如何提高小学数学教学课堂活跃气氛_学习
如何提高 小学 数学教学课堂活跃气氛
如何提高小学数学教学课堂活跃气氛?小学数学教学的最为主要的目的就是为同学们以后的人生打造一个夯实的文学基础，培养学生的阅读、写作等技能。课堂是教育的主要途径，课堂气氛尤为重要。下面，朴新小编给大家带来数学课堂教学方法。
留出空间，让学生主动提问
在数学教学中，老师不要一开始就提出很多问题，要给学生留出空间让其提问，然后思考，最后解决。通过学生提问、思考、解决过程，使学生更容易理解和记住知识。其实，学生能够对老师的教学提出质疑，也是主动学习的一种表现，更是自身创新意识提升的好机会。
例如老师讲解有关分数的概念时，说到“有一条长10米的木头，第一次锯掉全长的1/5，剩下的锯成2段。”这样的陈述过后，学生们就可以大胆提出问题，如“第一次锯掉的是多少米?”、“第二次锯的一段是多少米?”、“第二次的比第一次的长几分之几?”等等，通过不同的问题，让学生自己去理解问题，思考问题，然后发散思维，最终很容易的理解分数的概念。
动手动脑，鼓励学生大胆尝试
过去的教学，往往出现老师教、学生学的主次关系，以及主动和被动局面。其实教师应该为学生安排空间和时间，给学生大胆尝试的机会。如教学“圆锥的体积”一课时，首先让学生自己找生活中的圆锥体。有的人拿出削尖了的铅笔，有的人则把课余玩耍的陀螺搬上课桌，甚至引起同学的哄笑。但我认为这些都是对的，不仅不责怪，还给予鼓励。
然后问：你们知道圆锥的体积该怎样来计算呢?这时候如果用书本上的知识自己讲解，可能超过一般的学生都无法理解怎么来的，但如果请同学们用准备好的等底等高的空圆柱圆锥、水，以四人小组为单位，动手合作操作讨论，将满圆锥水往圆柱里倒，结果3次将空圆柱倒满，得出圆柱体积是与它等底等高圆锥体积的3倍，反过来说，圆锥的体积就是与它等底等高圆柱体积的1/3。这一动手、动脑、动口的操作过程，让学生在大胆尝试过程中找到了学习知识的乐趣。
如何让数学课堂变得活跃有趣
运用直观，将抽象的概念生活化
在每次的练习中，老师们通过分析试卷经常会得出一些数据，反映出学生在概念部分掌握不牢固. 的确，低年级学生对于抽象的概念非常难理解，特别是诸如长度单位、质量单位等知识，学过后容易遗忘. 因此，概念的教学，教师应鼓励学生多操作，与已有的知识经验相结合.
如《克、千克的认识》教学中，通过谈话导入，让学生结合生活经验介绍购买水果的过程，从而体会质量单位产生的必要性和它与生活的紧密联系，了解国际上通用的两个质量单位“克”和“千克”. 认识质量单位，不仅要让学生知道质量单位的名称和单位之间的进率，更重要的是了解每一个单位实际有多重，能够在实际中应用. 为了做到这一点，教学时让学生通过左手掂一掂一个1分硬币，右手掂一掂1千克的盐(塑料袋里装了2袋500克装的盐)，说一说有什么感觉等活动，了解1千克和1克大约有多重，把抽象的1千克、1克与生活中的具体物体联系起来，从而初步建立并形成1千克、1克的表象. 把抽象的质量单位与具体的生活物品相联系，把不直观不具体的数学知识变成了看得见、摸得到的生活表象，让学生在掂一掂、比一比的动手操作活动中充分感受，是十分适合学生学习和思维特点的.出一副很悠闲的样子，不知道检查，于是我会提醒他们：“赶快检查，不要忙着喝茶!”于是孩子们能在笑声中很快地明白我的意思。
运用直观，丰富学生的感性知识
教师的任务不仅仅只是“传道、授业、解惑”，可以说教给学生良好的教学方法是教师的重要任务. 学生依靠课堂学习获取的新知识总是有限的，小学数学的概念部分重在叙述，低年级可以边读边看，教师讲一部分就指导学生看一部分. 指导学生看书时不能忽视课本中的彩色插图. 教学中教师更应充分运用课本中的彩色插图，加强直观性，丰富学生的感性知识. 学生观察图示，需要教师引导、点拨. 教学生从整体角度看图，有序地看图，认真地理解每一幅图的意义，使学生逐步会运用正确的思维方法观察、分析图画，从而获得正确、清晰、完整的数学概念.
如：在教学“认识大括号、问号”(即用图画表示的应用题)时，我自己利用两幅图画进行教学，在学生观察时，问题一个个提出来. “图中画的什么事情?”“左边有几只小猫?”“这时，右边又跑出几只?”出示大括号，“这是大括号”，表示把左右两边合起来. 出示问号，“这是问号”，“表示求什么”，“这幅图求什么呢?”学生答：“求左右两边合在一起. ”“谁能列式?”“4 + 3 = 7”. 学生在第一幅图的基础上已初步认识了大括号、问号，并且理解表示什么，能看懂图的意思. 接着出示猴子图，让学生利用刚才的学习方法，来学习第二幅图. 这是学生第一次接触用图画表示的应用题，为了让学生很快地掌握新知识，就应该有序地引导学生观察图、理解图的含义，以便尽快地接受新知.
