怎样提高数学教学课堂效率_学习
怎样提高数学教学课堂效率
怎样提高数学教学课堂效率?课堂教学是学校教育的主渠道。在实施素质教育的背景下，如何在有限的教学时间里，出色地完成教学任务，提高数学课堂教学效率，今天，朴新小编给大家带来数学兴趣的培养方法。
趣味教学，增加吸引力
初中数学的教材改革之一是在课文中穿插了“想一想”、“试一试”、“议一议”等栏目，知识性和趣味性并重。它对求知欲旺盛的学生具有较强的诱惑力，激发了学生的学习兴趣，也培养了学生阅读、动脑、观察、想象的思维能力。如“勾股定理”中介绍勾股定理的历史和中外古代数学家探索和发现勾股定理的趣事。又如“黄金分割”中不仅介绍了黄金分割问题的提出、作法和证明，而且指出黄金分割在几何作图上的作用。书中还介绍了黄金矩形、黄金三角形、拍照、舞台布置等在现实生活中的应用。
为了更好地体现应用数学的意识，可以列举黄金分割在“优选法”(简单地说，优选法是合理地安排试验以求迅速找到最佳点的数学方法。试验设计也是一种数学方法，一般说来，它是考虑在多因素情况下安排试验的方法，它可以帮助人们通过较少的试验次数得到较好的因素组合，形成较好的设计方案。)中的普遍应用，让学生感觉到数学的魅力。事实证明，穿插于课堂的趣味教学，不仅能满足学生的求知欲，还能提高学生学习的主动性和积极性。
设置悬念，留给学生适当空间
创造教育是培养民族活动的教育，是培养学生“独出心裁”能力的教育，而在创造教育中“行为”“思想”是创造教育中两个重要的不可缺少的因素。因此，教师要善于为学生创设行为上的“空白”情境，留给学生足够的空间、时间，使他们有主动参与学习、研究的机会，养成创造的倾向、意识;
同时，更要为他们创设思维上的“空白”情境，让他们能静下心来，搜索丰富的资料，进行深邃的思考，以发挥其内在的创造力。如在课堂结尾时，留些问题，设置一些悬念，吊吊胃口，使其产生“欲知后事如何，急需课后解决”之感，激发学生课后主动参与学习，创造的欲望。又如在布置作业时，也可布置一些社会实践活动的内容，让学生主动参与研究性学习，培养他们的创造力。
怎样提 高中 学数学课堂教学效率
创造性地使用新教材，拓展学生的能力
新教材章节的安排呈专题的形式，并增加了许多活动课内容，十分有利于激发学生的学习热情，也有利于开发学生的创造思维能力。如新教材中安排的“读一读”、“想一想”、“试一试”、“做一做”等内容。“读一读”可以激发学生的学习兴趣，使他们感受到数学虽抽象但也实在，感觉到学习数学有着重要的现实意义。利用“做一做”可以提高学生的动手操作能力，培养学生的思维能力和空间观念，有利于全面提高学生的数学素质，体现了课程标准的要求，能够由简单的实物想象出几何图形，由几何图形想象出实物形状。利用“想一想”开发学生的思维，培养学生的探究能力，利用“试一试”激发学生的创新能力。
在课堂上结合教学内容并辅以一些与现实生活紧密联系的知识，锻炼学生动手实践、自主研究、合作交流等能力。学生思维变得活?跃，讨论交流时敢于发表自己的观点，甚至争论激烈，不仅透彻理解了当前的问题，思维还能由一个知识点发散到另一个，知识间的相互关联也清晰了。数学课堂不再是过去教师的“一言堂”，教师在教学活动中应主动参与，积极引导，耐心辅助学生，充分发挥教师的主导作用，真正把学生解放出来，使学生成为课堂的主人。
教师提出问题，构建自学目标。
为学生的课堂学习活动提供学习导向，使他们尽快进入有条理的学习状态，自学目标，实际上为学生提供了一个自学思路，教给学生的学习方法，学生在阅读教材过程中边学边答，对于目标中的疑难问题可与邻近的同学商讨，或者求助于老师。过去的被动学习由现在动手、动脑、动口的紧张而主动的学习活动所替代，真正显示了学生是学习的主体，教师始终处于指导地位。一节课教师的指导大体分为四个阶段：①学生自学前的导语，这是引发学生思维的必要过程。
例如，相交线一节中的第一节课的导语是这样的：今天我们学习相交线(作相交线演示实验，主要是进行角的大小变化)，由于相交线位置在变化，角的大小也在变化，这些角是怎么变的，角与角之间有何关系，这些需要同学们通过阅读教材才能掌握的。下面请同学们阅读课文P34-P35，并解答自学目标中的11个问题。导语要求简练、明确、有启发性、有兴趣性;②学生在自学过程中教师要随时了解学生的学习进度、学习中遇到的问题，特别要关注基础差的学生的学习，必要时进行个别辅导;③学生自学后，对学生在学习中存在的问题组织讨论，同时老师也参与讨论，与学生一起发表个人见解，教师的见解以纠正学生中的错误理解或理解不到位的问题为主;④评价学生的巩固练习。
