怎样提高数学课堂的教学效率_学习
怎样提高数学课堂的教学效率
怎样提高数学课堂的教学效率?课堂教学的好坏，对减轻学生过重的作业负担和大面积提高教学质量起着决定作用，每个教师应当使自己教的每节课都取得尽可能好的教学效果。今天，朴新小编给大家带来数学课堂的方法。
要有明确的教学目标
在布鲁姆的《教育目标分类学》一书中，他把教学目标分为三大领域，即认知领域、情感领域和动作技能领域。具体到数学教学中，在课堂上就要要围绕这三大领域选择教学的策略、方法，将具体教学内容进行必要的重组。通过师生的协作和努力，使学生尽可能地在知识、能力、技能、心理、品德等方面都达到预定的目标，以提高学生的素质和能力。
例如“有理数” 有如下几个主要的教学目标，必须明确。1. 理解有理数的意义，能用数轴上的点表示有理数，会比较有理数的大小。把数轴和有理数联系起来，有理数在数轴上有确定的点与之对应，但是数轴上并非所有的点都表示有理数，有些点代表的是“无理数”;2. 借助数轴理解相反数和绝对值的意义，会求有理数的相反数与绝对值(绝对值符号内不含字母);3.理解乘方的意义，掌握有理数的加、减、乘、除、乘方及简单的混合运算(以三步为主);4. 掌握有理数的运算律，并能运用运算律简化运算;5能运用有理数的有关运算解决简单的实际问题;5.能对含有较大数字的信息作出合理的解释和推断。将数学引伸到现实生活中，当学习遇到矛盾时，教育学生勇敢面对矛盾，增强学生解决矛盾的决心和信心，促进矛盾的转化和解决，同时也就提高了学生分析问题和解决问题的能力。
能突出重点、突破难点
一堂课就像一场战斗，需要有周密的安排和部署。那里应该重点防护，那里是进攻的缺口，都必须一一弄清并做好相应的安排。每一堂课都要有一个重点，接下来整堂课的教学就围绕着这个重点来逐步展开。有些学校搞目标教学试点时，往往是在黑板的左上角将重点难点简短地写出来，以便引起学生的重视。然而重点难点不仅仅是写在黑板左上角就行，重要的是在教学中自然而然地让学生明白重点、难点并把注意力集中到重点难点上。教学时，通过声音的高低起伏、手势的变化、板书的强调等或数学模型、投影仪等直观教具，激发学生的学习兴趣，引导学生把学习的精力投入到重点内容上来。
例如教学一次函数时，需要结合具体情境引导学生体会一次函数的意义，根据已知条件确定一次函数表达式。重点是让学生学会画一次函数的图象，根据一次函数的图象和解析表达式y=kx+b(k≠0)探索并理解其性质(k>0或k<0时，图象的变化情况。难点是能用一次函数的知识来解决实际问题。
让数学课堂效率提高
备好课是一个教师能够开展有效教学的前提和基础。
新课程十分强调“面向学生”，包含四层含义：一是强调学生各方面素质的“全面”提高;二是强调面向“全体”学生，使大多数学生都能达到要求，获得成功;三是强调促进每一个学生的“个性”发展;四是课程的设计要符合学生的心理和发展特点，关注、关照学生的需要、兴趣、追求、体验、经验、感觉、困惑和疑难等。从这一基本理念要求出发，在备课时教师必须关注和把握预设与生成的内在联系。所谓预设，就是根据教育目标和学生的兴趣、学习需要以及已有的知识经验，以多种形式有目的、有计划地精心设计教学的活动计划和方案。
所谓“生成”这一概念主要是指在课堂教学的实际活动过程中教师必须依据学生的兴趣点、经验和现场的实际需要，根据具体的环境进行有效的动态调整，以引导学生生动、活泼、主动地进行新知识的探究学习活动。所以有效的课堂教学就要求教师在备课时有意识和有目的地关注预设与生成的统一，在课堂教学实际过程中能掌握和主动把握师生即兴互动而生成的思维火花和学习的问题情境，从而为学生创设良好的环境，引导学生主动探索和学习知识培养发展自主学习的能力。
有效实施分层递进教学，教学有效性缺失的重要原因之一
在班级教学中学生间获得同样知识所需的时间存在较大差异，要在同一时空中按统一目标发展，部分学生学习时间的浪费十分明显。在实践中，如能按照“最近发展区”理论把获得某种知识所需时间和认知发展水平大体相当的学生进行归类分层，并确定与各层次学生的实际可能性相协调的分层递进教学目标，实施分层递进教学，教学效率即可大幅度提高。
这里“分层”是为了确保教学与各层次学生的“最近发展区”相适应，“递进”则是不断地把“最近发展区”变为现有发展水平，从而使学生的认知水平通过教学活动不断向前推进。分层递进教学是班级授课制中实施个别化教学的新探索，是“最近发展区”理论的深化和具体应用，对提高教学有效性具有重要意义。具体操作可在分层后的班级课程结束后或通过批改作业对部分接受有问题的学生重心组织起来指导。
,
学霸君1对1-智能测评+个性化提升,学霸君严选全国好老师1对1辅导,先学习满意再付费!学霸君在线1对1,大数据精准测评+智能场景辅导!智能场景家长实时监督
■ 年级：初中/高中/小学/中考/高考
■ 科目：数学/物理/化学/英语/语文
■ 中小学在线辅导，全程陪伴式学习
,
如何让数学课堂生动起来
有效地组织课前“热身活动”，让学生的手动起来
