如何提高低年级数学审题能力_学习
如何提高低年级数学审题能力
如何提高低年级数学审题能力?在实际的小学数学教学之中，培养学生审题的能力成为现在教师关注的一个重点的内容。今天，朴新小编给大家带来数学的教学方法。
(一)提高学生的识字量
小学低年级的孩子刚踏进小学的大门，由于他们年龄小，识字少，无查字典的能力，根据这些情况，教师可在平时的教学中，积累一些经常出现的字(如：长、短、高、矮、多、少等)。在开学初和家长共同努力，制作一些简单的生字卡片，利用闲暇时间教孩子认识这些字，从而避免学生在经常认不着字的情况下养成审题惰性的不良习惯。
(二)培养学生读题的习惯
上课时，每遇到一个新题型，都不要急于让学生做题，而是要让学生把题目反复读几遍，让学生说说从读题中知道了什么，这道题让我们求什么?它属于什么样的类型?做这类题的步骤是什么?做题时应该注意什么?时间长了，学生自然就会在做题前想一想，并主动思考了。
(三)在题目边做批注
要想让学生按照您的要求去读题审题，那就要有一套监控学生的手段。平时我要求学生在读题时，把题目中的重点词语圈画出来，比如，多得多、少一些、少得多、多一些等一系列词，这样有助于学生对题目进行思考和分析。而我们看到他们画的重点词和标注，就可以知道他们是怎样想的，即使题做错了，也知道他们分析到底错在了哪里，是不是认真分析了，这样老师就可以有针对性地进行教学，对于学生的情况就会一目了然。
如何提高孩子数学审题能力
推敲字句，找寻关键词语，提高学生的审题能力
逐字逐句“推敲”是审题的第一步，关键词语要抓得准，就会切中题目的要害，它是解题的突破口。所谓关键词语，可能是对题目涉及的数学变化的方向的描述，也可能是对要求讨论的研究对象、数学过程的界定，忽略了它们，往往使解题过程变得盲目，思维变得混乱。能否正确地发现和理解“关键词语”是审题能力高低的重要表现。
重视基础知识，培养基本技能，提高学生的审题能力
数学解题中的审题首先要认真解读题目中的文字、图表等信息，正确地展示题目所述的数学情景，要很好地做到这一点需要以一定的知识储备、认知水平为依托。比如数学概念是数学学科的基础，数学中的很多命题都是围绕概念构成的，许多学生在审题时由于概念模糊，对概念理解不到位，导致解题失误。
重视数形结合，提高学生的审题能力
画图的过程就是一种审题的过程，许多数学题的数量关系比较抽象复杂，不易看懂，但只要运用数形结合的思想方法，把题中的已知条件和要求的问题图象化，恰当地用模拟实物图或线段图画出来，进行观察思考，那么题中的数量关系就能直观形象地暴露出来。
细致读题，挖掘隐含条件，提高学生的审题能力
所谓隐含条件，是指题目中虽已给出但并不明显，或没有给出但隐含在题意中那些条件。对于前者，需要将不明显的条件化为明显的条件;对于后者，则需要根据题意，挖掘出隐含在题意中的条件，从某种意义上来说，提高学生的审题能力，主要是提高学生挖掘条件，化未知为已知的能力。
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小学生审题能力培养方法
训练学生读题
想要改变学生粗心大意，不认真读题的情况，教师首先要做的是要加强学生读题的训练。教师平时在课堂上会给学生安排一些习题的训练，因此可以利用学生课堂上做题时进行读题的训练，在平时一点一滴中提高学生读题的能力，进而提高学生整体数学水平。教师要引导学生在做题的时候先要做好审题的工作，尽可能将自己的感官都利用起来，全身心的投入到审题中，保证自己所理解的题目是正确的，提高做题的准确率。
例如：在做关于减法的计算的时候，有一个题目，“学生需要做出10道计算题，到现在为止已经做出了6道，还剩下几道?”。在看到这样的题目以后，教师一定要注意引导学生认真的审题，准确的把握题目给出的关键信息，例如“题目总数是10道，已经做了6道”。学生还可以在重点的信息上做标记，划线等，以便减少因为马虎等问题出现的错误。
帮助学生发现题目中隐藏的信息
在低年级的小学生中，很多人对于解决问题产生恐惧的心理，因为小学生在审题的时候常常只看到了题目表面的信息，但是却找不到题目中隐藏着的信息，所以就难以掌握解决问题的关键。因此，教师就要善于引导学生主动的发现题目中隐含的重要线索，从而培养学生的审题能力。
例如：有一道题目，“我们班男生有20个人，女生有15个人，其中需要10个人去参加比赛，那么请问还有几个人没有参赛?”学生在考虑这样的问题的时候需要清楚的知道题目中给出的条件中隐藏着什么意思，比如题目中给出了男生和女生的人数，这就意味着通过这一条件就能够将全班的总人数计算出来，也就是“男生20人+女生15人=35人”。但是在实际做题的时候很多学生不善于去寻找题目中隐藏着的信息，这样就会使得解题的过程变得更加困难。面对这样的情况，教师要注意对学生的理解加以引导，帮助学生找到题目中所涵盖的信息，在平常的练习题中注意培养学生的审题的意识，极大的提高学生做题的效率以及准确度。
如何提高数学审题能力
培养学生认真，精准读题的习惯
现在的小学数学题出得都很灵活，经常在题目中增加些干扰的，学生容易忽略的词语来考验学生读题认真与否，假如认真读题，就会感觉很容易解答。
例如，在做关于圆的练习题当中，无外乎求圆的周长和面积。往往都是在题目的文字中设置“陷阱”，只要你稍不留心，就会掉进“陷阱”去。比如，一个圆的直径是5米，那么这个圆的周长是多少分米?有部分学生答错了，典型的读题不认真，没耐心，可能一看题目如此简单，就没读完整。只是前后单位不统一，最后变换单位的事。为了从中吸取教训，在日常的教学过程中，教师对学生读题的认真和耐心要加强训练，避免在考试中犯类似的错误。
培养学生读题紧抓关键词。
学生做题时，第一步就是读题，初步了解题目的意思。教师指导学生仔细，反复的读题，而且读题不添字，不漏字，逐渐养成认真，细心的读题习惯。坚持这样的良好习惯，就能很顺利的识破题目中设置的易错细节，从而准确的答题。
例如，分数应用题中的知识：(1)一件上衣原价200元，现在增加到220元，增加了百分之几?(2)一件上衣原价200元，现在增加了220元，增加了百分之几?这两道题的区别很大，如果学生不认真读题，没理解题意，就非常容易出错。这道题中的关键词就是。“增加到”和“增加了”。审题时，关键理解这两个词的意思，题目就很容易解答了。
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