浅谈如何提高小学数学教学效率_学习
浅谈如何提高 小学 数学教学效率
浅谈如何提高小学数学教学效率?以学生发展为本，设计并实施小学数学课堂教学，就是要创设有利于学生数学学习的环境，充分关注学生的生活体验，充分尊重学生的个性，下面，朴新小编给大家带来数学教学技巧。
透学生。要用心去充分了解所教班级每个学生，通过多谈心、多融洽的手段和方式弄清每个学生的兴趣，接受能力，理解水平，个别差异。弄清每个班的整体差异和特点。然后，才能“以学论教”，“因材施教”。针对不同的学生应有不同的教学方法，针对不同的学生准备不同问题。例如：某班有几个学习不好的学生，做了很多工作，都没能起到作用。我找了班上的一个成绩较差的学生来担任科代表，但是一段时间后发现该生工作不负责任，几次教育后不见改观，便撤换了他。在撤换决定宣布时，班上许多同学说当初就应该用成绩好的。新的课代表宣布时，全班大吃一惊，这个学生的成绩更差。可几节课下来后我发现，这个学生当上科代表后，慢慢开始变化了，上课认真了，开始做作业了。当上课代表的责任感成为他学习的动力。他的行为的转变慢慢地改变了其他同学对他的看法。但是时间长了，这位同学也有些松懈了，于是，我交给他更多的任务，让他做示范、做实验等等，使他感受到老师对他的喜爱和重视，他没有辜负老师对他的期望，期末考试时，数学考了82分。让我想不到的是，班上那几名成绩不好的学生，也包括上一任课代表在看到他的进步，听到很多老师和同学对他的表扬后，提出要用成绩和他争课代表的位子，其实他们也希望得到大家的重视，也渴望进步。一位同学的进步，让他们看到自己也有这样的能力。这样，全班的学习积极性被充分的调动起来了。
精心准备练习。传统教学中老师搞题海战术的很多，布置作业没有选择性，不管是有用无用，是否重复等，布置了一大堆，学生苦不堪言，穷于应付，事倍功半。我认为要减负，就必须精选习题，精心琢磨，自编自拟。这样的练习目的性更强，减负效果更明显。
专研教法。教法应建立在学生学法的基础上，同时结合教材、学生的特点，从教学法的体系中，优先出上好一堂课的教学方法。实际上，不管什么方法，都应立足于“以教师为主导、以学生为主体的原则”，实施寓教于乐，学生在愉快中接受知识，掌握知识。在教学手段上也应该多种形式并进，传统和现代手段相结合的思路，目的是使学生直观、形象、生动地掌握好科学知识，加深对知识的理解，同时，懂得怎样才能学好科学的方法。多做实验、多用投影片、板画、示教板等，做到课堂上演示效果良好，不出差错。以达到激发兴趣、直观教学、轻松学习减负增效。
小学数学课堂教学技巧
培养学生对数学学科的兴趣。
新课教学时，要根据教学内容创设一定的问题情况，新颖的教学形式，多样的教学方法，恰当的教学手段，教师系统、准确、抑扬顿挫的讲解等都可以引发学生对数学学习的直接兴趣。所以，在课堂教学中，教师要有目的、有计划地设置适宜的障碍就能引发学生对知识的探索，对疑难问题产生强烈的探索意向，引起学生学习和探索的兴趣。教师不妨用游戏活动转变教学方式，来吸引学生。小学生都喜欢游戏，在玩的过程中在无意注意中学到了知识，学起来很轻松。例如，我设计了找朋友的游戏，让其中一个学生用卡片出一道算术题，其他几个学生在各自的卡片上写出答案，进行配对验算，如果答案正确的就是一组朋友了，没有对上的就不能做好朋友。教师还可以让学生玩角色扮演游戏，要求学生模拟生活中的场景，如扮演商场中的顾客和售货员，练习加减运算。
教师要引导学生体验整个学习的过程，最终做出思考，比如在探讨火柴棍一共有少种不同的围法时，建议学生先用小棒摆一摆，边操作边填写表，逐步积累一些解决问题的经验，形成初步的策略。当部分学生想问题的思路不太清晰或提出了不同的解题方法时，教师可组学生进行合作交流。在这个过程中，要给学生留出足够的空间和问，让每个学生根据自己的经验，用自己的思维方式自由地、开地去探索、去发现，发挥其自主性，培养学生自主学习习惯和自学能力。此时，教师要参与到小组中去及时获取信息，适当加以引导和调控，指导学生掌握解题策略。
表扬鼓励学生。
我们总听到有人说有的孩子是“人来疯”，家里人越多，孩子越活泼，尤其是被大家表扬了，更是活泼，这就说明孩子希望被表扬、称赞的心理需求。小学生这种心理就很重，当学生被教师夸了一句后，会在课下引以为荣，会去告诉家长，在学习上更加努力，学习兴趣高涨。教师在平时的教学中，对每个学生都要表扬到，要发现他们身上的优点，哪怕是很小的方面，给予他们正面、积极的心理效益，学生自然会积极地响应，对自己的学习有信心，即便差生也没有自卑感。
