数学教学如何进行德育教育_学习
数学教学如何进行德育教育
数学教学如何进行德育教育?在小学数学教学中进行德育渗透十分必要，小学数学中的德育渗透是进行德育教育的重要途径，使学生在学习学科知识的同时，接受正确的价值观引导。今天，朴新小编给大家带来数学教学方法。
充分挖掘教材中的德育素材。
在小学数学教材中，大部分思想教育内容并不占明显的地位，这就需要教师认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对知识的分析中。例如在教学数的产生时，让学生知道我国古代劳动人民早在2000多年前就会用算筹计数，赞美劳动人民的聪明才智。在教学多位数的读法的时候，我设计了一些能够从数据上反映我国改革开放以来取得辉煌成就的练习题，让学生读写，学生即掌握了知识，又增强了民族自豪感。在教学时分秒时，我在课前设计了一个练习：一分钟内的口算练习，让学生知道一分钟能做好多事情，结合《明日歌》对学生进行珍惜时间的教育。在教学简单的统计时，我把我国的体育健儿在历届夏季奥运会获得奖牌的数量设计成统计表，让学生通过分析、观察、比较，体会出奥运健儿为国争光的拼搏奉献精神，从而树立学生崇高的理想，这样增加了学生的民族自豪感，自尊心和自信心，增强了学生的责任感和使命感。在教学圆周率时，我告诉学生：圆周率是我国的一位伟大的数学家和天文学家祖冲之计算出来的，他是世界上第一个把圆周率的值计算精确到小数点后6位小数的人
并讲述了祖冲之在追求数学道路上的感人故事，这样既可以激发学生的民族自豪感，自尊心和自信心，从而转化为为祖国建设事业而刻苦学习的责任感和自觉性，又可以培养学生不畏艰难，艰苦奋斗，刻苦钻研的献身精神。可以说是一举多得。教材中，还有许多象“你知道吗?”的小知识栏目里的小知识，既可以让学生学到一些知识又可以对学生进行德育教育，如：在教学小数的意义时，就有一段小知识是这样的：“你知道吗?小数是我国最早提出和使用的。早在3世纪，我国古代数学家刘徽在解决一个数学问题时就提出把整个个位以下无法标出名称的部分称为微数。小数的名称是13世纪我国元代数学家朱世杰提出的，在13世纪中叶我国出现了低一格表示小数的记法。在西方，小数出现很晚。直到16世纪，法国数学家克拉维斯首先使用了小数点作为整数部分与小数部分分界的记号。”这个小知识就能起到既让学生学到有关小数的有关知识，又可以培养学生为有我们伟大的祖先而自豪、并树立奋发向上的自信心。
在教学过程中进行德育渗透。
在小学数学教学中，要遵循数学自身的特点，更要遵循学生学习数学的规律，我们不但要使学生学到数学知识，还要不断培养学生解决问题的能力和创新意识，同时结合数学知识本身的特点，适时适度的对学生进行爱国主义、辨证唯物主义、审美教育等多方面的教育，促进学生的全面健康的成长。在教学过程中，我采取灵活多样的教学方法潜移默化地对学生进行德育教育，比如研究性学习，合作性学习等。在数学教学中，有很多规律和定律如果光靠老师口头传授是起不到很大的作用的，这时候我就引导学生进行讨论、共同思考、总结。
这样不但可以培养学生的思维能力、口头表达能力，还可以培养他们团结合作的精神。拿教学方法来说，我们采取小组合作学习法，这种学习法共享一个观念：学生们一起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，学生在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习。在这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖的关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功。还可以从小让他们养成严肃看待他人学习成绩的好习惯。
数学德育渗透一
随着时代的发展，现代教学教材更日新月异，数学课本中的插图反映着中国社会五千年来的发展历程，如人造地球卫星、高铁、大型风力发电站及一些古代发明等，在教学过程中应引导学生对这些插图进行观察并予以讲解。例如，教授北师大版小学数学一年级教材中“动手做”这一课程时，我以七巧板为例向学生讲解：七巧板是我国古代人民发明的一种有趣的玩具，利用七巧板可以有多种不同组合，外国人对中国这项有趣的发明十分感兴趣，并取名“东方魔板”，如此神奇的发明，大家想要了解吗?通过介绍七巧板的历史渊源，不仅可以激发学生对科学事物的兴趣和积极探索精神，而且增强学生的民族自豪感，培养学生的爱国情怀。
(二)动手操作，培养互助协作精神。
在现在社会中，由于家庭结构较单一，很多学生在与人互助协作上表现出不足，针对这种现象，教师应该利用数学课堂进行引导，使学生懂得与人分享，学会与人分享。例如教学低年级学生进行加减算数时，对学生进行引导。“10”以内的加减，小学生可以用手指计算出，“10”以上的就要用到教具。课堂上，教师发给每个小朋友数量不等的教具，要求同桌两人一起完成“10”以上的加减法。强调如果两人的教具放在一起数量依旧不够，可以问周围教具多余的学生那里借。并要求每组进行比赛，看哪一组能率先完成加减法任务。这种教学方法可以有效增加学生之间的合作，让他们在学习加减法的同时，懂得与人沟通协作、互帮互助。