“热身活动”原本是一个体育名词，指在体育锻炼前做些简单的四肢运动，以便安全有效地进行后继的大运动量的锻炼。上课铃响后，学生进入课堂，虽然此时人已经进入了课堂，但是大脑的兴奋点仍然滞留在课前活动，或者说大脑的兴奋点由课前活动向课堂教学内容转移尚需要一个过渡过程，这也就是教育心理学常说的始动调节。约从5~10分钟始，课前活动的兴奋灶被抑制，课堂教学内容成为大脑兴奋的中心，到第20分钟左右时，该兴奋中心具有最良好的应激功能，此时条件反射最易形成，教学效果最好。
“好的开始是成功的一半”，一个好的课前“热身活动”能充分激发学生的学习兴趣，让学生保持最佳的心理状态，从而为后继的学习铺平道路。比如说在讲授二次函数的图像及其解析式时，学生们很容易混淆相关的概念，于是让学生自己制作小卡片，同桌一人画图像，另一人根据对方所画图像写上函数解析式或用语言描述图像特征，然后把卡片分小组集中、混合，在每节课组织课前“热身活动”时，都随机分发给学生，由图像找解析式，由解析式找图像，每次3~5分钟。如此反复巩固，学生在动手实践、合作的过程中熟悉了图像及其性质，可谓事半功倍。让学生在合作、实践中轻松愉悦地进入学习状态。
鼓励质疑，鼓励想象，让学生的思维活起来
质疑是创造性的一个重要环节，读书有疑，方始是学。一切创造源于问题的发现解决。提出问题是学生思维活动的开始，有利于学生思维活动的开始，有利于启迪学生潜在的创造意识。学生是否学会提出问题，是其是否学会学习的重要标志，也是他们创造思维能力高低的重要标志。
数学新课程强调：要留给学生创造思维的空间，留出时间和空间让学生质疑。那么，怎样才能使学生学会质疑呢?第一，教师在课堂教学中要有高质量的质疑艺术，要注意疑问的隐蔽性和梯度，不能与结论太直接，也不能太难，要让学生在解疑时有一定的切入点，顺藤摸瓜，才能顺理成章地解决问题。第二，启发诱导学生质疑，第三，要使学生敢于质疑。教师在教学过程中要创设一个民主、平等的氛围，让每个学生敢想、敢说、敢问。给学生提供质疑的土壤。总之，以上的做法目的都是为了培养学生自己会质疑→会学习→会创造。教学的真正目的是留给学生一个问号，而不是一个句号。
怎样提高数学课堂教学效率
1、数学课堂是师生共同创造、发挥各自潜能、彰显生命精彩的时空，课标强调“数学教学应从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。”为此，在教学中，应走出经验，及时调控教学，让学生体验更多的精彩。首先，教师在设计时要像绘画一样“留白”，既为自己的教，也为学生的学留有一定的余地，以便教师适时地调整教学策略，满足新的情境和学生新的需求，提高课堂教学效率。再在教学中给予学生思考的余地，让学生在动手和动脑的过程中不断地尝试、体验、创造。学生在做中悟、玩中学，欣喜地发现自己成功了。而成功使学生产生了一种巨大的情绪力量，促使学生的求知。每一个发现、每一次成功都让学生兴奋不已。这样来撞击学生的学习思维，产生优质的教学效果。师生共同体验、分享成功的喜悦。
2、精讲多练是相辅相成的，在课堂教学中，当学生通过初步自学，理解并掌握了知识时，教师要进行精讲。精讲是少讲，课堂上所用的时间，一般不超过总课时的三分之一。但精讲又不等于少讲，关键突出一个“精”字，要针对在知识的内在结构中起着支配作用的关键问题和内容以及学生不易理解的内容进行讲解。教师做到了精讲，学生就有了多练的时间保障，多练不是盲目地乱练、滥练，而是需要教师有目的、有计划、科学地设计和安排。多练不只是简单体现练习时间和练习内容的多，更应突出练习形式和练习方法的灵活多样。练习形式可以让学生用眼看，用脑想，用手写，用口说;练习方法可以是学生观察、分析、综合、归纳、类比、猜想、抽象、概括。这样，学用结合，活学活用，课堂教学效率自然会提高。
3、数学课程改革提倡学生“做数学”，随之而来的课堂教学中出现了学生大量做的情景：探究、讨论、做模型、做游戏，等等。这样教学，丰富了课堂内容，改变了学生被动听课的局面。但是，我们要细心地想一想，教师所安排的这些活动，学生愿意做吗?喜欢做吗? 现在课堂出现了一些偏颇现象，如本来是一个非常简单的知识，学生看看书就能解决的问题，可教师偏要学生讨论，结果学生只好无奈地乱说一通，既浪费了时间，又使学生没有收获。例如，学习倒数的概念，教师提出什么是倒数，要学生讨论。倒数的概念没有什么好讨论的，这是数学上的规定，凡是两个数的积等于1，那么这两个数就互为倒数。如果学生练习了求一个整数(小数、分数)的倒数后，教师再让学生交流求倒数的方法，那么学生讨论时就有话可说，有规律可总结了。因此，课堂内安排学生做的项目，一定要是学生可以做，有内容可做的，否则，学生就会是无事可做，或者做不出来。
以上就是
小编为您整理怎样提高数学课堂的教学效率的全部内容，更多精彩请进入
栏目查看。
学霸君是专注于中小学生在线一对一辅导、人工智能、拍照搜题的学习平台。旗下学霸君1对1严选全国好老师，为学员量身定制个性化学习方案，辅导包含高中、初中、小学全科目。学习新场景+智能大数据分析，让中小学生更方便找到适合自己的好老师，学习更高效。