如何在数学教学中渗透思想教育_学习
如何在数学教学中渗透思想教育
如何在数学教学中渗透思想教育?在小学数学教学中，基础知识和实践应用都为思想教育提供了极为丰富的素材，贯穿课改理念，从实际出发，切实把握学生的思想脉搏，拨动他们的心弦，今天，朴新小编给大家带来数学教学的方法。
在日常教学中，教师要引导学生把数量关系和空间形式结合起来去分析问题并解决问题，这就是所谓的数形结合。在数学知识中，图形与数量是最普遍的两个方面，教师可以在具体的教学中，借助简单的图形、符号或示意图，引导学生进行思考、探究，以促进学生的形象思维和抽象思维的协调发展，引导学生从图形中发现数学之间的数量关系，从而使学生对所学数学知识理解得更加深刻，掌握得更加牢固。在教学中，经常出现一些应用题，如果画线段图就很明了地让学生明白，非常直观形象，这就是用图形来代替数量关系的一种常用的解决问题的方法。
在教学中，教师要做好学生的引路人和指导者的角色。例如，在让学生进行正方形和长方形的比较时，教师可以让学生按照自己的思路，愿意说哪个图形就说哪个图形，教师要适时地进行点拨、指导，学生常会出现说着这个图形就跑到那个图形去，说着正方形的边，一会儿就成了长方形的角，说着长方形的边就成了正方的角，教师一定要做好学生的指导者，引导学生准确地说出来。
另外还需要注意师生的互动，要充分体现出学生的主体地位，引导学生积极交流探讨，小组合作，引导学生大胆展示自己的学习成果，发表自己的见解。
小学阶段学习的三角形、长方形、正方形等图形的面积以及周长的计算，以及运用这些图形去解决生活中的一些实际性的问题等等，都充分体现了数形结合的思想，所以，教师一定要积极引导学生运用数形结合的思想方法去解决问题，培养学生的数学能力。
德育教育一
用教材内容，挖掘思想教育素材
1、在小学数学教材中，思想品德教育内容十分丰富，只要教师认真钻研教材，充分利用教材中的德育素材，不失时机地进行思想教育，把德育教育贯穿于知识教学中。如：在教学圆周率时，可以介绍祖冲之是我国的一位伟大的数学家和天文学家，他是世界上第一个把圆周率的值精确计算到小数点后7位小数的人，这一成果要比外国数学家早一千多年。并讲述了祖冲之在追求数学道路上的感人故事，这样既可以增强学生的民族自豪感、自尊心和自信心。
2、在“时、分、秒”的教学中，以课件出示北京申奥成功人们的喜庆场面为画面。抓住这一素材，教育学生：中国申奥成功了，我们中国人期盼了多年的梦想，今天终于如愿以偿了，我们身为中国人，多么自豪，多么骄傲。又如六年级在复习“读数、写数”的教学时，可以有选择地介绍一些本地有教育意义的数据。还可以介绍我国的地形地貌特征，如我国地域辽阔，东西相距约5000千米，南北相距约5500千米，领土面积约960万平方千米，我国境内有世界著名的大河长江，全长6300千米。教学“应用题”时，可以根据应用题中所反映的日常中的生活、农业、科技、卫生等方面有说服力的数据，通过学生进行比较、分析，对学生进行爱家乡、爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育。
联系实际，进行学习目的教育
联系实际，向学生进行德育教育，是小学数学教学的一项经常性任务。我把学习数学知识技能，发展智力和向学生进行思想品德教育与实践有机的结合起来。要紧密结合教材的习题、例题的内容，继续向学生进行热爱党、热爱祖国、热爱社会主义的思想品德教育以及勤俭节约、遵守社会公德等方面的教育。要注意激发学生学习数学的积极性，培养学生爱好数学，教学时可以选择富有教育意义、形象生动的插图，有说服力的数据和统计材料，以及数学史料等内容，进行爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育。例如：在第十二册统计练习设计的一节“节约用水”中，使学生了解我国水资源人均占有量只有2300立方米，约为世界人均水平的，排在世界的121位，是世界上13个贫水国家之一。让学生知道节约用水是每个人应该做的，水严重缺乏。
通过让学生调查水价及自己家每月用水量，并计算按照滴水速度，一个滴水水龙头一年浪费的水够你家用多久?通过计算并说说今后自己如何采取行动来节约用水，学生无形中懂得滴水的重要性，不要浪费水。教材中指出教材向学生进行思想教育，是小学数学教学的一项经常性任务。我把学习数学知识技能，发展智力和向学生进行思想品德教育有机的结合起来。要紧密结合教材的习题、例题的内容，继续向学生进行热爱党、热爱祖国、热爱社会主义的思想品德教育以及爱护公物、环境保护等方面的教育。要注意激发学生学习数学的积极性，培养学生爱好数学，按时认真地完成数学作业，认真、严谨、踏实和不怕困难的精神，增强学生的国家意识和对社会、对自然的责任感。数学的科学性和严密性，要求学生学习数学要一丝不苟，在教学训练中应培养学生良好的习惯。
德育教育二
教师要在教学过程中进行德育渗透