怎样提高初中数学的课堂效率
充分了解学生，吃透教材，确定明确合理的教学目标
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■ 年级：初中/高中/小学/中考/高考
■ 科目：数学/物理/化学/英语/语文
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义务教育阶段的数学课，不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，要从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，这样使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。因此，充分了解学生，对于提高数学课堂教学效率至关重要。了解学生已有的知识基础和生活经验，可以避免课堂教学中教与学脱节的现象;了解学生的兴趣所在，可以引起学生与教学内容的共鸣;
了解学生的学习状态，可以真正体现学生的主体作用。另外教师要吃透数学教材，对教材的编排意图、教学要求、重点、难点和关键点都要了如指掌。还要明确各单元、各章节的知识在整册教材中所处的地位和作用，这样才能做到在教学中有的放矢，融会贯通地教授相关的知识和技能。只有这样才能制定出合理的教学目标，进而在课堂教学中做到分层教学、因材施教。
创设合理的教学情境，在分组探究活动中合作交流学习，使学生获得成功体验
新的教育理念认为：在教学过程中，学生应自始至终处于主体地位，教师是参与者、合作者和引导者，教师要相信学生是愿意学习的，也是能够学好的。因此，教师要结合具体的教学内容采用“问题情境――建立模型――解释应用与拓展”的模式展开，在数学活动中让学生经历知识的形成与应用过程，从而更好地理解数学知识的意义，掌握必要的基础知识与基本技能，发展运用数学知识的意识与能力。将孩子毫无准备地置于新情景之中，突然推向自立，也会使孩子受到挫折、丧失信心。
因此，教师可以创设宽松的心理环境，允许孩子尝试错误，放手让孩子去想，去做。多鼓励，少批评;多指导，少责怪;多启发，少包办，这些是行之有效地好方法。根据学生的兴趣、爱好，组织开展各种活动，设法让不同层次的学生在活动中展示才能，获得成功体验，享受成功喜悦，同时转化为进一步学习的强大动力。从而，在困难面前，坚信自己有能力去克服困难，并调动一切积极因素去战胜困难。
怎样创设初中数学情境提高课堂效率
丰富的教学方式
教师作为教学主体，采用“我说你听”的方式在课堂上不停地给学生灌输知识是传统的教学模式。进入21世纪，这样的教学模式在不断优化教学模式的过程中已逐渐被淘汰。多媒体教学的丰富性可以更好地抓住学生的学习兴趣，在教学中既要教授学生知识，还要培养学生正确的学习方法，使学生主动学习。教师还要善于运用多媒体技术，结合自己的课堂情况给学生搜集、制作符合本课堂的多媒体资料。我相信，教师合理地运用多媒体技术一定会让学生的课堂学习效率得到很大的提升。
抓住学生的兴趣点
小学六年的学习为初中学习打下了基础，但是小学的知识浅而表面，因此初中的新知识对刚升入初中的学生充满吸引力，教师如果采用合理的方式引导学生，使学生对数学产生浓厚的兴趣，学生课堂学习效率就会得到很大的提升。兴趣是最好的老师。那么如何培养学生的兴趣呢?我们都知道玩是每个孩子的天性，教师在教学过程中要着重把握这一点，学习与实践相结合，让学生可以在实践中进行课堂知识的积累，这样不仅调动了学生的积极性，还可以使学习更加深入，理解得更透彻。比如教师在讲解“概率初步”这一章时，可以组织学生进行一些有趣的实践课程来代替枯燥的课堂讲解，这样在抓住了学生的兴趣点后，数学课堂学习效率就会有很大的提升。
提升教师自我知识底蕴
韩愈在《师说》中说过：“师者，传道授业解惑也。”一个老师想给学生一杯水，首先要保证自己有一桶水，教师想要传授给学生知识，首先要保证自己有丰富的知识储备，教师只有保证自己有充足的水源，才能把自己的知识传授给学生。此外，教师还要不断地丰富自己的知识储备，在日常生活中注意积累知识，必要的时候可以参加培训，进行深入学习，这样才能保证学生真的学到所需的知识，才能提高教师课堂教学的效率。因此教师要不断地提高自己的知识储备，以保证可以给学生全面的知识灌输。教师在吸收知识时也要注意多方面选取积极向上的知识，这样才能把积极向上的正能量传达给学生。
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