则需要教师先加以引导，切忌和盘托出，应多作启发，使学生的思维充分展开，自觉参与必要讨论，从中寻找差距，体会成功。这一工作做得好，不但学生的思维打开了，有创见性的东西也出来了，学生学习的兴趣也就更浓了。
加强解题规律的探索，坚决抵制题海战术
每一位数学教师都应充分认识到：题海无边，解法多变。学生如果掌握了正确的解题方法，他就能以不变应万变，在学习中乘风破浪，勇往直前，成为驾驭“知识”这一航船的舵手。目前，按知识分类、按题型分类，总结解题规律比较流行，但需注意的是，分类不宜过细，规律不宜过多，应着重数学的通用性和实践性出发，理解数学思想，明白题目的目标，进而去寻找相应的解题思路、解题方法。
数学的教学二
强调教学重点，重视数学知识点之间的有效联系
1.重视学生基础知识的学习和掌握
在小学数学几年的教学中，学生不可能对全部的知识都非常熟练，那么在复习教学过程中，首先很重要的一点就是巩固学生基础知识的学习和掌握，加强学生逆向思维知识的掌握，在学生学习过程中，针对学生在复习过程中出现的一些薄弱环节和知识点加强巩固学习，不断地提高学生的基础知识和学习和掌握程度，使学生对于小学这几年的数学基本知识非常熟练，再进一步进行加强训练。
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在数学复习课上，要确保每一课都达到很高的教学效率，就必须将每一课程的功能充分体现出来，这样才能对学生的数学复习起到事半功倍的效果。在数学教学过程中，要加强学生在数学知识、学习方法和学习能力之间的交叉渗透，从根本上发展学生的思维。在数学复习过程中，针对不同的知识内容开展不同的学习方法，从而加深学生对于数学基本知识的掌握和理解。
学生分组讨论时分层次
在学生分组时，我们有三种分层次的方案：第一种方案是上中下结合分组. 就是有意识的把学有余力的学生、中等生和学困生3至4人组成一组. 这种分法的好处是使学困生能在其他同学的帮助下很快提高自己的素质(也包括了课外学习时). 而出色生则在帮助别人的同时使自己对知识的理解加深. 第二种方案是强强结合. 就是把出色生和出色生、中等生和中等生、学困生和学困生分别分组.
这种分法的好处是同层次的学生有共同的语言，可以使出色生好上加好、培养出拔尖人才，但不利于学困生的成长. 第三种方案是随机结合或自由结合. 就是把前后左右相邻的4名学生结合成一组或允许学生换座位让几个平时志同道合的学生自由结合起来讨论. 这种结合的好处是能使学生尽快进入讨论状态，讨论气氛自由通畅.
数学的教学三
在数学教学过程中，教师必须要对数学内容形成一个科学合理的系统体系，在教学过程中，要注重学生对于知识的系统梳理掌握，将分散的知识结合成一个统一整体，从而提高学生的数学复习效率。在教学过程中，对于学生出现的一些比较容易混淆的数学概念和数学知识内容，一定要做好区分，教师必须加强对这些知识点的讲解，比如质数和质因数、合数和偶数、自然数和正负数等知识点教学，在教学过程中，教师要对其进行严格的区别，同时为了加深学生的学习和掌握程度，可以适当地进行课堂模拟训练，从而帮助学生做好对这部分知识的掌握。
抓紧课堂的数学复习
小学生在复习过程中，普遍存在的一个问题就是缺乏有效的复习方法，对于知识不懂得进行模块化分和整理，在复习过程中就很容易造成效率低下，那么在小学毕业班数学复习课堂上，教师要加强学生对知识的模块化分，在每一个学习模块都要有较强的针对性，从而帮助教师在学生的复习过程中发现问题，从而提高解决问题的效率，加强对学生的数学教学指导，提高学生的数学复习效果。在数学复习中，我们最常见的一种就是题海战术，虽然这种方法对于很多方面的教学是很有效的，但是在小学毕业班的数学教学中，这种题海战术的方法是不可取的，教师一定要掌握好学生学习的度，积极地加入到学生的复习计划中，帮助学生弄清楚数学知识概念，从而提高数学演算能力，提高数学复习效率。
做好学生复习检测，鼓励学生做好自我反思和评价
在教学过程中，如果没有适当的检测机制，那么对于学生的学习状况和程度就没有办法很好地进行估计，对于学生在学习过程中遇到的问题也不能够充分地了解，因此在教学过程中，教师必须做好学生复习检测，鼓励学生做好自我反思和评价，一方面可以增强教师对于学生复习过程中问题所在的了解，加强其教学计划的制定和完善，另一方面通过在数学检验过程中发现问题鼓励学生加强自我反思和评价，能够帮助学生加强对知识难点和重点的把握，查漏补缺，理清整体的知识脉络，从而总结规律，提高复习效率。
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