如何活跃小学数学课堂_学习
如何活跃 小学 数学课堂
如何活跃小学数学课堂?教师如果能够用生动、有趣、诙谐、幽默的方式传授数学知识,这不仅可以活跃数学课堂的气氛,更能使学生感受学习的乐趣,融入学习的氛围中。下面，朴新小编给大家带来数学课堂教学方法。
1、快乐导入，赢在起跑线。
“良好的开端是成功的一半”。因此，导入在我们的教学当中非常的关键。我们可以根据学生的年龄特点，采取一些好玩、有趣的形式去吸引孩子的眼球，比如：猜谜、讲故事、实物展示以及生活当中的情景再现，调动起学生学习数学的兴趣，使学生快乐地进入学习数学的状态。
比如在教学三年级下册教材77页《三位数除以一位数的除法中的探索规律》例2时，教材上呈现的是一个转盘，上边标有720、360、120、30，另外还有两个空。此类探索规律的题本身就比较枯燥、抽象，因此我在教学时，就用了一段话来吸引孩子的注意：“同学们，放假的时候，爸爸妈妈可能带你们到翠屏山上的游乐场去玩了，今天，也有几个朋友约好了一起要去玩大转盘，结果呢?有2个朋友到现在都还没有来，是哪两个朋友没到呢?让我们一起来看一看!”说完之后再呈现黑板上的图，引导学生带着问题“哪两个朋友没到?”去观察、思考。这样就给了学生一个情景，既活跃了课堂气氛，又引入到今天的所学，真是一举两得!
2、动手操作，激发学习兴趣
俗话说“百闻不如一见，百见不如一干”， 也就是说学习不仅要用耳朵听，用眼睛看，更重要的是要动手、动口、动脑，多种器官协同活动，在活动中把学生推到主体地位。动手操作的过程是一个手脑并用的过程，是培养技能技巧，促进思维发展的一种有效手段。教学中教师要充分利用教具演示，学具操作，电化教学手段，为学生提供参与的机会。假如再将动手操作和小组合作竞争结合的话，那课堂气氛会更加活跃。
3、幽默语言，贯穿课堂始终。
课堂上孩子的注意力很难长时间的集中，教师可以适时用一些幽默的语言来活跃课堂气氛，让孩子们适当调节一下，解除疲劳，创造轻松愉悦的气氛。其实紧张的课堂气氛中，孩子的笑点很低，只要稍微好笑的词儿，孩子们都会报以会心的一笑。如：板演的时候，有的同学将“8”写成歪倒状，我就会说：“瞧!你的8还在睡觉呢?快让它起床了吧!”;进行“每天一算”的时候，几下就快速完成的同学就在那里无所事事，摆出一副很悠闲的样子，不知道检查，于是我会提醒他们：“赶快检查，不要忙着喝茶!”于是孩子们能在笑声中很快地明白我的意思。
如何让数学课堂变得活跃有趣
学生的个体差异在不同的时期，不同的班级都是存在的
表现为认识方式和思维策略的不同，以及认知水平和学习能力的差异。教师要及时了解并尊重学生的个体差别，对不同的学生采取不同的教学策略，激发他们的学习兴趣。对数学学习有困难的学生，教师要根据实际情况，对其学习水平降低要求。并给与及时的关照和帮助，多鼓励他们主动参与教学活动，尝试用自己的方式解决问题，发表自己的看法。
对于他们在学习上的点滴进步，教师要及时给与表扬和肯定，对于它们出现的错误，教师要耐心的引导他们分析其产生的原因。并鼓励他们自己去改正，从而增强他们学习数学的兴趣和信心。对于数学方面学有余力的学生，教师对其学习水平提高要求，给他们提供足够的数学学习资料，注入新鲜的知识血液，并指导他们阅读，帮助他们寻找解决新问题的方法和措施，使他们对数学永远保持浓厚的兴趣和探索欲望。
新课程标准倡导要让学生亲身经历，将实际问题抽象成数学模型，并进行解释与应用。这就告诫我们在数学课上，教师讲得太多，学生就可能变成了听众，时间毕竟有限。教师动的多，学生就动的少。如果剥夺学生亲身经历的机会，这样做直接动摇了学生的主体地位，教师要千方百计让知识呈现的方式不拘一格，力求多种多样，做到贴近生活实际，符合学生年龄特征，让学生不感到望而生畏。消除了突兀感，学生才会感觉到知识与自己十分贴近，才愿意去实践，去尝试，全心全意地扑上去，亲自参与数学的学习。
数学活动激活了学生的学习热情，年长日久学生就会养成用数学眼光去观察事物，去认识世界的好习惯。所以说让学生参与活动是帮助学生全面发展，积极思维，掌握知识的制胜法宝。也只有充分调动学生学习的自主性，他们的思维才会活跃起来，这远比教师把知识硬交给学生效果要好。教师的动毕竟不能代替学生的动，一个好的教师不是自己忙得腰酸背痛，而是让学生亲自去尝试成功的喜悦，亲身获取知识，把学生的思维调动得淋漓尽致才是永恒的追求。