例如，我对回答问题声音小的同学说：“你说的完全正确，如果下次回答声音再大点就更棒了。”“你说得太好了!”“你们是最听话的学生。”除了口头表扬外，还有其他多种表扬形式。例如，教师在作业批改时，在作业本上写上表扬的话语：“你的作业非常整洁。”“你写的字很工整。”还可以画上表扬的图示，一个小笑脸、用英文写OK等，让学生感到很新奇。同时，教师也不能忽视体态激励的作用，当学生有进步时，教师竖起一个大拇指，朝学生点点头，给学生一个微笑，拍拍学生的肩膀等，让学生感受到被肯定的喜悦。
小学数学课堂教学效率如何提高
加强说话训练，培养思维能力。
有利于培养学生的逻辑思维能力。教师要鼓励、引导学生在感性材料的基础上，理解数学概念或通过数量关系，进行简单的判断、推理，从而掌握最基础的知识，并把这个思维过程用语言表达出来，这样有利于及时弥补学生思维过程的缺陷，对全体学生也有指导意义。教师要鼓励、指导学生发表见解，并有顺序地讲述自己的思维过程，且让尽量多的学生有讲的机会。教师不仅要了解学生说的结果，而且要重视学生说的质量，这样坚持下去，有利于培养学生的逻辑思维能力。
有利于学生对数学概念、性质、法则、公式的学习。在小学阶段，由于年龄特点，学生学习数学概念、性质、法则是难点。我们不能死记硬背，但并不是说不记不背，对有些概念、公式，应该在理解的基础上要求背出，加深理解，学以致用。再进行各种练习，学生便会切实掌握这部分基础知识。
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有利于学生口头表达能力的提高。如果说语文学科要求学生口头表达的内容更形象、生动的话，那么数学学科则要求学生说话更准确、精练。数学语言是一种特殊语言，需要准确无误，并且逻辑性强，有时还需要当机立断的敏捷性，所以数学教师根据教材有计划地并严格训练学生说话，有利于学生口头表达能力的提高。
创新教法，营造和谐氛围，讲究教学艺术
现代社会学生素质普遍提高，对教师提出一个严峻课题：如何教?如何在有限的课堂里取得教学实效?新课程改革启动后，首先要求教师加强学习，转变观念，创新教法。教学中，教师应创设民主，平等、和谐的课常氛围，让学生踊跃参与学习活动，如：学生个体自学，师生探究合作学习，学生课堂交流，分小组讨论。
在这些宽松、平等、融洽的氛围中，充分调动学生的积极性，使学生成为学习的主动者。此外，教师风趣幽默的语言，和蔼亲切的笑容，赞赏肯定的眼神，宽容平和的心态，也能感染学生，激励学生，成为学生学习兴趣的催化 剂，实现由“要我学”转变为“我要学”。学生得到肯定后，觉得学不好这门学科就对不住老师，甚至惭愧。
小学数学课堂如何有效提高
及时充电，提高课堂效率
俗话说得好，教师要给学生一杯水，自己应有一桶水。现在，知识信息正高速发展，教学技术不断更新。如多媒体的制作，软件开发等等。教学手段更是不断变化和创新，具有其先进性。所以教师也应该不断学习，给自己充电，吸取先进的教学思想和手段，提高自身素质和能力，为高效的教学创造条件。要提高课堂效率就要在备课上下功夫。为此，应花几倍于一堂课的时间和精力去备好一堂课。我认为备课应从以下几个方面去认真实施。 (1)吃透教材。要反复看教材，吃透教材的组织结构，重点和难点，对每一章节的系统性和连贯性做到心中有数，领会教材所要达到的教学目标和素质教育的目的。要靜下心来，去研究，去比较，熟悉。
转变教学思想，切实做到“减负增效”
要推进素质教育，真正实施“减负增效”，就必须千方百计地调动学生的积极性，让学生经历学习过程，恰当地创设良好的学习环境，比如：在学习“图形认识”时，以前多数老师都是采用出示挂图讲解的方法，学生则机械地死记图形的结构和名称。我换成另一种方式：叫每位学生用剪刀分别剪下不图形，让学生自己动手、观察和认识结构，并讨论、交流图形的相同点和不同点有哪些，最后形成图形的基本概念，使学生的思维活动过程达到完整，真正实施“减负增效”，推进素质教育。
上好每一堂课是减负增效的关键
备好课是上好课的充分条件，备好课不等于能上好课。备课中的主角是教师本身，而上好课的主角是师生双方。上好课除了课前的充分准备以外，课堂上要把握好以下几点。第一、课堂教学的原则要体现教师为主导，学生为主体。在课堂上应师生互动，且动而不乱。教师要加强课堂组织教学，注意双边活动来引起学生注意。上课做到明白、准确、新颖、生动、启发学生积极思考，使学生处于良好的学习状态。试想，教师上得很认真，学生不积极参与，不认真听讲，有何效率可言?第二、教学手段灵活多样、综合利用。任何事物都应一分为二地看待，我们一方面要适当地应用现代教学技术，另一方面我认为，更不能忽视传统教学手段的继承和创新。
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