1.利用数学应用的教学，培养学生理论联系实际的作风
加强数学与实际应用的联系已逐渐成为人们的共识，这不仅在于数学应用教学可以培养学生的应用意识和应用能力，而且利用它还可以对学生进行思想教育。
如在讲授解直角三角形知识在各方面的广泛应用时，进一步启发学生，数学知识只有同实际问题相结合，才能体现它真正的实用价值。另外，为了加深学生对课堂讲授内容的理解，提高学生解决实际问题的能力，可以针对性地给学生布置一些实习作业，如测量学校旗杆的高度或者让学生周末回家了解有关的数学知识(如粮食的产量、瓜菜的产量与收入等)。学生在实践活动中，既积累了实物测量的经验，又培养了应用数学知识解决实际问题的能力。总之，在讲授课本知识的同时，必须密切配合社会形势，及时渗透生产生活知识，引导学生处处做一个生活中的有心人，以此培养和发展学生理论联系实际的能力。
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2.利用数学活动和其他形式进行德育教育
德育渗透不能只局限在课堂上，应与课外学习有机地结合。例如：在学习了《数据的收集与整理》之后，我们可以让学生回家调查自己家庭每天使用垃圾袋的数量，然后通过计算一个班、一个学校、一个地区在一个星期、一个月、一年内使用垃圾袋的情况，结合垃圾袋对环境造成的影响，进行环境保护教育。
利用数学教学进行审美教育
在德育大纲中明文指出：“美学素质是形成一个人良好的思想修养、道德行为的极重要因素，结合有关学科和各种课外活动进行审美教育。”在数学教学中，根据课程特点恰当地使用教具，既有利于帮助教师讲授知识，同时也是对学生进行的一次审美教育。如讲解轴对称图形时，可以通过教具的演示，使学生感受美。再如教师的板书设计、语言的表达、教师的仪表等都可以在无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操。
在数学教学中培养学生严谨的工作作风、坚强的意志品质
由于数学是一门结构严谨、系统性与逻辑性极强的学科，在数学教学中，可通过数学推理的言必有据、环环相扣及在学生练习中要讲究解题格式、步骤安排、书写整齐、清洁美观、努力寻求合理简捷的解题方法等，培养学生良好的学习习惯和坚强的意志品质。
德育教育三
充分利用教材，挖掘德育素材
在小学数学教材中，大部分思想教育内容在并不明显的位置，这就需要教师认真钻研新课程标准和教材，充分挖掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于整个数学教学中。数学教材中有很多插图和应用题，教学时可以选择富有教育意义、形象生动的插图，有说服力的数据和统计材料，以及数学史料等内容，进行爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育。
在教学《角的初步认识》这一内容时，我根据教学内容出示了国旗、红领巾等实物，在讲解角的知识时先让学生说说：五星红旗是我们的国旗，我们都要爱护它;红领巾是国旗的一角，是用烈士的鲜血染成的。然后引导学生再次认识：我们能有今天这样的学习环境，是先烈抛头颅、洒热血换来的,所以我们要好好珍惜现在的学习机会，树立为国家富强、民族兴旺的责任感，发奋学习，刻苦钻研，长大成为国家的栋梁之材。结合教学内容我还向学生介绍一些我国的发明创造，如“九九口诀”和“七巧板”的发明，“珠算”的历史，以及我国历史上祖冲之的辉煌成就，等等。这些都可以增强学生的民族自豪感和自信心，从而树立长大后为祖国社会主义建设作贡献的雄心壮志。
利用数学活动和其他形式进行德育教育
德育渗透不能只局限在课堂上，应与课外学习有机结合，我们可以适当开展一些数学活动课。如：在实践活动《生日快乐》中，我设计了这样的环节：你知道爸爸和妈妈的生日吗?你准备怎样为爸爸和妈妈过生日?你能永远记住他们的生日吗?通过这一活动，学生明白了自己是家庭的一员，给父母过生日也是热爱父母的一种表现，从而教育学生要热爱家庭、热爱父母。
又如：四年级学过简单的数据整理后，我让学生回家后调查自己家庭每天使用垃圾袋的数量，然后通过计算一个班级所有家庭一个星期，一个月，一年使用垃圾袋的数量，然后结合垃圾袋对环境造成的影响进行爱护环境的教育，这样学生既可以掌握有关数学知识，又对他们进行了环保教育。再如，教师节时我让每个学生课后做一张贺卡送个你最喜欢的老师，向他们送上一份祝福。这样既锻炼了学生的动手操作能力还进行了尊师爱师的教育;2008年5月12日汶川大地震时，我让学生每天关注灾情情况，并让学生自发组织向灾区小朋友献爱心活动。通过活动进行祖国是个大家庭，一方有难、八方支援的教育。另外还根据学生的爱好开展各种活动，比如知识竞赛，讲一讲数学家小故事等，通过丰富多彩的课外活动让学生感受德育无处不在。
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