活跃小学数学课堂教育气氛的方法
,
学霸君1对1-智能测评+个性化提升,学霸君严选全国好老师1对1辅导,先学习满意再付费!学霸君在线1对1,大数据精准测评+智能场景辅导!智能场景家长实时监督
■ 年级：初中/高中/小学/中考/高考
■ 科目：数学/物理/化学/英语/语文
■ 中小学在线辅导，全程陪伴式学习
,
一、缓冲上下课间的状态转变
课堂的前五分钟，针对小学生好动的年龄特点，一时间难以从下课的松散进入到学习的氛围中，需要一个状态转换的缓冲，大概3～5分钟。在这个时间中，老师可以通过和小朋友做游戏来调节，营造出一个轻松愉悦的课堂气氛。比如，老师教小朋友唱儿歌，给同学们讲故事等。如果是老师还未接触过上课的学生，在课堂的开始，可以来一个简单的自我介绍，和小朋友进行简单的交流，如“你喜欢做什么游戏”“你叫什么名字呀?”“你早上吃的是什么呢?”通过以上类似的简单话题，老师可以很轻松地与学生建立一个感情的基础，为课堂营造一个良好的氛围。
二、手动活跃课堂气氛
从人体学的脑部构造上看，在皮质区域有超过一半的控制区域是手的调配中心。也就是说，如果要使脑部的智力发育的更为完全，手部的运动是一个必要条件。而且根据有关学者的实验表明，让小学生在课堂或者课下进行学习有关的手工活动，知识的掌握程度会有大幅度的提高。因此，在数学课堂气氛活跃的过重中，老师可以将手工制作这个环节增加到传统的听讲授课形式中。主要的方法就是让同学们讲课堂上的知识手动的转化成实物，比如，在数学老师进行讲解算术的时候，可以通过数石子来进行，让小朋友既得到了快乐又学习了知识。通过各种手动的活动，活跃数学课堂的气氛，不仅能够让孩子们玩的痛快，更能学的彻底。
三、保持真诚的微笑
微笑是一个可以被传播的情绪，一个笑脸能够缓解别人的悲伤。老师的一个笑脸可以在学生的心中树立一个温婉的形象，让孩子们在情感上容易被接受，觉得和蔼可亲，在课堂气氛的营造上无疑是打成一片和谐的状态。老师的微笑必须是真诚的，孩子们是一个敏感的群体，做作的微笑只会让学生觉得反感。很多上课的老师觉得，严师出高徒，只有一个严肃庄重的表情，才能够震慑住孩子，只有一个棍棒的严惩制度才能够让学生完成不可能的学习任务。这是一个传统的错误思想。现在的研究表明，只有在一个轻松愉快的环境和心情中，学习的记忆能够在大脑中保持更长久的时间。而微笑就是为学生们营造活跃课堂气氛最简单易行的方法。老师要想保持这个教学过程中的真诚的微笑，有三点是必不可少的，第一热爱自己的职业，第二对学生有一颗包容的心，第三善于发现生活的美。
小学数学课堂气氛的活跃策略
幽默可以促进学生形象地理解知识
在数学教学中,可以用幽默的方式巧妙地点拨知识,这样既能够说明教师的教学艺术水平,也能够使得抽象的数学内容变得生动形象。也就是说,幽默是学生一个理解难题的阶梯。在讲“循环小数的认识”时,我首先让学生设想了一下:一年中共有几个季节?大家都说是春、夏、秋、冬。我让学生再说一遍,学生又重复了一遍,我让学生继续这样说下去,慢慢地发现学生们
的声音越来越小,最后我看见大家的脸上满是疑惑,我问大家为什么不继续说了。大家说,老师这也说不完啊。那么你们找到什么规律了吗?大家可以讨论下,经过小组讨论,小组代表依次回答,有的说春夏秋冬的顺序是不变的。有的说,这个过程是不会停止的。还有的说,这四个季节是重复出现的。当然这个过程我们要对学生不断进行引导,黑板上的板书也应记录下重要的词语。到最后我们就可以归纳为,我们把依次不断重复出现的现象叫做循环。在这里我没有把这个定义直接告诉给孩子们,而是让学生主动自觉获取概念印象。
幽默能够活跃课堂气氛
小学生总是会对很多话语产生联想和好奇,由于小学生的理解能力不是特别完善,作为教师要是严肃对待他们,他们可能很难接受这种教学方式,从而产生逆反心理,阻碍他们对学习的兴趣。而采用一种幽默诙谐的话语对待他们,就会缩短师生间的距离。有一次我带实习教师到我们班上课,初次见面实习老师介绍自己说:“亲爱的小朋友们,大家好,老师姓牛,你们可以管我叫小牛老师。”只见孩子们都把手放在头上做出小牛犄角的姿势。我以为这位老师会尴尬。但是小牛老师马上说:“呵呵,小牛老师不爱吃草,也不长犄角哦,呵呵。”大家都笑了,这样就很容易地将学生和老师的心理拉近了。
建立了师生关系,我们的课堂气氛也变得活跃起来,根据低年级学生的思维特点,我认为活跃气氛的最好方法是以游戏来调节。开展有益的教学游戏,可以有效消除数学课堂的乏味。而游戏有多种形式,比如进行口算的时候,可以用抢答、找朋友、做医生等形式的比赛游戏,当然及时表扬也是有必要的。
以上就是
小编为您整理如何提高小学数学教学课堂活跃气氛的全部内容，更多精彩请进入
栏目查看。
学霸君是专注于中小学生在线一对一辅导、人工智能、拍照搜题的学习平台。旗下学霸君1对1严选全国好老师，为学员量身定制个性化学习方案，辅导包含高中、初中、小学全科目。学习新场景+智能大数据分析，让中小学生更方便找到适合自己的好老师，学习更高效。