教师如何提高差生的数学成绩_学习
教师如何提高差生的数学成绩
教师如何提高差生的数学成绩?教师在实际教学中，其方法、措施是多种多样的，体会也各不相同，还有待于我们共同的研究和探讨，今天，朴新小编给大家带来数学教学方法和相关方法。
兴趣是学习的源动力，在兴趣的趋使下学生能保持学习的激情，让转化工作在持续有效中进行。课堂是培养学生兴趣最好的土壤，所以老师应该充分利用课堂教学来对差生进行兴趣的培养。我备课时会专门考虑这个问题如何在课堂上落实到位，具体做法：问题的引入要求新颖、趣味性强能吸引学生的注意力。例如在上二次函数的图象时我带了蓝球、乒乓球让成绩差的同学上台做了抛球活动，并观察球的运动路线后在黑板上画出来。学生觉得很有趣，这时再带领同学们一起来画出二函数的图象，学生会学得更认真更快。其次是每节新课最好要设计小组探究活动，要求小组内人人参加，一般差生都分在不同的小组，鼓励他们起来回答所在组的交流结果。
如果是差生起来进行说明而且还能基本表达清楚的话，会给他所在的小组加分同时也给本人作一次进步记录。在进行应用训练的环节，我喜欢采取小组比赛的方式进行，营造一种竞争激烈的氛围，学生都希望在这个环节中不输给其它组，整个课堂更有活力，那些成绩差的同学觉得自己也应该为小组争光，从而显得比较积极主动。另外，在课堂教学中我也注意利用语言的艺术来吸引学生的注意力，除注意语言的精炼和风趣外，也常常给同学们讲点小笑话或来点小幽默调动课堂的气氛。在例题、练习或过关测试中，各个层次的题型都要涉及到，让成绩差的同学有能力完成其中一部分题，从学习中获得成就感，从而对学习数学感兴趣。
从基础补差，追溯知识的根源。
学生为什么学不好数学?除了他自身的习惯和思想上的问题外，一个非常重要的原因就是数学基础差，差到什么程度?比如初中生了还不知道三角形、长方形的面积公式等。在我所遇的差生中，小学很多数学知识都不知道或不清楚。怎么办?还真得给他们补补小学的知识和初中前面所学的知识，没有时间全部补就一部分一部分补。提前一周把下周要教学的内容备好课后，就来寻找要学的内容里面所涉及到的小学的和初中前面已学习过的有关知识，把这些知识的重难点进行集中整理，然后就利用余时间把需要补差的同学集中在一起补这部分知识，并让他们作好主要知识点、定理公式等内容的记录，在课前要求他们自己再进行复习巩固。
本来小学的知识相对来说比较简单，前面所学知识涉及到的容量也不大，学生只要认真学习补起来困难不是很大。这样再来上新课的时候，所涉及到已学过的知识学生就不难理解，学习新知识就有了一定的听课基础，基本上能按老师要求跟着成绩好的同学一起来进行学习了。当然他们在学习中肯定还有不少的困难，但至少他们能在课堂上学懂一部分知识，有一定的收获。让他们感受到，通过自己的努力真能学到知识，能给予他们一定的学习信心和动力。
帮助差生提高成绩
培养自觉的良好习惯，传授正确的，提高他们的解题能力，这是解决差生上问题的关键。
1、大部分差生被动，依赖性强。他们往往对概念、公式、定理、法则死记硬背，生搬硬套，遇到问题不愿动脑筋，直接问老师，甚至扔在一边不管。教师在解答问题时，要注意启发式方式的应用，引导他们分析问题，逐步让他们自己动脑解答问题。要随时纠正他们在分析解答中出现的错误，逐步培养他们独立完成作业的习惯。
2、教师在布置作业时，对待差生，要放低要求，作业的难易程度要接近于的实际水平。要注意加强对差生的辅导、转化，根据循序渐进的原则，采取逐步诱导的，从起点开始，耐心地辅导他们一点一滴地补习功课，让他们逐步提高。对于布置的作业，要督促他们认真完成，对作业做得较好或作业有所进步的差生，要及时给予表扬鼓励。
3、对差生不仅要关心爱护和耐心细致地辅导，而且还要与严格要求相结合。差生之所以成为差生，往往是多方面的原因造成的。有的是因为意志不强，生活懒惰;有的时因为上课经常不集中、开小差，导致作业不能独立完成只好抄袭，本节课内容没有掌握，以后的内容听不懂，从而造成抄袭的恶性循环。因此教师要特别注意检查差生的作业完成情况，在过程中，要对他们提出严格的要求，督促他们认真。
认真把好关，注意培养差生的自信心和自尊心，这是激励的有力武器。