活跃小学数学课堂氛围的方法
幽默能够活跃课堂气氛
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小学生总是会对很多话语产生联想和好奇,由于小学生的理解能力不是特别完善,作为教师要是严肃对待他们,他们可能很难接受这种教学方式,从而产生逆反心理,阻碍他们对学习的兴趣。而采用一种幽默诙谐的话语对待他们,就会缩短师生间的距离。有一次我带实习教师到我们班上课,初次见面实习老师介绍自己说:“亲爱的小朋友们,大家好,老师姓牛,你们可以管我叫小牛老师。”只见孩子们都把手放在头上做出小牛犄角的姿势。我以为这位老师会尴尬。但是小牛老师马上说:“呵呵,小牛老师不爱吃草,也不长犄角哦,呵呵。”大家都笑了,这样就很容易地将学生和老师的心理拉近了。
建立了师生关系,我们的课堂气氛也变得活跃起来,根据低年级学生的思维特点,我认为活跃气氛的最好方法是以游戏来调节。开展有益的教学游戏,可以有效消除数学课堂的乏味。而游戏有多种形式,比如进行口算的时候,可以用抢答、找朋友、做医生等形式的比赛游戏,当然及时表扬也是有必要的。
批评教育,温和含蓄
数学课堂中,我们不可能每时每刻都在表扬学生,我认为适当对学生进行批评也是提高教学质量的一个比较重要的环节。许多小孩子对老师严厉的批评有时候持逆反态度,这使得我们的教学批评收效不佳。这时教师便可以运用幽默的方式,不直接对学生的错误进行批评,而是要沿着学生的错误逻辑进行延伸,在放大到一定实质时,让学生自己认识到错误,这样便达到了促进学生学习的目的。
比如说:有个小学生在计算的时候出现了错误。我在对其讲评时说:“你们总是说不喜欢老师对学生不公,我也一样不喜欢你们对同学偏心哦……”很多同学都觉得不好意思起来。如果能够将这些错误减少到最低,在教学中给大家来点幽默,用幽默的话语告诉学生严肃的真理。这样不但不会伤害到孩子的自尊心,反而会使老师的形象更加高大,学生学习的兴趣也得到提高。
小学数学课堂气氛的活跃策略
(一)设置悬念，带动气氛
在传统的小学数学教学的工作中，我们从事小学数学教学的老师都是采取的一种简单的利用黑板、粉笔进行重复式填鸭式的教学方式去实行小学数学教学工作，这样的教学方式显然不能够很好的为学生营造良好的学习氛围。老师可以通过向学生提出问题，让学生自我思考，活跃课堂气氛。就例如，在课堂之上给学生们出一些与生活相关的有趣习题，比如：去购物的时候怎样能够最省钱?身高和体重怎样的比例才算是健康?让同学们去分组讨论与解答，这样一来，学生们的积极性就会被充分地调动，从而达到活跃课堂氛围的目的。比如学习小数的分类，课前可以给出问题：什么是纯小数?什么是带小数?什么是无限小数?什么是有限小数?什么是循环小数?然后让学生看书并思考，课上先提问，考察学生的预习成果，随后让学生发言讲述自己的看法。这样一来，学生受到激发，就会认真的思考问题，课上也会踊跃的表现自己，会使课堂氛围更加的活跃，能够有效的提高教学效率。
(二)增强实践，调节氛围
情景教学、小组合作学习等多种方式，注意授课时语言的幽默性;其次深入的了解小学生的性格特点，在小学数学的课堂教育中才能够有效的把握小学生的思维情况，从而能够在小学课堂中有效的引导学生的思想的发展。例如：让同学们进行场景演习，让同学们去买菜，让每位同学对自己所购买的蔬菜价格进行计算，从而让学生们自己动手动脑，进行数学计算与学习，达到更好的数学教学效果。
(三)采取数学教学游戏，活跃课堂气氛
我们都知道小学生由于年龄比较小，心性还处于一个不成熟的状态，注意力难以集中而且天性爱动贪玩，作为小学数学的老师在营造良好的课堂气氛的时候需要迎合小学生的天性，小孩子对于游戏是非常青睐的，所以我们在日常的教育工作当中可以适当的融入一些教育游戏的方式去引导学生学习。
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