学生上数学课怎样集中注意力_学习
学生上数学课怎样集中注意力
学生上数学课怎样集中注意力?学生注意力不集中是影响小学数学课堂教学效率的主要因素。要实现小学数学整体水平的提升，就需要针对小学数学课堂注意力培养进行创新教学。 今天，朴新小编给大家带来数学兴趣的培养方法。
严肃课堂纪律，减少其它因素的影响
课堂纪律是教师从事课堂教学的重要保证，是保持学生注意力，防止学生分心的首要条件。我在上课时要求学生专心听讲，不做与课堂教学无关的任何事情，如果分心发现有个别学生注意力不集中，会立刻用暗示的语言，目光输送批评的信号等手段，让学生把注意力集中到学习上来。
有一次，一名学生躲在下面看课外书被我发现了，我没有直接点名批评他，而是请他回答问题，他没能回答正确，他也马上意识到自己看课外书被老师发现了才被点名提问的，很不好意思，立刻把自己的注意力集中到听课上了，后面还向他提了几个问题，都回答的很好，这时我就表扬他如果天天像现在这样认真听讲、专心，相信他的学习成绩一定会更好的。有时上课的时候，如果有学生在说“悄悄话”，我会立刻停顿一下，用眼睛环顾四周，教室里会马上安静下来，学生的注意力也就集中起来了。
提出要求目标，减少学生无意学习
做任何事情都有一定的方向或目标，才能容易成功。若没有目标和方向，就很难达到目的。因此，教师要根据集中注意力上课的外在特征，提出上课的要求是：所有上课的学生目光都要追随教师或发言者的一举一动;有机会开口说一定要开口说;翻书、拿笔的动作要快;回答要针对所问;
倾听要全神贯注，对别人的回答有异议马上举手补充，做到口到、心到、手到。并在每节课最后一、两分钟让学生以此为标准来评价自己这节课是否认真听课。这些要求为学生集中注意力提供方向，使学生操作起来有章可循，让每一个学生在上数学课时都能进行有目的学习。
怎样激发学生的数学注意力
运用激励评价来转移学生的注意力
新课标中说评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学;应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。对数学学习的评价要关注学生学习的结果,更要关注他们学习的过程;要关注学生数学学习的水平,更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我,建立信心。 评价是为了创造适合儿童的教育,其直接目的是改进教师教学行为,并为学生的后续学习提供依据”。在数学教学中,运用语言激励,能发展学生的潜能,帮助学生认识自我,建立自信。实验证明,语言激励能激发学生的学习动机,唤起学生的求知欲望,促进知识掌握。
用故事调动学生的注意力
曾有一位研究教育的人士说过:“不爱学习的学生哪儿都有,不爱听故事的的学生一个也找不到。”要知道,学生在课堂上是在一定的情绪和情感状态下开始学习的,而影响学生对课堂学习的情绪和情感反映的因素也是多方面的。如果能给他们一种积极的、充满兴趣的情绪感染,那么,他们的内心因此产生的学习动力也将是无限的。所以在平时的教学中我尝试着用故事法来调动学生的注意力,激发学生的学习兴趣,从而加深学生对所学知识的理解。
与学生有良好的情感沟通可以保持学生的注意力
高尔基曾经说过:“谁最爱孩子,孩子就爱他;只有爱孩子的人,他才可以教育孩子。”就是说作为教师必须热爱学生,必须与学生有情感的沟通。教师与学生之间想要有深入而亲切的交流,就必须以互相尊重为前提,因为只有教师尊重学生,才能赢得学生对自己的尊重和信任。在日常教学中,老师应该亲近学生,“蹲”下来与学生交流沟通、拉拉家常,和学生做互动游戏,征询学生的意见,尊重学生的情感、看法、自尊心等。学生被尊重,就有了被提升的感觉。否则,他或她就会有被冷落的感觉,做小动作、搞恶作剧就成了课堂的常规项目。孔子有句名言:“知之者不如好知者,好知者不如乐知者。”亲其师乐其道的学生必定怀着热情去听课,当然注意力保持也会长久,学习效果也会突出。
数学课堂注意力的培养
通过有策略的提问教学开展，吸引学生注意力
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小学阶段学生，因年龄尚小，心智不健全，对事物充满强烈的好奇心，活泼好动，其行为思想极易受到外界因素干扰，很难对同一件事物保持长久的注意力。从小学数学课堂教学现状分析发现，影响课堂教学的主要因素是小学生注意力的不集中。小学数学课程学习一环紧扣一环，在某一学习阶段，学生一旦注意力不集中，则可能错过关键知识点，从而影响到后续的整体教学环节。要提升小学数学课堂教学效率，就应当基于小学生的年龄特点，学习特征，通过多种教学方法，增强小学生注意力。提问教学作为小学数学教学中最常用的一种教学方式，有策略的进行提问设计，可以有效的提升学生学习注意力。
例如在小学三年级“除法”一单元教学过程中，帮助学生正确了解除法的意思，并学会用除法对生活中一些简单问题进行计算是主要教学目标。在实践教学中，教师可以充用利用提问教学的优势，吸引学生注意力，有策略的进行提问设计。师：小红家中有五口人，小红过生日时妈妈买了一个大蛋糕，要将蛋糕分为五份应当怎么分最好?现在把蛋糕分成五份，给爷爷、奶奶一人分一块后，还剩几块呢?师：讲台上有10个苹果，要分给5位同学，那每位同学可以得到几个?生：2个。如果要将10个苹果分给3位同学又该如何分呢?生：10个苹果是没办法平均分给3个人的。师：那我们大家一起来想想办法。通过这种循序渐进的提问方式，小学生对除法的形式与概念也就有了基本的认识。而通过教师与学生一来一往的提问互动，学生为了快速做出反应，得到答案，会对教师的话语保持高度的关注，如此一来，学生真正融入了课堂教学之中，注意力高度集中。这种通过有策略的提问设计，对培养学生注意力与提高教学效率都有着积极的作用。