(三)深挖教材，进行德育渗透。
在小学数学教学中，教材是教师进行教学活动的根本指导，数学教材中的德育题材通常不明显。要求教师必须懂得深挖教材、钻研教材，发掘隐藏其中的德育内容，结合合适的举例将德育知识贯穿整个教学。
数学德育渗透二
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1.有的学生发现，如果人人都节约粮食，每人每天节约50克，许昌市80万人口，每天就会节约4万千克，一年就会节约1460万千克粮食，通过学生自己来计算，就会发现浪费粮食太可怕了，而且还号召同学们都来节约。
2.有的同学发现如果每人每天节约1分钱，全国13亿人口，每天就会节约1300万元，可以让很多失学儿童上学。通过计算，使不少学生下定决心要改掉乱花零钱的坏毛病，知道要珍惜今天的幸福生活。
3.教学《时、分、秒》这单元结束后，我让学生回家统计并记录下自己在家的各项时间，制成一个作息时间表。课上我让同学们之间互相进行交流，互相了解一下其他同学是怎样进行安排自己生活的。提出思考问题：哪些地方比自己安排的更合理?有没有白白浪费时间的地方?交流后举出好的例子，例如：有的同学除了把起床、睡觉、学习等日常生活列出来以外，还把课后的体育锻炼时间做出了合理的计划。有的同学完成家庭作业用的时间很少，而有的同学要花很长的时间，原因是什么，是不是花较短时间做作业的同学的作业质量也是最好的呢?请做作业做得又快又好的同学介绍自己的经验。通过同学之间的交流和借鉴之后，让每个同学再进一步修正自己的作息时间表使之变的更加合理，督促自己在今后的生活中更加合理、安排和利用有效的时间，养成合理利用时间，按计划做事的好习惯。
4.还可以结合教学内容介绍一些我国的发明创造，如“九九口诀”和“七巧板”的发明，在教学圆周率时，向学生介绍我国南北朝科学家祖冲之的伟大成就，是他第一个将圆周率的精确数值推算到小数点后第七位，我国也是世界上确定圆周率为七位数的国家。要让学生了解我国古代数学领域的辉煌成就，学习祖冲之的伟大科学精神，从而增加学生的民族自豪感和自信心，将德育教育渗透于无形之中。
数学德育渗透三
一、数学教材中传统美德的教育。
在小学数学教材中配有许多的与知识点有关数学历史资料或相关插图，这些都可以作为传统美德教育的素材。这些看似不起眼的内容，需要我们教者能够认真钻研教材，充分发掘其中的传统美德教育因素，并在课堂教学中加以贯穿前后，适时点拨。例如：在教学“方向与位置”一课时，我便告诉学生，在距今两千多年前，我们的祖先就发明了 “指南针”。告诉学生，指南针是辨认方向的能手，不论把它放在地球上的什么地方，它总是一端指南，一端指北，有了它，人们就不会迷失方向。让学生感受古代人的聪明才智，激发学生的爱国热情。再如“圆周率的历史”这一课就是采用了数学故事的方式向学生介绍了圆周率是如何一步一步得出来的，并且还介绍了祖冲之发现∏的值这一成就在世界上领先了约1000年。在组织学生阅读时，既学到了数学知识，同时培养了学生的民族自豪感，激励学生努力学习，为国争光。
二、数学教材中实事求是美德的教育
教材中设计的相关知识点的实践应用也有着与现代社会环境甚至与祖国未来发展与之相关的内容。教师为了能让学生在了解祖国的历史文化的同时，建立对祖国未来发展的使命感。在数学教学中，首先要培养学生实事求是的精神。数学知识是从直观形象到客观抽象的过程，具有高度的抽象性。在让学生利用数学知识解决实际问题的时，培养了学生分析问题和解决问题的能力，同时还要让学生考虑到生活实际。在解决有关于地球资源的类似问题时，学生在解决问题的同时，还要对学生进行自然资源不是取之不尽、用之不竭的教育。因此开发自然资源、合理利用自然资源，控制人口增长、提高人口素质、发挥人才资源优势，才能让我国这个人口大国保证经济平稳。借此对学生进行国情教育，引导学生积极投入到利用科学知识寻求社会和谐发展的新思路。
三、 数学教学中合作意识的教育
合作意识已成为数学课上惯用的学习方法，这样的学习能让学生体会到合作带来的乐趣：让出色的学生得以发挥自己的优势，让中等的学生学会更多的学习方法，积累更多的解题思路，让资质一般的学生有更多的时间来聆听每一种方法，询问自己不明白的地方，合作意识也是现代社会生存发展必不可少的一项技能。数学教材中经常出现这样合作学习的提示，学生在这样的学习方法下能学到更多的方法，收获更多的自信。教师也要善于调动学生这方面的积极性，不要流于形式，真正地让学生从中有所获、有所感。同时教师还要对学生的合作意识的重要性延伸到平时的各项互动中，进一步让学生感受到合作意识可以应用到任何地方。
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