要有意识地出一些较易的，培养他们的信心，让他们尝到甜头，使他们意识到自己也可以学好的。在前应对提出明确、具体的要求，对差生知识的薄弱点进行个别辅导，这样还可使有些差生经过努力也有得较高分的机会，让他们有成就感，逐步改变他们头脑中在上的自卑意识，培养他们的自信心和自尊心。对于个别的差生，可以采取单独出试卷的。总之，教师要想办法激励他们积极争取，努力向上，从而达到转化差生的目的。
激发差生学习数学的兴趣
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■ 年级：初中/高中/小学/中考/高考
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一、改革教法
教学是一门艺术，它的服务对象是学生，我们的学生是初中生，所以，教学方法必须符合初中生的年龄特征，特别是教法要符合差生的知识能力基础。 针对差生不能适应教学的抽象性，有见“数”皱眉，望“数”生畏的心理。我注意联系学生的生活经验，通过直观演示等方式帮他们理解记忆。如教学有理数减法的运算性质是，通过课本例题的讲解，大部分学生不仅能理解运算，而且能进行简便运算。但有些差生依旧不理解，简便运算经常出错。结合课本进行分析、综合，并且要使差生在轻松愉快的气氛中学习，从中享受到成功的欢乐，变害怕学为喜欢学，激发学习兴趣。
二、要学好数学，必须多动手
学数学必须要动手，天天抱着书看是学不好数学的。因为很多的亮点、技巧都藏在过程中，你不动手做一遍，你就发现不了亮点，也发现不了你和这个题的差距。另外，你在动手的过程中，手和大脑是相互关联的，一动手，思维就被启发出来了。所以，通过动手，启发大脑，让思维处在一个活跃状态，效率就高了。而且，只有在动手解题的过程中，你才能领略数学的魅力。代数里的运算、变形，到处透着智慧的光芒;几何里各种各样的图形真是美不胜收，严谨而富于思考的推理证明令人叹为观止;三角函数里变换无穷的公式，虽然有点令人望而生畏，可是其万变不离其宗;还有优美的函数曲线。要从这变幻无穷的数学题中体验成功，点燃自信。
三、既高度重视错题，也高度重视难题
同学们做作业也好，考试也好，每天都会遇到大量的错题。这些错题，谁都会遇到，同学们想，你把这些错题改了，你学的不就更完美了吗?所以，当你稀里糊涂地把错题放弃，便隐藏起来一些问题。时间越久，这些问题就越难解决，积重难返。所以，要想学好数学，必须从每天高度重视错题开始。同时，还要高度重视难题。遇到难题是一个机会，每一个学生都会遇到难题，而且学习越好的遇到的难题越多。但是，为什么他们学习好呢?因为他们体会难题。其实，“差生”之所以“差”，是因为遇到难题他就烦，他就退。所以，遇到难题是一个机会，是上天对你的一个帮助。你应该高度重视，怀着兴奋的心情去对待。但难题不会做咋办?问老师，看答案。然后答案合上，从头再来一遍，不能轻易放弃啊。
引导差生学好数学
(1)数学是一门具有科学性、严密性的抽象性的学科。正是由于它的抽象性，造成了差生形成的主要原因。因此，教学时，应加强教学的直观性。象物理、化学一样，通过直观性使学生理解概念、性质。例如：在讲“三角形任意两边的和大于第三边”时，我们可以通过几组不同长度的三条铁丝，通过学生自己动手，问哪几组铁丝可以组成三角形，能组成三角形的三条铁丝之间有何关系?从而引导出上述性质。因此，加强直观教学可以吸引差生的注意力。
(2)应加强教学语言的艺术应用，让教学生动、有趣。课堂教学中教师不仅要随时观察全班学生学习情绪，更要特别注意观察差生的学习情绪，差生往往上课思想开小差、不集中，他们对教师一般性按部就班式，用枯燥无味的语言讲课听不进耳，对数学知识也不感兴趣。这时，教师应恰当运用艺术性的教学语言来活跃课堂气氛，引导每位学生进入积极思维状态，从而达到教学目的。
(3)注重情感教育：差生他们的情感都较丰富，他们需要教师对他们多关心、多爱护，当他们有所成绩时，需要教师的鼓励和肯定，应该及时予以表扬。只要差生接受教师，那就会及大地调动他们学习的积极性，从而达到自主学习的目的。所以，在实际教学中，教师在学生中不仅要注意自己的形象，为人师表，而且还要注意对差生实行情感方面的教育。充分肯定差生的优点，肯定他们的微小进步，促使他们积极主动的学习。
(4)对差生进行第二课堂教学。对差生开展第二课堂教学活动，开设学习兴趣小组。激发差生的学习兴趣，鼓励他们努力进取，积极向上。
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