优化课堂教学，减少学生分心
(1)学生是学习的主体。只有主体意识到学习是一种需要，才能以最佳的状态去完成学习任务。因此，教师在教学设计方面要下功夫，多设计一些全体学生都能参与的活动，都能亲身体验探索学习知识的过程。如在教学《认识长方体和正方体》时，要求每个学生都要课前准备好各种牙膏盒、礼品盒，教学时让他们分别拿着自己准备得长方体或正方体形状的盒子，先在小组里说说自己对长方体或正方体的特征的认识，然后小组成员整理小组内发现的特征，最后选出一名代表向全班师生汇报，这样不仅提高了学生学习的积极性，也培养他们的合作精神，还慢慢地让他们养成注意力集中的习惯。
(2)教学形式多样，强化学生注意力。心理学研究表明：注意维持在单调乏味内容上的时间是短暂的，而对新颖、丰富、充实的内容，却能保持相当长久的注意。笔者认为教师在教学过程中教学形式要多样化。如利用游戏、比赛等激发学生学习兴趣，培养学生的注意力。在低年级教学口算时，一般可以采用开火车、夺小红旗的形式开展，吸引学生的注意力。同时教师在课堂上还可以引进一些相关的歌曲、韵律诗、表演等，再配上与内容相符合的动作，可以有效地提高教学效果。如教学二十以内进位加法时，配以有韵律的儿歌《凑十歌》，学生十分有兴趣。在学习“年 月 日”时，我为了提高学生的背记注意力，就教学生唱“一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。”加深他们对大月的记忆等，有效地提高教学效果。
课堂吸引学生注意力的方法
对于学习的兴趣要着重培养
兴趣对于学生学习来说才是最好的老师，更是激发学习主动性的原动力，也能使学生的注意力更好的集中起来，所以我们在教学时不仅要讲授相关的知识，更要对学生的学习兴趣着重培养。如何让学生主动地去学习和探究才是教学中学生为本理念的真正意图。小学生爱玩是天性使然，天生就是活泼好动的，注意力的产生也是无意识的。我们可以通过设定一些生动有趣的数学游戏来把学生的注意力从无意识转换成为有意识的。针对小学生的这些心理特征，下面几种课堂活动形式对于学生学习兴趣的培养有着一定的效果。例如说小学生喜欢听讲故事，老师就可以在课堂上讲一些数学中的人物和故事使学习兴趣得到激发。
再比如说对于学生创新能力的培养上，老师要引导学生多去观察和想象，不仅能使学生达到一题多解，也可以把求知的欲望得到激发，深刻地体会到数学知识的奥妙。更例如说老师可以设定一些激励性的措施，像小组竞赛、抢答闯关、个人竞赛等学习活动，选择发奖品或评出色的形式使学生学习兴趣得到激发。这种学习氛围不仅刺激紧张，还可以培养出团队合作的意识和竞争的精神。我们不排除有一部分学生只会关注游戏的乐趣，对于知识的学习并不重视，这需要老师在过程中加以引导，让学生在活动过程中不仅可以把注意力集中起来，更能够快乐地去学习数学知识。
别开生面的课前导入能迅速集中学生注意力
良好的开端意味着成功的开始，课堂教学也是这样。在短短的一节课时间里，如果老师上课形式与平常不同，就能更好地抓住学生心理，集中学生的注意力，充分激发学生的兴趣，对上好一节课会起到非常好的效果。所以教师的上课形式是十分重要而且不容忽视的。我们要上好一堂课，要让学生自主的把注意力放在学习上，就必须有新颖的上课形式，这样才能达到更好的效果。 刚开始上课时，我总要拼命叫学生注意，用上课起立，口头提醒等方式，刚开始还有点成效，久了之后就收效甚微了。为什么会有这种现象呢?我想大家一定都有这样的体验：一首脍炙人口的好诗，大家都会广为传诵，但诵读了几百遍之后就会感到无聊、厌倦。同样的道理，如果老师每天到教室讲的都是一样的话，久而久之，自然学生也会厌烦了，所以要想吸引习学生的注意力，教师就要有比较新颖的上场方式。
例如平常总是一来就说“我们开始上课了，今天上课的内容是……”如此千篇一律，虽然是简单明了，意思明确，但学生不免产生老调重弹的疲倦感了。如果能换一下，例如讲授三角形的内角和，如果用我平时的上课方式，那就是“今天我们要上三角形的内角和，请大家看……”我作了次突破，改变了一下，让学生自主的或者小组合作式的动手进行操作，首先让学生前一天准备各种三角形硬纸片，第二天上课一开始就先请学生展示他们准备的各种三角形，认真回顾上节课学的三角形的分类，对学生说是检查上节课的作业，看学生准备的情况，随机叫几个学生说说他们准备的是什么三角形，接着就引导学生独立把自己三角形的三个角用手撕下来再拼，看看能发现什么，然后再与小组同学进行充分交流，这样一来，学生就会觉得新颖，他们的注意力也比较集中了，参与度也就高了。 所以，要吸引学生，要让学生自己把注意力集中在学习上，不能一成不变，流于形式，一定要改变自己的上课形式，根据课堂内容设计不同的题目，设计一个新颖的上课形式。
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